父母如何才能帮助孩子进行有效阅读？

高仪明

我的心中的*有效阅读*是书不在于你读了多少本，而在于你是否读懂了这本书，读完这本书是不是对你的生活产生了价值。那么，我们该如何引导孩子进行有效阅读呢？也许我们可以从以下几个方面进行尝试。

1.培养读书的习惯。

不论是有效阅读还是无效阅读，首先我们要做到的是如何让孩子*读*，如何让他高兴自觉的读。

热爱读书的人，读书对于他来说是一种享受，相反，不喜欢读书的人读书对他来说就是一种煎熬。我们要让孩子爱上读书，让读书这件事最好能伴随他的一生。

a.从小开始，不会认字的时候，可以读卡通书，漫画书，从看图开始。或者由父母来讲书，可以绘声绘色的讲，即 边讲边做动作，形象的比划书中所讲之处，更有利于吸引孩子注意力，同时增强他对书中内容的理解。久而久之，孩子会非常喜欢你给他讲书，讲故事，这就是一个良好的开端。

b.大一点，能识字后，带着孩子一起读，这时候也许他会有明显的自己喜欢的东西，可以围绕着他的兴趣找一些他可能会喜欢的书。学会从日常孩子喜好的事物中进行引导，这样牵引性更强。

比如，孩子喜欢养小金鱼，那么你就可以找一些鱼一类的书籍，延伸鱼的种类、鱼要在哪里生存、鱼吃什么、鱼的构成等等，让孩子不再是买条鱼回来把他玩死了扔了:）。而是不断的引导挖掘孩子的好奇心，让其对事物的认知不光停留于表面，类似于牛顿发现了苹果砸到他头上了，他不是捡起来吃掉，而是受到启发，发明出了万有引力。

c.如果有带孩子出去转转，看看外面的世界，开阔他的眼界，让他知道世界很大，无奇不有。同时，让他感悟到他所看到地方、事物真的如书中所说。增强其看书的欲望。

2.确保有效读书

依据我自己在工作中的知识分享(每个星期周会大家轮流分享知识)经验来说，我认为二者具有相同之处。

a.画脉络图(类似于xmind软件)

首先是泛读一本书，对整体有认识。

精读一个一个章节，画出分支图。

画出每个章节具体事物逻辑。

b.根据脉络图让孩子来讲述这本书

c.上面两步完成后说明孩子对书中所要表达的中心思想已经明确，让其接合生活举一反三。

以上是关于如何引导孩子有效阅读我的狭隘之见，后面画脉络图法描述的不太清楚，还望跟大家一起讨论，个人认为这是一种将读过的书落实下来的良好的方法，希望对你有帮助~

宝贝与我

读书是人应该最要养成的习惯之一，不仅学习知识，开阔视野，而且在书中找到很多同类的人，滋养自己的灵魂。因此，对读书感兴趣是第一位，第二位是怎么读书。

对小孩子来说，就是指读，陪伴。买一些经典绘本，图文俱佳的那种，每天搂着孩子给孩子一块读一段时间。从来不问小孩，这个故事讲的是什么，有什么意义。让孩子想起读书就是一种温馨时刻，而不是任务。

我自己比较爱看书，家里藏书也不少。在小孩比较小时候，都是我挑的书，按照一定原则：文艺、文学、科普等比例，买各种经典书籍，书的数量超过小孩的阅读量。买了之后，会跟小孩介绍一下，说说每本书的特点，但不管他是否读，读得怎么样。

等小孩大一点，我会带他去书店，让他自己挑一部分书，我自己也帮他挑一部分或者给他推荐一些书。这个时候，他看书已经有偏好。我鼓励他对喜欢的书精读，并且我会给他买相关的书，例如同一个作家的书，其他作家类似的书，或者对这本书的讨论的文章等。我还会给小孩看其他形式的内容。例如《西游记》，看小人书、看木偶剧、电视剧、动画片，到最后看原版，看《西游记》的考据、研究文章。

