孩子聽不懂學不會，怎麼辦

講述 | 李躍兒

親愛的朋友們，大家好，帶著陽光的心跟孩子一起窩在家裡。

今天，我們這一講是為孩子已經上了小學的家長們解決「孩子在聽課的時候，在學習的時候，該學會的東西很難學會，該聽懂的東西很難聽會」的問題。

1.幫助孩子拿掉成長道路中的困難

五個手指頭有長有短，如果五個手指頭長得一樣長，就不叫做手了。人也是有長有短有高有低。某些人在這方面能力特強，在那方面能力特短。有的人數學語文特別強，但繪畫、音樂、體育方面的素質比較短；還有一些人學習考試特別容易考高分，但是在群體中、在社會中、在實際生活中解決問題的能力比較差。

也有一些人，他們的能力展露在人類生活幾乎各個方面，音樂能力很強，畫也畫得好，籃球也打得好，學習也名列前茅。他們並不見得比旁人更用功，他們真的是大腦很好。當然，有一些據說也是非常勤奮和努力的結果。

我們現在來講那些需要幫助的孩子，因為作為一個成人，作為一個老師，我們實際上要做的事情是「幫助孩子拿掉他們成長道路、學習道路中的困難」，因為這些困難是他們自己解決不了了，才需要我們去幫助。

而我們的作用是，在人家不需要幫助時就離得遠一點，在人家需要幫助時才上去。如果孩子不需要幫助時我們也衝上去，就會打擾孩子，也許會讓他們本來所具有的特長和能力變低，要成長的短板也沒有成長起來，最後只剩下對自己的不滿意和自卑。

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在我的一些同伴中流傳著這樣一個故事。臺灣有一對夫妻生了一個智力比較低的孩子，孩子長到6歲要上小學了，他們把孩子送到一所普通的學校，而不是送到專門的學校。

送進去後，這個孩子學習就非常困難。其他人看一眼就明白的事情，你怎麼講給他教怎麼做示範，他依然不明白。

在這樣一個狀態下，老師實在是受不了了。有一天這個孩子回家給爸爸媽媽說老師罵他是小豬，什麼都學不會，你簡直就是一個笨豬。孩子是哭著說的，這個孩子智力沒有低到老師罵他豬他都不知道哭。老師罵他豬的時候，其他小朋友都在笑。爸爸媽媽很認真地聽孩子哭著說。

爸爸媽媽聽完，兩口子目光對了一下，然後一起用非常欣喜的、像得了大寶的眼神看著孩子說，「哇，老師真的是這麼說的嗎？你知道嗎，老師是讚揚你。你有沒有看到有一頭會上學的小豬呢？」

孩子說沒有，在我們班裡沒有看到一頭會上學的小豬。「那老師是誇你啊，你是一頭會上學的小豬，多麼厲害。」

爸爸媽媽給他的這種信念，使得其他同學再嘲笑他、老師再說他小豬的時候，他認為這是一個讚揚。

給我講故事的人說，他現在已經本科畢業。他本科考了8年才考上，他預備考碩士研究生，但是到現在他依然學不會繫鞋帶。

說起繫鞋帶，我就有點懷疑我自己的智商，因為我從小到大都系不好鞋帶。我媽媽無數次教我教不會，就發火，氣得不幹了。我哥又來教我。到現在我62歲，經常是鞋帶走著走著就開了，可能腳踩了鞋帶就把自己絆倒了。

我記著我9歲左右時膝蓋從來沒有好過，舊的痂還沒有自然脫落，就又是一跤摔上去，經常是厚厚的黑痂在膝蓋上。

結婚後經常是我走著走著路，我老公鬍子就氣急敗壞地喊我，說鞋帶又開了。我們結婚快40年了，你想想一個人給另外一個人繫鞋帶系這麼多年，也是蠻慘的。

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2.保護孩子的自信和積極向上的心

我講這個故事的原因，是因為我小的時候也比較接近智障。全班我是倒數第二名，倒數第一名是一個先天智障的孩子。我記得我媽領著我到學校找老師，說你不要難為我們躍春（我的原名叫躍春），因為她小的時候吃藥把腦子吃壞了。

三年級的時候學乘法，媽媽把柳樹細細的枝剪成一樣長，用橡皮筋紮好，我背一書包，算乘法的時候我就把樹枝擺在桌子上。比方說3乘3，我就排三排，從第一根開始數，數到的數字寫在本子上。

現在我看到蒙臺梭利給孩子們做的教具，就是把數學真正的原理給到孩子，就是用我小的時候算不了題所用的方法。

即便是這樣，我的題大多數仍然是錯的，因為到了幾十十幾乘的時候，桌子根本不夠，棒棒也不夠，而且我也沒有耐心數，即便數也會數錯。所以我的本子交上去，老師經常是一溜大紅叉打完後從講臺上砸下來，我當著全班的面哭著把本子撿回來。

