老師總是會與家長強調環境的重要，希望家長給孩子創設一個好的家庭環境。“孟母三遷”的道理也反覆會講給家長聽。
我們也看到，一些家庭教育好的孩子，各方面能力都很突出，人生像開了掛，一些美好資源也是集中在他們身上，活得多姿多彩。
我們也看到，一些清北的學生，很少來自農村，不禁感慨：寒門再難出貴子！
家庭環境真的那麼重要嗎？
縱觀歷史，在太平盛世，能成就一番事業的也往往是來自達官貴人，畢竟，窮人是很難享受到那樣好的資源的。科舉時代，能上得了私塾，讀得起書的，也絕非普通家庭，學而優則士也是對於上流人士說的。
再看今朝，如果教育任其發展，優秀資源也將被壟斷。好在如今是一個開放的時代，一個政府能為人民考慮的時代，國家會拿起調控的手段為教育導航。現如今，公民同招，地區均衡發展，教育資源也越來越均衡。
而且，現在是網絡時代，優秀的資源再也無法做到壟斷了，很多有質量的網課也達到了普通民眾能接受的價格了。各地圖書館的各類優秀書籍，也任由你挑選。
無論你在邊緣的鄉村還是在閉塞的山區，通過網絡也能看到世界的發展。
也許未來的學習，學校教育只是一種選擇，可以有社區學習，社團學習， 也可以在各類培訓班學習，圖書館、新華書店有免費講座，網絡上有國家主辦的優質直播課，也許各類電視臺也會有相應的課程。
我們與其強調環境的重要，還不如努力為孩子去開拓眼界，博物館可以是你們家的後花園，名人紀念館可以作為孩子週末的學習基地。圖書館、科技館可以常帶孩子去看看，也許孩子沒有出生名門，但卻一直沐浴在名人的世界裡，孩子因此愛上了讀書，愛上了探索，這才是學習吧。
既然環境沒有那麼重要，那麼天賦總重要吧！
當然重要，各類家長也是經歷了人生的摸爬滾打過來的，我們看到了太多我們永遠無法企及的人。有些人從沒有讀過心理學的著作，確是能言善辯，左右逢源；有些人學歷不高，辦事能力極強。我們往往把這一類人歸結為天賦，可能是我們心中不願意承認他們的努力吧，或者說沒有看到過他們的努力。
我承認有天賦一說，在學生中，我看到過兩類我認為聰明的人。一類是反應敏捷，腦子靈活的孩子。表現是，在課堂上，他總能第一時間回答老師的提問，並能答到點子上。還有一類是，在課堂上很少發言，但是考試成績很出跳的孩子，後來我發現，這類孩子為什麼課堂上表現不佳，主要是沒有想好。一個問題提出來，反應敏捷的孩子，往往可以在五秒之內答出題目，要是題目超出了他能接受的難度，這類孩子往往一籌莫展，不知道怎麼去思考。而第二類孩子，面對問題，一開始總是找不到方法，但是這類孩子有韌性，能夠執著去專研，結果往往可以找到最佳的答案。
在生活中，我們可以沒有機智靈活的頭腦，但不能沒有一絲不苟、鍥而不捨的專功，天賦縱然重要，但重要的是韌勁，毅力，執著的追求。
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