精读、对比阅读和延伸阅读，是一个人阅读学习的最好途径之一，能内化，也学会不同视角的欣赏和批判。

五道口的颜学姐

感谢题主，这是一个非常好的问题。我本身做了十几年的图书编辑，孩子也已经小学六年级。这个问题，我想从专业的角度和一些为人父母的经验，给大家一些建议。

我们知道，亲子阅读越早越好。亲子阅读在孩子一岁半到二岁的时候就应该有了。每天给孩子读些故事，绘本，儿歌等等，包括看一些实物认知类的图画书，从这种潜移默化的影响中，达到开发孩子情智的目的。

那么到了小学，孩子认字量多了，也有了独立阅读的能力，是不是不需要亲子阅读了？当然不是，小学生同样需要亲子阅读。

只是这时候的亲子阅读，需要的不是简单的家长读，孩子听，而是从形式进入到内容当中。参与到书本的内容的讨论与阅读当中。

这其中，首先家长也要阅读孩子喜欢读的书。不要觉得孩子阅读的书就简单、幼稚 、浅显。其实未必，一是因为很多童书都会在孩子的情商发展上起到很好的导向作用，帮助孩子心灵的成长，这样的成长也许家长也需要，我们常说“家长要与孩子共同成长”，这其中说包括阅读孩子喜欢读的书；另一方面是知识上，不要小瞧了童书，很多知识可能大人们都未必知道，比如说孩子喜欢看《上下五千年》，那家长是不是也要读一下，不然敢保证自己知道那么多的历史知识吗？

而且我觉得更重要的是，万一孩子就书中的问题考了你那么一下，你却回答不出来，或是答错，那就尴尬了。

之后，以引导者的身份，平等地参与到与孩子的讨论与交流之中。这句话的意思是说，我们不要有先入为主的观念，觉得自己对书的理解就一定比孩子深刻，正确。更不要怀着目的性去引导。我们要蹲下来，怀着同样对知识的渴望与思考，与孩子交换你的观点，看法，态度，与孩子共同探索，一起发现，提出问题，解开疑惑与迷题。这样的过程，即是在帮助孩子有效地阅读，更好地吸收书中的知识与智慧，更重要的是，这将是可以增进亲子关系的一段非常美妙的过程。

最后，我还是要提醒一点。家长要学一些选书的方法与技巧。现在好书很多，可是烂书更多。让孩子有效地阅读，起码得保证多读好书，少读烂书吧。学会选书，选对书，选好书，将使你辅导孩子阅读的效果事半功倍。所以，没事的时候多看看图书排行榜，和一些阅读推广人的文章，一定会对你有所帮助的。

我是林教师，如果有任何关于孩子阅读与写作的问题，都欢迎大家与我交流沟通，我将知无不言，言无不尽。请大家关注，或点赞支持。

林老师讲作文

首先我有一个观点，就是孩子只要喜欢读书就可以了，不要把孩子的有效阅读以及通过阅读提升个人品质，提升语文学习成绩，提上议题，因为这样太急功近利的话，肯定会让孩子读书的时候产生各种心理不舒服。

所以说对于读书来讲，首先是能够拿起课本，拿起书本，然后才是认真读，最后形成了习惯，最终才选择性的有效读书，否则的话上面就提到有效读书，对于孩子来讲就是折磨。

每个人读书的目的不一样，比如说，有的人读书，有的孩子读书就是为了消遣时间，而有的孩子读书是为了学到知识这种情形，因为不同的孩子有不同的答案，而家长可能因为关注孩子的学习成绩，希望孩子任何一次读书都是有目的的，有方向的，甚至最后能够写出一个读后感，可是真的让孩子读书写读后感的时候，大多数孩子恐怕会选择放弃。

成年人在选择读书的时候，都是关注于自己的专业领域，关注于自己的兴趣爱好，功利性非常强，哪怕是兴趣爱好也是为了自己开心，所以对于孩子来讲，永远不要强调有效读书，做笔记，写读书笔记，这些都是不合适的，只有孩子能够认识到读书是生活的必需品的时候，一切水到渠成，不用家长在那刻意的要求孩子做或者不做。