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實在是再算一遍還是叉，再算一遍還是叉，最後實在沒有信心就抄旁邊同學的作業。有一天，我的本子交上去全對了，老師說你看還是要用功吧，逼了三次你就做對了吧，結果那個同學站起來說“她是抄的我的作業”。

之後我就開始恨那個女同學，趁她不在，把她的腱子拿出去在院子裡找地方挖個坑埋了。我做這件事情做得非常隱秘，但是不知道為什麼後來就被人告密了，說她的毽子是我偷的。

那個時候，能從一個大公雞尾巴拔下來又亮又黑閃著藍光的毛，能找到一個羽毛的管把它劈開，又能找到兩個古代的那種錢幣，把它做成一個毽子，實在是太難了。所以誰有一個毽子，大家都巨佩服。你想，我把她的毽子給埋到土裡邊了。這件事是我記得的我小時候做的最智慧的一件事，其他事情都是傻事兒。

比方說捉迷藏，人家都不要我，有一次好不容易缺一個人就要上了我，結果我哥哥在找人的時候發現，我在一家的柴堆裡扒了個洞，頭鑽進去，屁股撅在外邊。我哥哥一把把我揪出來，氣瘋了，因為跟他一起跑的其他小朋友笑得不行，在嘲笑他有這麼笨的妹妹。

我哥哥就不能玩了，因為太丟臉了，拽著我連跑帶奔。我都不知道他為什麼，我就哭了。他把我拽回家告我媽說妹妹在藏貓貓的時候，頭插在柴堆裡邊，屁股撅在外邊。結果我媽媽爸爸都眼睛斜著看著我笑，那個表情我還記著，屈辱極了。

但是我一直到很大了都不明白這有什麼錯的。

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一直到我來北京辦幼兒園，有一次一個家長說，「大李你看上去很樸實，實際上你是一個絕頂聰明的人」。我不知道絕頂聰明的人是不是就不樸實，或者樸實的人就不會絕頂聰明。當第三個人跟我這麼講的時候，我跑回去給我老公說，「鬍子，你說我的兩個眼睛距離那麼遠，又不會繫鞋帶，這都是白痴的證明，但是已經有第三個人說我是一個絕頂聰明的人」。

鬍子笑死了，鬍子說是人家太聰明瞭，把你的過於愚笨的行為當成了狡猾，所以認為你是絕頂聰明。

如果我不是一個從小學習聽不懂學不會的孩子，可能我講起這個案例，大家也不相信。

我現在寫了8本書，搞了這個教育，給人們去講怎樣才能正確幫助到孩子解決孩子的問題，我沒有拿著稿子看一句說一句，也沒有磕磕巴巴，有一次一個工作坊我講了整整10天。大家說你從哪來的，我不知道從哪來的。實際上我看書看的並不多，比教育學博士看的要少多了。

我看到的是，因為我媽媽認定我小時候這麼笨是由於我2歲時得病，她給我吃太多藥把腦子給吃壞了。她把我笨的責任放在了自己身上，而沒有放在我身上，所以她沒有因為我考試一直不及格、本子上全是紅叉而打過我、朝我發過脾氣，這保護了我學習的熱情。

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我13歲的時候，從愚痴中醒來，做的第一件事情就是搗亂，因為別的事情幹不了啊，突然發現需要別人的讚賞，那麼就是搗亂。所以晚自習大家都在寫作業，我在講臺上出各種洋相，惹全班笑。也許我現在的演講能力、上講臺不害怕是那個時候練出來的。結果有一次被老師在後窗戶看到我在講臺上這樣，罵了我整整兩個小時，最後把我罵哭了。

至此，我開始發奮努力，用了一學期從班裡最後一名到班裡前三名，證明了一個笨人是可以把學習搞上去的。

我媽媽跟我說笨鳥先飛早入林，這句話特別鼓勵我。我經常天不亮起來去預習今天要上的功課的時候，腦子就先出現一個大笨鳥，還撲稜著死活飛不起來，但是它第一個飛到林子裡，那麼多吃的，一個大笨鳥站在樹上，森林裡特別靜謐。我就帶著這個愉悅去學習。

對於智商不是很高的孩子，我們能做的是「喚起他要去努力學習的熱忱和願望」,

我們叫做意樂，就是先讓他的意念是歡樂的、要做這件事情，然後內在的動機促使他努力，他才能夠跟上去。

人並不是說人這輩子把所有長處都扔掉，必須去做那個短板的事情，不是的。只要你不因為短板去扼殺了他的長板，那麼這個人必定將來是天生我才必有用。比方說我的數學不行，如果我媽媽非要逼著我去做一個數學老師，甚至數學博士，我肯定這輩子趴在地上，又傻又呆沒有自信。

