我被6岁的儿子吓着了。
说起缘由，其实和这次疫情防控有关。作为一名基层工作人员，自疫情始，一直坚守一线。近日，虽然疫情在全国形势好转。但也得时时关注微信工作群，即使下班也不例外。
前日，刚下班坐在沙发上，正忙着处理手机微信群中的一条工作信息。儿子过来，突然抢过我的手机，扔到地上。我登时发火了，声音高八度：“屁孩子，你要干什么，把手机捡起来，看我不揍你？”
儿子大概是瞬间被我吓住了，愣了大约两三秒钟，大声向我说了句：
“你再管我，再管我的话，我就去死”。
说完，快步走进卧室，随着“砰”的一声，他反手竟然把门锁上。留下目瞪口呆的婆婆，还有瞬间心脏被爆击的僵住的我……
我知道有个词叫童言无忌。我相信每位宝妈的心中，都储藏着自己宝贝说过的好多金句，这些话让妈妈们为之骄傲，因为这标注着孩子们成长的轨迹。
但儿子甩出的这句话，确实达到“语不惊人死不休”的效果。我脑海中瞬间闪现了若干画面：
因为受不了妈妈的唠叨，高速公路上就跳车的孩子；
受不了妈妈写作业的催促，跳楼的孩子；
……
那一刻，我不由得觉得脊背发凉，心中不寒而栗。
我得好好想想，该如何和儿子谈论“死亡”这件事。
“走出去”玩：转移情绪，营造“冷静期”
心理学上有个词叫移情。相信，这是妈妈们在对付发脾气的宝宝时，最常用的一招。
转移孩子注意力，化解情绪，给一触即发的矛盾安一个暂停键，营造“冷静期”。 我将暂停键命名为“出去走走”。
平复心情后，我轻轻敲门。“宝贝，妈妈和你出去打篮球，怎么样？”
彼时是傍晚，天色未黑。
“好呀，妈妈，我马上穿衣服”。屋里传出的儿子清脆的声音，声音中并无刚才的怒气，我心稍安。
穿戴整齐，我们母子俩来到楼下的篮球场上，我绝口不提刚才的的事。大约进行了半个小时的扔球游戏后，儿子的笑脸也绽开了，话匣子也打开了。叽叽喳喳的像只小鸟，和我东拉西扯。
我看时机成熟，决定还是要深挖一下他那小心房里，到底在想些什么。
“宝贝，妈妈有些累了，我们散散步好不好？”
“好的。”儿子欢快的答应了，“等我一下，我把球放到咱楼门口里吧，要不被别人拿走怎么办？”
我笑着点头应允，小伙子还挺有心眼儿的。虽然已是三月初春，但早晚总是有些薄凉。天色渐晚，各家窗户灯火已闪烁。
我把儿子的帽子往下拉了拉，盖住耳朵。母子俩围着小区，慢慢的走。
“宝贝，妈妈想问你一个问题。可不可以？”
“妈妈，你问呗。”
“妈妈就是想问一下，刚才，你为什么和妈妈说那样的话，额，就是关于去 ‘死’的话。”
我稍顿一下，又补充了一句：“你知道么，妈妈听了之后，很伤心。”
儿子似乎也意识到了这句话的严重性，内心本能的有些排斥我的问话，跑开说：“妈妈，这是一个秘密，我不告诉你。”
我当然不死心，继续循循善诱。
“宝贝，你知道死这个字眼是什么意思么？”
“恩，妈妈，你说过的呀，死就是去天堂么，就像爷爷那样，总有一天，他也能回来。”
我想起来了。年前，公公因病医治无效去世。害怕儿子问爷爷到底去哪了，我就和他解释说：爷爷去天堂旅游了，等你长大后，爷爷就回来了。
我找到了儿子说“死亡”的源头，同时，心里一块石头总算落地。很显然，儿子并没有懂得“死亡”的真正含义。但无疑走出来，创造一个“冷静期”，对正确引导这件事是有益的。
正如美国教育家简 .尼尔森在《正面管教》一书中提出：
孩子需要冷静，才能理性面对问题，家长要让孩子知道“冷静期”的重要性，积极的“暂停”不是逃避，而是准备好情绪，再去解决问题。
如何解决这个问题，除了疏，还需要导，更需要建立互相理解的共情模式。
“坐下来”看：体悟共情，植爱于心
《孩子是个哲学家》中，有这样一个事例：
作者的儿子埃米利奥抗拒洗头，家里人使出各种招数，包括给好吃的，给玩具，头发会长小虫子的威吓，或是一本正经的说教，一概不起作用。
