一直以来我总认为“讲经说法”是一个词，就和讲课呀，演讲呀没什么区别。直到有一天我看到了这个“学习金字塔”（改天我一定会为学习金字塔专门写一篇小文，这非常的值得）
它给了我一些启示，让我把这这个词拆成了两个词。
讲经：讲就是说，演讲之意，经就是经典。当然佛家讲的是《金刚经》《心经》等。如果普通人那就是书籍、讲义等等。也是我们99%以上老师的日常行为。
说法：就是大和尚或者说住持往那里一坐，答疑或和众家讨论。也类似古希腊圣贤在广场上的切磋。
这里有什么要讲的呢？这非常的严重。我们来分析一下：
讲经是老师讲，学生被动的听。学习效果按照学习金字塔讲，留存率只有5%。超级可怕的数字。我曾经在周五问学生周三下午第一节课是什么？绝大多数学生思路很久而且答不出来也在多数。课都忘了课堂内容还能留下多少呢？
讲经的场景
既然讲经不好，我们重点分析一下说法的优势。
说法：就是大家说说自己的看法。您看一下把您从角落里听的角色拉到了圆桌会议的中央。要发表意见啦！你会瞌睡吗？你还能偷偷看小说走神吗？另外学生都是有虚荣心的，谁不爱表现，谁不爱被夸。所以说法一旦形成模式，必定很多学生会回家主动的预习，上课好表现呀！从被动逼着学，到主动我要学。当然这个说法的过程老师应该做好控制，避免个别同学太过强势，也避免某些学生被过于打压，慢慢扶弱变强。如果有机会可以分层讨论，让每个孩子都有机会充分参与。有说到了我以前的一片文章，好老师应该做懒老师！！文后我填上链接。
希腊圣贤的说法
现在网络越来越发达，孩子们沉迷游戏不能自拔的现象也越趋严峻。究其原因不就是游戏给了孩子们足够的角色感、参与感。我们可否尝试利用网络把学生的学习也变成类似游戏，虽然不能那样好玩，但至少可以把参与感和主动性交给学生。学霸之间PK，学渣也可以切磋。即使学渣在这样的虚拟环境里也可以暂时保留隐私，卧薪尝胆。当然成绩差的学生原因多样，这一招不可能解决所有问题。家庭、习惯、环境等等。。。
我是一个高中物理老师，我不知道家长们和孩子们的想法是怎么样的？我仅仅是抛砖引玉，大家可以提提您的设想。我愿意拿出自己的一些时间和家长们、同学们一起探寻。做一个网络版的翻转课堂（这个词大家可以查查先，未来我也写一片小文），感兴趣的家长学生请留言。另外大家对教育，对教学有什么观点想法也请留言。有什么困惑或者咨询也可以，我愿尽微薄之力与您同行。
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