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我從初一開始發奮，初二學習一直名列前茅，但是我從小學一年級到初中畢業相當於只學了5年，因為之前的一到三年級我是蒙圈狀態。那個時候初中只有兩年就畢業了，然後我就死活不上高中了，我要下鄉勞動。因為下鄉勞動兩年後能被選拔上來工作。

我給媽媽說因為我這麼笨，如果下去晚了，好的工作都讓別人搶走了，我怎麼能得到，我不如早下去早上來。我媽媽一聽我說的有道理，於是就流著眼淚把我送走，坐著拖拉機到離家很遠的一個建設兵團去勞動。那年我16歲。

帶著這樣的目標下去，我就拼命好好幹活，別人說閒話鬧事我都不參與。我把所有的業餘時間都拿來練習畫畫，而我在自己用功學習的過程中，沒有課外班，沒有老師輔導我。

由於我非常努力，感動了所有跟我在一起的領導，到選拔的時候他們就選到我去上師範學校的美術系。於是我就得到了上學的機會，命運從此改變。

我在繪畫上拼命努力，走到任何地方我都是那群人裡最用功最努力的人。我不知道我畫的是不是最好的，但是到最後改行時我是畫家圈子裡人人都知道的一個年輕女畫家。

所以說一個人不怕他腦子笨，害怕他沒有內在的動力去努力改變這一切。由於內在的力量和動機，以及沒有破滅掉的希望，使得這個智商低的人會拼命去做自己所擅長的事情，自己所能做的事情。由於長久的練習，這就成了他的長項。

比方說做教育，別人做到中間就放棄不做了，因為我比較傻，我只能看到這一條路，所以就只做這一件事情，十幾年之後就真的把這個教育證明了是對人類有益的。因為它培養了「腦洞大開、有創造力、有解決問題能力、有社會性能力、被社會群體所歡迎的」這樣的人，最重要的是他們能夠讓自己的精神獲得愉悅，他們能夠幸福。

我家姊妹們說，我們家最笨的人竟然做成了一個小微企業，並且活到現在。並不是你厲害，而是別人都聰明，別人看到這事兒不能幹，早就放棄了，而你這個傻子一直在幹，所以你才有今天。

所以說對於一個你發現「他在學習過程中，老師講的東西他真的聽不懂，你給他講了好幾遍他都聽不懂，越講你越生氣，最後你乾脆變得大喊大叫」這樣的孩子，最重要的是保護他那顆對自己的信任和積極向上要努力的心。

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3.搞清楚孩子聽不懂學不會的原因

孩子上課聽不懂，首先要搞清楚孩子是哪方面的原因。

第一種情況，有的孩子聽不懂，是小的時候家長沒有給他建構好大腦系統地處理信息的能力，他不能把別人說的每一個詞每一句話聯繫起來快速思維這一段話在說什麼。

第二種情況是孩子智力真的低下，比方說別人的智商都在130左右，他的智商只在75，那他怎麼努力都不會。別人不用眨吧眼睛都聽懂了，你給他講n多遍他才能懂。

另外一種情況是，我們使用的幫助孩子的方法不對。比方說我們使用的不是孩子的心智和直接經驗能夠理解的方法，而是用我們認為他肯定能懂的方式去幫助孩子。我們覺得用了這麼好的方法，給你講了這麼多遍，你怎麼還不會，就開始生孩子的氣，朝孩子大喊大叫。之後，孩子一面對本子就大腦一片空白。

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我曾經幫助過一個15歲學習障礙的孩子，他只要一見本子一見書臉就憋的紫紅，呼吸就像快溺死的人就呼吸不上來。開始是拿一個本子放在他面前，他的臉變紫，我讓他深呼吸，深呼吸完了以後再看本子，再深呼吸，一直到他看到本子不再臉發紫了，再讓他在上面寫字。

這個孩子15歲出現這個問題是由於一種幻想症，這個幻想症是青春期所出現的一種跟性相關的問題，家長沒有解決好。他那段時間到什麼程度，考試的時候卷子發下來，他兩個小時都在幻想中。然後老師讓交了，他的卷子上一個字都沒寫，全班就嘲笑。

在那之前他可是前幾名。越是前幾名的孩子，遇到這種情況打擊越大，他根本不知道自己怎麼了。家長也不知道他怎麼了，家長就瘋了炸了，圍著這個孩子，使得這個孩子內心極其恐慌，覺得自己出什麼問題了，所以反射性地一見本子就臉脹紫呼吸不上來，產生了一個本子恐懼症。

這個孩子我幫到他已經開始寫詩朗誦詩，但是他那個根本的問題我沒有幫他解決掉，他爸爸把他送到了一個殘酷的訓練營。最後我沒有幫到他，因為那個時候我已經在北京開始辦幼兒園了。

