懂之道
畢業生都會遇到這種情況：
寫好的論文拿去給老師看給一個修改意見，心裡非常高興感覺問題不多，當時的心情是這樣的：
感覺離勝利只有一步之遙，立馬改好，再拿過去給老師看發現不是那麼回事，老師有給一個問題讓去改，頓時心情不好了。
難免心裡會抱怨為什麼不能一次性把問題說完，改好不就沒事了，搞的這麼複雜，改了又改。
其實，一開始每個人都會有這種想法，我那時候也是這樣，感覺他就是故意找事，好顯得自己有水平，但是，當我給學弟學妹提意見，改稿子的時候，我才明白是怎麼回事！
下面我根據我的經歷來分享一下為什麼不能一次指導好：
問題實在太多，一次性說完怕一下子承受不住
捫心自問，本科階段有多少人，真的知道什麼是論文？
在很多本科生看來，論文和作文沒什麼兩樣，就是寫嘛，一堆字，主要區別是論文是實實在在的東西，作文可以虛構。
就是這樣一種狀況，寫出來的東西很難一次性把問題講的清楚，因為問題太多了，因為沒有經過論文的訓練，很多人基本上就是滿篇口水話，內容也是這抄抄，那抄抄，然後害怕查重，就把文字改改順序，或者換個詞語，最後滿篇下來完整的句子都難得找出幾句，像這種論文，要是一次指導完，不但自己承受不住，老師也可能當場一口老血就過去了！
所以，一個一個問題改，其實是在給你信心，至少慢慢改，慢慢改，最後起碼像那麼回事了，也不至於一次受那麼大的打擊，而且，
一次講完真的是互相傷害。
一次講完效果不如一次一次改的好
因為，一次講完，可能就懵了，不知道從哪開始改了，這個應該能夠理解吧，其實從老師的角度來看，或者說從一個受過訓練的人的角度來看，有些寫的東西，真的就還不如回爐重造，但是重新來沒有必要，因為畢業嘛！要求不高，所以就慢慢修補修補。一次指導完，可能的效果就是和不改是一樣的。
所以，不要高估自己的水平，其實一次一次來效果比一蹴而就好得多，而且一次指導完，照樣要改那麼多次的，何不如一個一個慢慢攻破。
老師根本就沒有認真看
其實還有一種情況，就是老師壓根就沒有認真看你的東西，就隨便晃了一眼，然後發現一個問題就告訴你了，讓你去改，這是因為本科畢業論文壓根就不是看你水平的，更多的是看你態度，積不積極，端不端正，因為導師有絕對的權力讓你過或者是不過，很多老師對這個事還是不太上心的，加之學校有就業率的這個指標壓著，不可能在這一關卡人。
總結：
所以總的來說，不管是哪種，都不可能一次性指導完的。所以，這個就不要多抱怨了，與其抱怨不如想想自己真的是否具有較高的水平呢？
如果你本科階段跟老師做過項目，發過論文，其實到畢業的時候，老師應該是不會有這麼多問題的，總的來說還是打鐵還需自身硬。
當然如果沒有，那麼在寫論文這裡就要有點耐心了，老師肯定會有一堆的問題，讓你慢慢改的，畢竟一學期那麼長，就為了一篇畢業論文，不可能天天過年吧，老師總得給你找點事做。
還有一個讓老師一次性指導完的辦法，就是多看看論文，看看人家是怎麼寫的，去模仿人家的風格，把語言寫流暢了，論文形式搞的像論文那麼回事，本科畢業論文很簡單，稍稍花點功夫就能比大部分人好一些，如果東拼西湊，那麼當然免不了改了又改啦！
我是經濟觀點，以經濟思維談教育！
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教導主任說
（1）立論錯誤，也就是論文主題錯了或者是太大太小了，這個一般很少見。像贊美師孃就屬於這種，跑題了不是，不屬於學術範疇了。
（2）文章觀點的重大知識性錯誤和結構錯誤。例如我見過的一個同學把兩岸關係寫成國際關係這就屬於重大知識性錯誤。結構錯誤一般指結構不規範不完整，不同規格不同期刊發表的論文有不同的格式要求。
（3）研究方法問題，觀點的論述性錯誤，例如論據不合理，論證邏輯混亂甚至矛盾。
（4）文法表述問題，段落不清晰，語句不通順，錯字錯誤的標點符號等。
也就是說老師看論文改論文一般是有步驟的，一次不會看很多也不會指出很多。一個老師不只帶一個學生，只能一步一步來。其實老師也不是神，你有時候你寫的東西老師還不一定熟悉。筆者本科畢業的時候寫的是印度賤民問題，指導老師雖然是搞東南亞史的，但我寫的這個實在有些偏，她也瞭解的不多。結果她改的很少，答辯時老師也基本沒問什麼問題，給了88分。
小聰聊教育
老師嗎在學生面前當然要有老師的樣子 私底下當然得放下老師的架子了 女人當然都是善變的嗎 還有或者你老師是不是談戀愛了呢 有句話說戀愛中的女人最漂亮嗎 你的論文改了四五變了 當然要認真看了是對你負責任 你在場當然先看你的 有什麼問題可以直接指出 這次論文你寫的好 當然對你的態度好點作為鼓勵也不一定呢
電競bb機up
哈哈，這個問題。不好回答。一是留有餘地，讓作者自己思考，看看論文哪裡還有不妥當。二是那麼多學生，老師不可能每篇文章都仔細看。有的問題不是老師故意不給指出來，而是第一遍修改得時候根本就沒看見。還是建議寫論文，最好自己下功夫，等到自己確實感覺無瑕疵了，再交給老師看。或許老師也指不出毛病了。我寫東西，經常發出去了，再讀，才發現有很多問題。所以，問題在自身，不要責怪老師啊。自己反覆推敲了，論文確實拿得上臺面了，再交給老師啊。
秋澗叮咚
大學老師不是醫生，對一個個問題很大的論文，毛病太多，怎麼去一下子提出，況且指導論文不是老師主業，他有很多工作，他隨眼翻看，找出毛病就要學生去改。
春天的大米
為什麼你不一次把書唸完，而是上一天學，做做作業，明天再去上學呢？
陝西高校那些事兒
一般學校老師會給你們參加模版，選題也是選好了之後才開始寫論文的。所以基本參照模板就沒有什麼問題的啦 。也許導師已經看過了，覺得確實沒有問題才這麼說的吧
小智教育
實際上不是這樣的，老師是在學生文章的基礎上給出的建議，論文一修改，對應的問題也變了，老師又會給出新的意見
創業小課堂
只從認識層面分析，一個問題或一論文，第一次看有些問題，給學生說了。學生走後，再一看論文，又發現新的問題。不稀奇常見現象。
紅9九
因為你改了前面部分 後面與這相關的部分都會變化 導師只能等你修改完後才能提出後期修改意見 這其中有邏輯問題。
