中学化学教学中慕课的应用策略
【摘要】为了使化学教学发展的需求能够得到有效的满足，并使得中学化学教学效率得到提高，文章研究了中学化学教学当中慕课的应用策略：教师要转变教学观念和方式方法，根据知识特点有选择地翻转。
慕课，就是人规模网络在线开放课程教学。与传统的教学方法相比，将学习的主动性还给学生是慕课最大的特点。慕课能够通过探究学习的方式来培养学生的学习兴趣，并对学生的表达能力和分析能力进行有效的锻炼，从而使学生真正实现“我要学”的主动学习模式。慕课以“微课程”的形式体现，具有较强的交互性、开放性和精品化的特点，是现代教育中一种十分重要的方式。
1. 中学化学教学发展的需要
课程能够体现国家意志，是教育工作中的重要核心，是学生成长成才的保障。由此可见，建立符合中学化学教学课程需求的教学模式十分重要。教师应该转变化学教学理念，从知识本位向综合素质本位转变，实现课程多元化，并使学生的综合素质得到大幅度提高，从而实现培养创新型人才的目的。目前，慕课教学已经在教育界当中得到十分广泛的关注，而将中学化学与慕课结合在一起，是中学化学教学发展的必然。
2. 中学化学多媒体课堂教学现状
在中学学科教育中，化学是其中十分重要的组成部分。目前，化学教学呈现出课时少、教学内容多的矛盾，因此很多教师在教学过程中都运用多媒体课件进行教学，从而使教学效果得到有效的提升。在计算机辅助教学中，多媒体课件是其中一种较为典型的形式，同时也体现了教学的信息化。
但是，并不是对多媒体教学进行应用就能够取得预期教学效果，这与教师的课件制作水平、学生课前准备等都有着十分密切的联系。在实际的教学过程中，一些教师直接从网络当中获取课件，或者是其课件只是将教材当中的内容照搬到屏幕；也有一些教师为了追求时髦，制作课件非常花哨，但对于教学内容缺乏足够的重视，在辅助教学过程中也没有对多媒体元素进行真正的利用。由于对多媒体授课没有足够的注重，这些教学课件难以发挥真正的作用。
在中学化学教学过程中，也有一些教师对课件进行了精心制作，但这些课件的制作原因往往是为了应付一些公开课，对于整个课程来说并没有完整的同质量课件。这些都没有改变学生的学习模式，在教学过程中仍然是教师主导，学生会受到较大的学习时空限制，教师与学生之间缺乏足够的交流互动。这样的教学模式，难以与现代教育的发展趋势相结合。
3.慕课时代中学化学教学策略
(1) 转变教学观念和方式方法。
如今，传统的教学模式已经无法适应现代化的教学。在课程改革的背景下，教师需要建立现代化的教育观念。这就要求教师能够对慕课这一先进的教学形式进行了解，并在与中学化学教学特点相结合的基础上，与学生的学习现状相结合，将慕课与中学化学教学紧密联系起来。
(2) 根据知识特点有选择地翻转。
从中学化学知识的特点来看，化学知识主要可以划分为记忆性知识、理论计算知识和化学实验三个部分，在教学中教师如果需要运用慕课，需要对化学知识有所选择。
一是记忆性知识。中学化学知识主要包含有概念以及基本理论的应用两个部分。教师在教学记忆性知识时，可以通过慕课的方式“翻转”课堂。教师可以通过慕课对记忆性知识开展教学，并按照以下流程开展：
①对基本理论的慕课教学视频行录制，并对配套的学案进行设计；
②根据慕课视频，学生能够掌握基本概念，并完成学案；
③回归课堂，教师能够带领学生对基本概念进行巩固，并通过小组讨论的方式引导学生应用基本概念。
二是理论计算知识。在化学教学中，通常根据公式以及方程式对理论计算进行开展。教师在理论计算教学的过程中，对慕课的应用可以按照以下流程开展：
①教师对相关公式、方程式的慕课视频进行录制，并对配套学案进行设计；
②根据慕课视频，学生对相关公式、方程式进行有效的掌握，并使得学案能够得到完成；
③在课堂教学过程中，教师对例题进行设计，在教师的引领下，学生开展小组讨论，从而对一般的理论计算解题步骤进行掌握；
④教师对习题进行设计，学生在解题交流过程中，能够对理论计算的应用进行进一步的强化。
三是化学实验。实验原理以及实验技能是化学实验考查的主要内容。在教学中，教师应让学生先观看慕课视频，在对实验原理、实验中可能出现的错误进行充分的了解之后，再进行实验。但是视频课程并不能代表实验技能，只有亲自体验之后才能使得学生基本的化学实验经验得到积累。
慕课在中学化学教学中的应用，就是要在中学化学教学中融入最为优质的教学资源，从而使得传统的教学模式能够得到改变。这样的教学模式能够对学生进行充分的引导，使得课堂教学的多元化得到有效促进，也能促进学生的综合素质发展。慕课的出现符合现代教育的发展，因此教师应充分利用，从而促进“以人为本”的教育理念的真正实现。
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