4月20日，教育部舉行學校疫情防控專家報告視頻會，邀請鍾南山、李蘭娟、張文宏三位專家"同框"，會上，他們均表示贊成現在復課。
鍾南山表示， "開學這條路一定要走"，
"我們現在有這麼強的聯防聯控機制，不會再形成比較大的暴發。
但是我們一定要警惕，不能反覆折騰。所以我是支持教育部的。在這個節點上，我是積極支持復課的。"
李蘭娟表示，現在已經具備復學條件，"最重要的還是對每一個學生的健康情況，要（做到）心中有底。"
張文宏表示，中國開學的時間節點選得非常好。
"現在全世界的疫情都沒有中國控制得好，可以說從物理學勢能的講法，我們處在最低點。"
聽到一眾專家說可以復課，最高興的莫過於家長了。
這段時間因為孩子在家上網課的表現，已讓不少家長抓狂，更是發生了父母拉孩子跳海、孩子玩遊戲跳樓等極端事件。
在家學習兩個月，家長們才發現，原來自家的孩子是這樣學習的！
在以前，孩子在學校的表現如何家長無從知曉，就算是老師就孩子的問題和家長溝通，家長也只能"意會"而沒有直觀的感受。
而一場網課，將孩子上課的真實情形在家長面前暴露無遺，家長也開始慢慢懂得了老師的不易。
但是，還是有不少家長把孩子學不進去的鍋甩給了教育局、甩給了學校和老師。
他們認為：孩子沒學好，是教育局想出了"上網課"這個餿主意；
孩子不自律，是學校和老師沒把他的孩子教好。
但是，同樣是上網課，為什麼別人的孩子就能適應，就能學得很好，就能以很好的狀態去完成呢？
同樣的老師、同樣的課題、同樣的時間，家長是時候反省，是不是自己的家庭教育出問題了。
與家長迫切想復課的想法相背的，是不少收到復課消息的學生表示，並不想復課。
其實，在專家們提議可以復課之前，不少地區已有學生復課了，有些已復課的學生直言：還是在家上網課好，現在感覺讀書像坐牢。
是啊，回到校園，一言一行都在老師的眼皮底下，哪能再隨意幹自己想幹的事。
以前，一直是集中上課的狀態，因為疫情才上短短兩個月的網課，部分孩子已表示不能適應了。
由此可見，一個好習慣的養成不容易，但只需要稍微放鬆一下，壞習慣就滋生了。
網課時間，老師要求學生天天打卡，開視頻，錄音，拍照等，但這種監督對孩子的意義大嗎？
對認真自律的孩子來說，這些方法毫無意義，因為好的學習態度他已成為習慣，監督不監督，他都能自覺學好。
而對無時無刻不在偷懶的孩子來說，這些方法同樣毫無意義，因為他對老師講的內容毫無興趣，在老師點名時答個"到"，而後繼續聯盟吃雞，繼續呼呼大睡。
這種意義上的"在場"，有什麼意義呢？
其實，孩子沒學好、習慣差，真的不是網課，更不是學校和老師的責任。
要培養一個優秀的孩子，他需要的是，家庭和學校彼此信任的配合。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。"
家校配合，才能育好人。
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