像這樣的一個情況，我們成人如果不知道根源，只是認為孩子考得差學不懂是沒用功是故意搗亂，並且去生孩子的氣，就可能造成一個永遠的傷痕，孩子將來很難透由自己內在力量的支持而成為一個在某一領域可用的人。

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我的妹妹在我外甥小的時候，有一次給他講題。這個題是說一隻小貓朝樹上爬，爬了8米，它往下出溜了4米，問還有幾米。

孩子死活聽不懂，媽媽就用手在空中比劃，說一隻小貓往上爬了8米又往下出溜了4米，出溜了一半，還剩幾米。她覺得我把一半都給你說出來了，8的一半肯定是4啊，你怎麼還算不出來。孩子還是不懂，然後嚇得孩子眼睛瞪的大大的，然後她語速越來越快聲音越來越大，到最後耳光子都要扇上去了。

好在這個孩子更小的時候媽媽沒有這樣大吼大叫把他嚇瘋，所以他還敢在這種情況下，眼睛噙著眼淚跟媽媽說，「媽媽，你能不能換成小雞」。

我這個妹妹是一個業務能力很強的人，可能對人的理解還好一點，就想了想。有些家長是連這個機會都不給孩子，“什麼把小貓換成小雞”，是不是就會這樣喊。但是我妹妹就停下來，想想說好吧，那就換成小雞，說我買了8只小雞，跑掉了4只，還有幾隻。

孩子立刻說還有4只。她就好奇怪，兩隻手插著腰盯著孩子說，為什麼說貓你不知道說雞你就知道。

我實在看不過眼，過去告訴她說，因為你的孩子從來沒見過貓，也不知道貓是什麼東西，也不知道貓爬樹是什麼東西，也不知道幾米是啥概念。你要想讓他知道，請你抓一隻貓來，讓這個貓爬樹，爬到8米拿尺子量一量，再往下出溜4米，再讓孩子拿尺子量一量，孩子才有這個概念。

我們看到，其實孩子6歲之前的想象能力、創造能力、思維能力、洞察力都是很重要的，而這些能力是要靠像芭學園教室裡這樣的工作材料才能幫孩子發展起來，而不是去背唐詩、去讀書，因為這叫直接經驗，讀繪本讀唐詩叫做間接經驗。那麼你查遍世界上對人類的研究，

在這樣的情況下，我們看到孩子搞不懂不是因為他智力低下，而是因為媽媽不懂他，又因為媽媽的情緒攻擊。人在恐懼的時候，大腦怎麼還能夠很好地思維呢？

所以今天聽到這一課的家長，第一，評估判斷一下你的孩子智商是不是略微比其他孩子低；第二，你是不是給孩子講解的時候用的方法不合適；第三，即便是孩子智力比較低，你如果採取正確的訓練方法，只要你不發火不生氣不著急，孩子一定會上去。

但是你要找到合適的訓練方法，這樣的孩子一般用畫圖、用東西擺出來、用東西比劃，他就能明白。當他的分考高一點點，他會有巨大的喜悅，你就讚揚他。到一定的年齡，一般在13歲前後，他就開始自動努力了。

第一個轉機大約在四年級，可能四年級之前他都是糊里糊塗的，所以我們說孩子一到四年級的時候，寫作業和學習需要家長的陪伴和幫助。四年級之後，可能有一個轉機，他開始主動努力了，並且他大腦從糊塗狀態一下清醒過來，學習的狀態也跟上去了。

如果四年級沒有轉機，13歲又是一個轉機。我們可以不停地耐心地幫助孩子，當量積累夠了以後，會出現一個質的變化。

今天這一講就到此結束，謝謝大家的陪伴。

線上微課《帶著陽光的心和孩子一起窩在家裡》，是疫情期間李躍兒老師專為家長和孩子設計的系列課程。

今天分享的是第11集。

第1集鏈接：「我要學習我這一生還不會的功課」

第2集鏈接：「感覺到難受，就有改變的可能」

第3集鏈接：定下家庭一日流程，減少衝突和情緒

第4集鏈接：怎樣讓孩子自己做事，不纏著家長？| 窩家4

第5集鏈接：0-7歲孩子在家玩點啥 | 窩家5

第6集鏈接：口吃男孩的故事+親子游戲「抓小魚」· 窩家6

第7集鏈接：孩子學習不專注，怎麼破

第8集鏈接：孩子們最喜歡我講的故事是「爸爸和媽媽談戀愛」

第9集鏈接：孩子有誦讀障礙，怎麼辦？

第10集鏈接：在家如何玩芭學園藝術課程

特別鏈接：這個時候，媽媽請不要衝上去

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