总之个人感觉到不要太功利性了，孩子读儿童文学，比如说马小跳，比如说其他一些儿童文学，他们读的就是开心，并不是像家长想象的那样，有那么多的功利性。

这个社会中，一旦任何一件事情，但有了明确的目的和指向性的时候，我们就会感觉到累，而这种累是从心底的累，不是我们肉体上的累。

义诚老师

父母如何才能帮助孩子进行有效阅读。

首先需要明确的是，什么是有效阅读？

这里，就涉及到了时间、状态、和专注度。

如何看待这些情况，就是我们怎么帮助孩子培养阅读习惯的重要标准了。

1、一次阅读时长的标准与注意力发展有关

这个与孩子的年龄有关系，有研究表明，孩子的阅读时间，根据年龄不同而呈现不一样的变化。越小的孩子，注意力的集中程度越低，无意注意的比重越大。也就是说，孩子能坐得住来阅读，跟年龄是呈现这样的表现：

超过以上时间，孩子的注意力往往表现得不能集中。阅读就会进入到低效阶段。

2、阅读的效果与孩子的兴趣度有关

对阅读越感兴趣，孩子越能集中注意力来阅读。

所以，虽然低年龄段的孩子注意力往往无法长时间集中，但如果他对这件事很有兴趣，在兴趣的驱取之下，他就能维持一个较长专注的时间。这也是为什么孩子如果在玩自己喜欢的玩具时，可以一玩就玩很久，精力也非常集中的原因了。

所以，培养阅读习惯，可以从兴趣度来入手，通过增加孩子的兴趣，来让阅读的效果获得翻倍的提升。

3、阅读也与父母的陪伴有关系

让孩子自己看书，他是坚持不下去的，特别是习惯还未养成前。

有些父母会让孩子听故事，类似各类讲故事的APP，以为这样也是一种阅读，但这个跟阅读没太大关系。

有父母的陪伴，孩子往往能够对阅读更容易产生兴趣，也更能坚持更长时间。

阅读实际上是有三个阶段：被动、主动、自动。这是指什么呢？

前面分析这么多，接下来就是具体的做法了，道理讲清楚说明白，行动起来就容易多了。

1、父母陪伴孩子一起阅读

父母的陪伴对孩子阅读习惯的养成特别重要。因为这是一件与父母共同进行的事情，往往是提升亲子关系的重要一环。通过高品质的陪伴，阅读会更有效果。

同时，请父母把阅读看成是一种享受，陪着孩子一起阅读，不需要抱着强烈的目的，读完就要懂意思，就要提问，这样就会让阅读的快乐大打折扣。

2、准备了良好的环境

环境对孩子的影响特别大，营造一个适合阅读的环境，有专门的阅读角，周围没有干扰孩子阅读的玩具等，有舒适的小桌子小椅子，地上铺着软垫，这些，都会让孩子喜欢这里的氛围，对于阅读效果和习惯养成，有直接的影响。

3、以兴趣做为引导，而不是以硬性要求来约束孩子

让孩子对阅读产生兴趣，不要带着任务式的、命令式的要求。往往会获得更加满意的效果。可以引导孩子事先挑选好想看的书籍，约定好时间，然后开始一起读。读的过程中，妈妈可以一会是小兔子，一会是大灰狼，让孩子觉得特别有意思。就会很快喜欢上阅读。

4、选择适合孩子的书籍，比如绘本、漫画等

一上来就读纯文字的，或者是《三字经》、《唐诗三百首》这种的，这个不是培养阅读习惯，更像是强制背诵。可能也有家长能做到把这些都讲得生动有趣，但大多数家长难以做到这一点。

所以，挑选合适的绘本，这样的绘本是建立在孩子认图、读图的生理基础上的，表面看挺简单，但却能让孩子乐此不疲，同时从中能吸取到不少的营养。

5、调动多感官参与，让阅读立体化、生动化

阅读不需要只读，我们可以加入动作，加上角色扮演，让口读耳听手动脚走，甚至可以一起想象空气中的花香、嘴里吃到甜甜的美食等等。

这样的阅读，会让孩子全身心投入进去，彻底爱上阅读。

6、简单的事情重复做，最后就成为非凡的事情

有效阅读绝不是三天打鱼，两天晒网的节奏，我们遵循定时、定点、定人的三原则，在每天固定的时间（比如睡前半小时）、固定的地点（孩子的小阅读角）、固定的人（总是妈妈或者是爸爸），让这样的事情持续不断的进行。