后来，爸爸找到原因所在，只是因为儿子怕水弄进眼睛。于是，和儿子保证，一定不会水弄进眼睛，儿子就很顺利的洗完了头。
心理学上，有个词叫“共情”。所谓共情，其实就是互相理解。只有理解孩子的感受，才能和孩子达成和解，从而彼此谅解。
我也尝试了共情的办法。不同的是，我运用的是“天涯共此情”。
儿子吃完饭后，我说：“宝贝，陪妈妈看会电视吧”。
我是有“预谋”的。因为在孩子吃饭的时候，我用手机通过相关主题词，搜索到了一档节目。打开电视，我找到董卿主持的《朗读者》，点开“想念”这一期。
儿子坐在我身边，也饶有兴趣陪我一起看。第一个单元请的是香港导演许鞍华。饱经沧桑、荣誉满身的导演回忆起已故朋友，不禁眼泛泪光。
第二个单元，是果爸果妈捐赠已故女儿小果果器官的故事。2016年9月，年仅13岁的小女孩果儿，因突发脑血管破裂去世。果爸果妈二人捐出了女儿的肝、肾和一对眼角膜，帮助了5位患者重获健康。
我被故事打动，哭的稀里哗啦。儿子看到我满脸泪水，不由得很奇怪的问：“妈妈，你为什么哭？”说着还跑到厨房，给我拿来了纸巾，让我擦脸。
我意识到这是多么好的机会，告诉儿子什么是“生离死别”。我把儿子抱进怀里，用简单的语言告诉他关于果果的故事。
“果果离开了她的爸妈，是永远离开了。再也不能回来，你看她的爸爸妈妈，是多么伤心，都哭了！”
“永远离开，是再也不回来了，是‘死’了么？”儿子终于自己提到了这个概念。
“是的，宝贝，这是妈妈要告诉你的。‘死’这个字不好，它能够让人感到伤心。如果一个人‘死’了，就永远也看不到这个美丽的世界了。”我最终还是咬着牙告诉了他这个真相。说完之后，心中竟有如释重负之感。
坐在我怀里的儿子看着电视，大约有10秒左右吧，他转过身，搂着我的脖子：
“妈妈，对不起，我再不说‘死’这个字了。”
我的泪水又不由得夺眶而出。亲了亲他肉嘟嘟的脸蛋：“爸爸妈妈爱你，就像电视中的这两位叔叔阿姨爱他们的孩子果果一样。妈妈希望你能快乐健康长大，陪我们变老，哪天我走不动了，你好背我上楼呀。”
儿子使劲点点头，说：“好，妈妈，那时候我就会变得很强壮的。”说着举起双拳，做另一个大力士的动作。
那一刻，心中有一团礼花，“哗”的绽放。
让孩子通过共情，来直面死亡是一种永远的分离，明白生的重要；让“爱”的信念根植于孩子的内心，战胜对死亡的恐惧，明白活着的珍贵。
以万物为载体，进行生命教育
孔子说：未知生，焉知死？
对孩子的死亡教育，要贯穿在日常生活中。要从生命这个层面切入，带孩子走进自然，带他看领略春夏秋冬，草木兴衰；鲜花有盛开，也有凋零。让孩子认识到自然界生命的更替。
带孩子翻开书籍，绘本，或看电影，像《一片叶子落下来》、《爷爷变成了幽灵》、《当鸭子遇见死神》、《奶奶的生日》、《我永远爱你》等，让孩子通过温情的方式，学会接纳、思考和勇敢面对死这个字眼。
当孩子开始对死亡感到困惑时，代表孩子的思想更独立了。那么家长们无需回避，直接面对。告诉孩子们死亡就像是自然界一个规律一样，不必害怕。哲学家提出“向死而生”，每个人其实都是走在一条通往死亡的路上，但关键是如何对待“生”。
周国平说：
生命是宇宙间的奇迹，它的来源神秘莫测。是进化的产物，还是上帝的创造？这并不重要。重要的是用你的心去感受这奇迹。
于是，你便会懂得欣赏大自然中的生命现象，用它们的千姿百态丰富你的心胸。
于是，你便会善待一切生命，从每一个素不相识的人，到一头羚羊，一只昆虫，一棵树，从心底里产生万物同源的亲近感。于是，你便会怀有一种敬畏之心，敬畏生命。
让孩子们直面死亡，当然也包括大人们。只有真正理解了死亡，才能知道感恩，方能学会享受生活，更能懂得珍惜和敬畏生命。
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