開展傳統文化進校園活動的意義
中國傳統文化博大精深，源遠流長。讓學生們從小開始學習中國傳統文化，有著重要的深遠意義。現在很多學生並不太瞭解中華民族傳統文化的起源和發展歷程，對世界文化的影響和推動作用也知之甚少，甚至許多教師也講不清道不明其中道理。因此，加強對祖國下一代中華傳統文化的教育已迫在眉睫，中國幾千年流傳下來的優秀非物質文化遺產，迫切需要搶救性的保護並讓下一代能夠繼續傳承。
隨著互聯網的快速發展，通過網絡傳播的各種文化良莠不齊，精華與糟粕同時展現在人們面前使得小學生難抵各種誘惑，對中國優秀傳統文化也形成了強烈衝擊，很多優秀的傳統價值觀在相當部分的人群中已蕩然無存，這也提醒我們中華傳統價值體系和價值觀念的修復已經刻不容緩。
王振霞香包課程特色
本期課程邀請國家級非物質文化遺產、江蘇省第一批非物質文化遺產代表性作品《徐州香包》傳承人王振霞老師的親傳弟子、教學團隊骨幹成員郝乙蓉老師講授。課程特色體現在以下幾個方面：
1、一課一作品
每次課程都有完整的作品完成；讓學生從瞭解作品寓義、準備工作、製作步驟，至開始製作、解決問題、完成作品，學生每次課完成一個作品，製作技能顯著提高，製作步驟也逐步熟練。
2、作品有內涵
每個作品均賦予深刻文化內涵，通過有形的布藝香包傳承深厚的中華文化。任課教師深厚的文化專業功底，使小小香包手工課程，內容豐富，生動精彩，深受學生喜愛。
3、工藝有創意
課程學習對象主要針對零基礎的小學四年級以上學生。製作過程中，作品難度根據學生表現情況會進行調整，不僅教會學生簡單的作品製作，更有創意訓練融在教學過程中。
4、一品一流程：
每製作一個作品就是一個完整的學習體驗過程，不僅是手工得到提高，更是參與到一個團隊完成一項任務所經經歷的細節。任課教師從最基本的製作細節為學生進行製作示範，耐心解答學生問題。
香包課程流程與技術要點
1、準備工作
準備材料包括：布、棉花、小裝飾品、針、線、剪刀、香料等。
準備針線：給針穿線、打結。看似最簡單的環節，到課堂上以後，好多學生不會將線穿到針上，穿上線以後不會給線打結，這也是我們在上課前未曾想到的難題，但再一想也是必然，當今社會，家庭所用衣物，已經脫離了手工縫製時代，小孩子們從小沒見過做針線活的過程，因此，不會穿針引線，也就不足為奇了。
2、課程流程
下發材料：課程開始時髮針、線、布料、棉花、飾件；
製作步驟：製作步驟主要包括：縫合、首次填充棉花、加香料、再次填充棉花、封口、加飾件、調整完工。
回收材料：課程結束時要將上課時下發的針統一收回，如有剩下的棉花等輔料也要收回，最後，上課教師盤點、點評作品，這樣才是一節完整的香包手工製作課程。
3、技術要點
初級香包製作主要包括針法與縫法，直接決定香包的工藝與美觀度。
針法包括拱針（行針）、撩針、隱針、回針、鎖針等；
縫法主要分為雙層封閉式縫製與單層抽拉式縫製，具體使用何種針法，應根據作品要求以及個人縫製習慣，不同的方法可以實現不同的縫製效果。
布藝香包課程內容
1、作品門類
本期課程作品有食品、用品、動物、水果、人物，寓意涵蓋面廣，是香包製作的初級入門課程。包括連連高粽、蠶寶寶、寶葫蘆、風鈴、紅辣椒、福袋、愛心香包、襁褓娃娃、壽桃等。
2、作品內涵
課程中每個作品都會先給學生講解作品寓意或文化溯源，結合現代生活與工作加以引伸，以作品蠶寶寶為例。
作品文化溯源：從漢字角度分析，蠶，天蟲也。為何祖先以天蟲喻蠶？“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹＂。李商隱這首家喻戶曉的詩詞中，將蠶的一生與天地、山水、人生之道並論，小小蠶蠶，究竟有何神奇？引發學生對傳統文化以及作品相關延伸知識的瞭解。