一般来说，孩子的行为习惯养成比成年人容易得多，21天法则对孩子的影响是很明显的。

结束语：阅读是结合孩子年龄，以兴趣为引导，以陪伴为方法，创造良好氛围，并通过每日的坚持，来达到培养阅读习惯的目的。父母不要纠结于读多长时间，读多少书，懂多少道理，这些不必急于求成。只要习惯养成，后面都是水到渠成。

庭爸谈育儿

作为一个已经教小学好多年的老师，来分享我看到的一些做法，对孩子的影响还是卓有成效的。

首先，在最早的阶段，比如说一二年级，以培养兴趣为主，不要去规定孩子看什么书，有的家长会给一二年级的小朋友看《三国演义》，虽然是注音版的，但是我觉得还是没有必要，他们可能还是会对《米小圈上学记》更感兴趣。因此，最初以培养兴趣为主，等孩子渐渐大了，如果养成了要读课外书的兴致，再去对他的阅读类别进行引导和调整才会比较合适。

其次，要让孩子持续性地读书，家里最好有一种读书的氛围。比如说：以前遇到过一个家庭，妈妈说：“孩子放学了，即使我刷了一天的手机，在孩子到家之时，我也要让他看到妈妈捧着一本书在读。”意思其实就是要让孩子知道妈妈也看书，我们一起来做这件事，这件事很有趣。要养成一种好的读书氛围，还有一种方法，就是：家长和孩子共同读一本书，互相交流，互相探讨情节，有时候孩子没读完家长却读完了，家长可以故作神秘地调动孩子的胃口，效果会很好。

再者，还有一种做法很有意义，那就是每个周末都带孩子去图书馆，图书馆的氛围是很不一样的，孩子多去几次就能感受到那里特别的气息。有过体验之后，他才能向图书馆里的其他人一样，对知识产生敬畏和渴求。

以上说说的不一定对每个孩子都奏效，但是作为家长的你，如果真的愿意在这个问题上进行深度的思考并愿意付诸实践，就去行动起来，或许你会看到孩子的成长。

是鬼五十七啊

第一:让孩子自己选择要读的书

他对这本书感兴趣了，才会去看，如果不感兴趣，家长逼着看，那么就会起到反作用，孩子会抗拒读书，觉得读书只是在完任务，也会感觉读书很累。

第二:家长要以身作则

家长也要读书，孩子的模仿能力很强，这是引导孩子爱上阅读最好的方法。如果家长回家后就开始玩手机，坐在电视前看肥皂剧或电脑玩游戏，是很难培养出爱上阅读的孩子的。适合孩子看的书尽可能摆放在孩子触手可及的地方，这样便于孩子随时翻阅。每天最好有半小时到一小时固定的阅读时间，全家坐在书桌前读书。

第三，家长和孩子一起阅读

小点的孩子，家长读，孩子听，然后解释阅读的内容，提高孩子的读书兴趣，大点的孩子，可以让孩子读，大人听，大人进行提问，孩子作答，可以提高孩子的阅读兴趣及阅读质量。

第四:和小朋友一起阅读

可以邀请自己的朋友来家里做客，一起阅读，一起探讨书中人物。孩子都有表现自己的欲望，为了能多发表自己的观点，孩子会好好读书的。

第五:用孩子感兴趣的事物延伸到读书上

我家孩子喜欢恐龙，所以我就买了几本恐龙书，孩子特别喜欢，每天都追着我念恐龙书。

第六:提高孩子的词汇量

孩子认识的字多了，知道什么意思了，就会自己去看，因为孩子的表现欲是很强的，他会觉得自己很厉害，这么多字都认识，会告诉你，或者朗读出来。

第七:写读书笔记

培养孩子把一些好的词语，或者段落写下来的习惯，经常让孩子看看，对孩子很有帮助，孩子也会逐渐的爱上读书。

第八:可以常带孩子去图书室阅读

读书室里有浓厚的阅读氛围，孩子会受到这种氛围的感染，置身于书的海洋也会觉得自身的渺小，这会更加激发他们对知识的渴望。

第九:增加新的阅读方式

不要仅限于书本阅读，可以读些卡片，有声朗读。等趣味性阅读，可以丰富阅读的同时，增加阅读兴趣。

注意事项:

