這些年，我教過很多學生，其中有一部分學生是學樂器堅持不下去。
和這些學生以及家長溝通，發現最大的問題，是家長沒有幫孩子沒找到正確的學習方式，導致孩子學習興趣缺失。
音樂教學，和學科教學不一樣。
語數外，小孩必須得學，否則影響升學；而音樂學習，屬於素質教育，很多家長都是跟風，看其他小孩都學了，每次學校搞活動都能表演個節目，所以也試圖讓小孩學個本領。
這樣就會首先導致家長不夠重視，一是從資金投入上不會投入太多，二是每天的樂器訓練不會投入很多時間。
音樂學習 是一個很燒錢的過程
很多家長抱著隨便玩一玩的態度，多方比價，哪家便宜、哪家離家近就去哪家。
但是琴行的經營不是餐飲服飾等暴利行業，也不是商超那種快消行業。琴行的房租、裝修、人員成本，大都會轉嫁給家長。
所以低報價的音樂教學，師資不會好到哪去，高價格的音樂課程，家長又不願意花錢。
我們來算一算。一個資深級的音樂老師，一般最晚會在5、6歲就開始學習音樂。
到十幾歲的時候，就得花更多的錢找教授或是演奏家們進行演奏級別的學習，花足夠的錢參加各類比賽演出。
自己的樂器，也會從起初的幾千塊錢，換到十幾萬的樂器。這些花銷，是我們普通學語數外出來找工作的普通人無法想象，也是沒法比的。
為什麼一定要給孩子請陪練教師
很多學習樂器的孩子啟蒙時才5歲，還有年紀更小的4歲寶寶。
孩子年齡小，天性好玩愛動，注意力難以集中，自制能力又差，這是很自然的。如果家長當甩手掌櫃，什麼也不管，估計幼童很難學下去。
這時，“陪練”的出現就有其意義了。
樂器陪練不同於專業的陪練，它是介於主課老師和孩子之間的橋樑。
樂器陪練的發力點在於其指導性和陪伴，主要是輔助孩子學習，幫助孩子及時消化掉主課老師教授的知識。
最重要的是，孩子學習樂器的時候很容易產生厭倦和牴觸情緒。
這種情緒如果不能得到及時的疏導和開通，孩子的音樂生涯有可能止步於此。
如果此時陪練老師及時出現撫慰孩子的情緒、積極主動地跟孩子溝通、解決學習中的問題，為孩子答疑解惑，制定周密的聯繫計劃和安排，這樣孩子的問題得到了解決，家長也省心了不少。
陪練教師在兒童學習樂器過程中的作用越來越大。
隨著樂器陪練的普及和人們對鋼琴陪練的日益認可，為孩子找一個專業的陪練老師顯得尤為必要。
樂器陪練老師是孩子的良師、亦是益友，是陪伴孩子勇往直前、克服困難的屏障和保護層。
其實，讓孩子學好音樂，無非就是做好2件事：第一，就是興趣；第二，就是堅持。
如何讓孩子長期保持對樂器的興趣，能堅持學習下去，才是家長應該重點關注的事。
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