繭是由一根300-900米長的絲織成的。如果將蠶與人類相比，蠶之一生沒有像人類那麼多的慾望與追求，不圖名不圖利，是勤勞的一生、快樂的一生、健康的一生、幸福的一生，從出生到消亡只為一個目標——繁衍後代，別無他求。目標專一、行動一致、流程規範、結果明確。為何“春蠶到死絲方盡”？大自然設計的自然之道通過小小桑蠶賦予了我們中國，小小春蠶在默守，成就了這樣一個偉大物種，將
桑葉化為蠶絲，為國人所用，這是現代科技再先進也無法替代的一個自然資源，也是一種文化觀念，國人應當珍惜、應當傳承。其它作品，如連連高粽，寓意金榜題名；寶葫蘆，民語有“不知葫蘆裡賣的什麼藥”，寓意神秘與智慧；風鈴寓意誠信與規則，成語“掩耳盜鈴”、弟子規中的“出必告、反必面”，均可通過小小風鈴香包傳遞深刻文化內涵。
布藝香包課程收穫
1、做香包學經典
王振霞老師作為國家級非物質文化遺產傳承人，在其布藝香包課程設計中，時時傳遞著國學經典文化內涵。
“一粥一飯當思來處不易，半絲半縷恆念物力維艱”（朱子治家格言），布藝製作的食品類香包，寓意衣食乃人類基本生存之道；“泛愛眾，而親仁”，小學生學習製作愛心香包寓意要對父母、家人有愛心；對同學、老師有愛心；對保潔工、小快遞要有愛心；要愛護桌椅、板凳；愛護花草、動物；熱愛生活、保護環境。“治人事天莫若嗇，是謂深根固柢，長生久視之道。 ”（道德經第59章），珍惜節約各種資源，是生存與發展之本。學習製作香包也是傳承中華文化的一個新起點。四五年級小學生是手工訓練的最佳時期，如果學生在此階段進行適當訓練，是人生一輩子的收穫，結合國學經典制作香包，有利於從小培養良好的職業修養，長大後即使不作為專業職業，對大腦發育、培養良好做事習慣，都是很難得的人生必修課。
2、心靈手巧做香包，未來數理能學好
課程通過學生動手能力的訓練，真正做到心靈手巧，在作品製作過程中，穿針要用力，有利於學生體會物理學的原理；針腳的分佈、大小，有利於訓練數學思維；整體作品的美觀度，有利於訓練學生的創新創造能力，提升藝術修養；如果將過程用文字記錄下來，還能提高語文寫作水平。在現代信息化社會快速發展的時代，布藝香包能將傳統文化得以傳承，使學生學習文化課更有目標，同時又能收穫真實的作品，有實實在在看得見的實物收穫，學生可以在學習期間聽著文化課程錄音，手裡做著香包，每週做一次，可以緩解學習壓力，提高學習效率。堅持到上大學，將會收穫豐富。
3、技能得到提高，行為更加規範
通過此組課程學習後，針法得到不斷提高，學生從一開始的無從下手，針腳太大，到最後一堂課的小小壽桃完美收工，其進步程度顯而易見。同時，課程無形中培養了學生良好的行為規範，很多不良行為得到改善，使優秀傳統美德在學生的一言一行中得到充分的展現。課程從一開始針的回收率第節課都丟失10只左右，布料損耗也很多。直到最後一節課，在任課教師的再三強調之下，說明課程的意義，不僅僅是學會製作技能，更是培養職業素質的重要體驗，職業素養提升的重要性可能遠遠超過職業技能提升的重要程度，關係到未來走入社會的職場修養，也是傳承優秀中華文化的無形收穫。
最後一節課的針線回收率達到了100%，一隻都不少。課程在歡聲笑語中圓滿結束。４、學生的管理協調能力得到鍛鍊
每節課程對於每個學生來講，僅僅是製作一個作品，但是對全班同學來講，就是一個團隊，從物料發放，包括針、線、棉花、小飾品等等，到針線、剪刀等物件的回收，每堂課都是一個批量下發和單件回收的過程，同學們不僅僅是學做香包，更是一個體驗現代職場的完整過程，很多同學積極參與到課程的準備工作中，幫助任課老師做輔助工作，多了一個鍛鍊服務他人的機會。
文化乃立校之本，通過小小的香包製作課程，傳承中華文化，發揚中華美德，一步一個腳印地紮紮實實做好每一個細節、每一個作品，讓中華傳統文化在學校紮根，深入孩子們的心靈，希望傳統文化進校園活動繼續開展下去，讓傳統文化更好的走進我們的學習和生活，讓優秀中華傳統文化蓬勃發展、得以傳承。
王振霞手工藝布藝香包民主路小學課程組
2018年12月
閱讀更多 蓉蓉育兒經 的文章