好的阅读习惯，离不开家长的耐心教导，不要急于求成，更不要忽略孩子的感受。

手指动起来

绘本阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美图画”的良机，但也极易被不慎的笔墨涂损。

下面是兰可琪绘本美学生活馆总结的一些儿童有效阅读的方法，希望对孩子们暑假的阅读有所帮助。

01

幼儿阅读特点及启蒙方法

幼儿阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，必须循序渐进，才有利于掌握系统知识。

由于孩子年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备；所以，幼儿的阅读需要精心，具体地培养和指导，而幼儿阅读启蒙起到关键作用。

• 挑选插图丰富的绘本

对于幼儿，尤其是5岁以下的幼儿来说，没有插图的书几乎没有什么吸引力。这也是为什么这几年我们在早期教育中更强调绘本阅读，而不提倡过早识字。

激发孩子的阅读兴趣永远是第一位的，当他们自主自愿地拿起一本画面生动有趣的书，所谓教育其实已经成功了大半，接下去家长要做的就是和孩子一起阅读，并加以引导。

• 根据插图问孩子一些问题

根据Morrison的研究，16到24个月的儿童每天增加的词汇量远胜于他们成长的其他阶段，他们最容易从绘本中学到的词汇是类似于“狗”和“树”这样的名词。

如果你看到一只狗的图片，可以问孩子“你看见狗了吗?”、“那只狗是什么颜色的?”、“那只狗在做什么?”这样的问题，与一个名词相关的背景知识会帮助孩子更快地添加其他词汇，比如从“狗”到“棕色的狗”再到“棕色的狗在跑。

试着这样问几个问题以后，你会发现孩子的学习能力比你想得还要强大。

02

小学生阅读的一般步骤

小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识、体味情感、欣赏语言等等。

更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。

• 初读

通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。

• 精读

按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，读通全文。

在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

• 悟读

小学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能到了解文章真正的意思。孩子要理解体会出这些思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

• 熟读

在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应熟读成诵，以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

03

读书指导技巧之三读法

面对琳琅满目的书籍报刊，孩子们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。下面是一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们阅读有所帮助。

• 浏览性的泛读

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。

• 探求性的速读

有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。

• 品味性的精读

对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

04

不动笔墨不读书

美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

因此，养成良好的读书习惯对于人的一生非常重要，将使一人终生受益，所以孩子进行深阅读也是讲究方式方法的。

• 圈点勾画

即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

• 作批注

即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

• 作卡片

为了便于记忆和积累，鼓励孩子把名言警句、精彩段落、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

• 进行再创作

包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。

• 边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

05

4个创意读书游戏

孩子从出生开始，很多父母们就开始给他们讲绘本故事，营造一个有书香的家庭氛围。孩子大一点，通常是一两岁，能够拿起书本的时候，他们就会独立自主地玩书和看书。

等孩子上了小学，特别是二三年级，学校也要求他们开始学习写作文，进行一些更加深入的阅读训练。

今天琪琪也给大家准备了8个创意读书游戏，非常值得借鉴，帮助孩子对阅读有更深入的体验，让他们踏上真正的深度阅读之旅……

邀请故事的主角来赴宴

假设，刚和孩子读完《好饿好饿的毛毛虫》绘本之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？

亲爱的毛毛虫先生：

您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前（后），我们还可以……如果您能参加……怎么样。读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。

给故事画一张地图

一些简单的故事绘本，简单的故事情节， 也可以来一张简单的地图的。读完一本书，让孩子根据故事情节， 画一张故事发生地的地图。

如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。

想想，不是有人根据《红楼梦》书中的描绘，建造出了大观园吗？和孩子一起动手画一张，别忘了涂上颜色。

如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书， 那就可以来做这个项目了。

根据书的故事内容，给书籍画几幅插图设计一个封面和封底，并在封底写一个书籍的故事梗概。这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。

将故事做成有声故事书

如果孩子特别喜欢这本书，就可以请孩子给这本书录音，然后刻录在CD上，并设计一个包装封面，写上孩子的名字。

一个有孩子名字的有声故事书就诞生了。如果孩子有兴趣，还可以做成一个故事集。这样的作品，可以作为礼物送给亲戚朋友老师同学，你说孩子会不会非常开心？

总之，读了一本书，可以玩的游戏太多太多了。只要发散自己的思维，新的想法就会层出不穷。

孩子在你的这种创新精神的带领下，思维的创新意念和能力，也会越来越强的。

兰可琪绘本美学生活馆

兰可琪引进国外最先进、最主流的教育研发成果，以儿童为中心导向，设置个性化专业课程，构建系统化教学模式，将绘本阅听、绘本英文、绘本美术、绘本艺术、自然科学、食育食养、生日派对等多个项目融为一体，打造一个多元化的儿童绘本美学生活馆。

兰可琪注重培养孩子的记忆力、观察力、想象力、创造力、表达力等各项能力，激发幼儿的潜能和情感，以满足幼儿全面健康成长的教育需求。真正意义上做到了打造专属宝贝的成长计划。

爱吃草莓的老仙女

如果要想孩子真正能从阅读中受益，并爱上阅读，比较有效的方法就是“浸入式”阅读法，让孩子全身心投入阅读的乐趣之中。如何做到呢？

1.给孩子选对书。

父母要跟据孩子的年龄买适合他们的书。比如半月以前，买图片大，单一对象的书，最好是布书，让孩子像玩玩具一样与书建立情感。

半岁到1岁半，买图片大，背景单一的立体书。

再大一点的孩子，主要以绘本为主，慢慢过渡到文字书。

2.以孩子的阅读节奏为主。

在陪孩子读的过程中，不要只是给孩子念书，而是要允许孩子提问，允许孩子反复阅读某一页，只要孩子喜欢，想读那一页都行。有时候会发现孩子会抱几本书来要求读，只挑熟悉的那几页读。完全可以接受孩子的阅读方式，让他们感受到书的魅力。

3.与孩子一起排演故事。

为了让孩子浸入于阅读的故事中，可以按故意内容来表演，同时自己改编，设置不同的结局，发挥孩子的想象力，同时在孩子对阅读的认知过程中，能进入故事中的角色，对整个故事加强记忆和理解，能感受到这个人物角色的情绪，对孩子的创造力、感知力都有帮助。

总之，孩子阅读习惯一旦养成，会终身受益，感受到阅读带来的快乐，爱不释手。

以上观点希望对你有所帮助，欢迎大家在评论区留言。

巧妙妈育儿

读书是孩子学习的重要形式，是孩子获取知识、丰富知识、开阔视野、提高素质能力的重要途径。 指导孩子爱读书、会读书也是家长及家庭教育的内容与任务之一。

家长指导孩子读书的常用方法主要有:

1.意向引导法。即家长根据教育发展的形势，结合孩子的年龄及学习实际，有意引导孩子阅读对孩子品德、心理、学习有帮助的书籍。

2.歌诀读记法。对一些孩子感兴趣、也是热点或重要的知识类书籍，为帮助孩子熟悉理解内容，增强记忆，可以帮助孩子把书的重要章节变成歌诀，让孩子记忆。 3.编写提纲法。孩子到了小学高段或中学后，家长可以指导孩子学着编写所读书籍内容的提纲，这样可以帮助孩子概括提炼书的内容，提高阅读质量。

4.提要摘录法。这是有质量、有效果读书的重要方法。家长可以指导孩子养成“不动笔墨不读读书”的良好习惯。要求孩子读书时对一些名言警句、好的段落等用笔记记下来。

5.自我讲授法。让孩子阅读完一章或全本书后，尝试把书的内容自己讲授一遍。这样可以锻炼孩子的演讲能力，也可以帮助孩子更深入理解书的主题及内容。

關鍵字: 不完美妈妈 孩子 阅读