目前，教育部只是“建議”，而沒有形成“決議“。沒有具體的通知，以此文件的“口吻”來推測，這是希望各學校從實際出發，具體問題具體分析。究竟利用什麼時間補課，具體的學校有極大的自主空間和決定權。
如果這個春季學期的任務確實有很多沒有完成，也可以調整到秋季學期，甚至調整到下一個學年，總的指導思想是“來日方長”。
從教育部的發文來看，是對各省開學後，如何安排教學時間一個很好的指導綱要。現在各省對學生復學後如何安排教學，意見各不相同，確實需要主管部門統一協調，統一部署。我們認為，教育部的意見非常符合目前疫情下教育的現狀。
第一，各學校已經開展了線上教學，教學進度和在校基本一致。
事實上，2020年春季學期從寒假結束的那一天已經開始，基礎教育的線上學習平臺和高校線上學習平臺就正式開課了。各地教育主管部門，各學校都對線上教學做了充分的安排。老師們也按照學校的統一部署，當起了主播，開始了本學期的教學任務。
第二，開學後，做好線上線下銜接工作。
網課雖然大家都在上，各地因為情況不同，可能開展的質量不同。 因此這個學期的任務能否完成、完成到什麼程度，要統籌線上和線下教學情況。學生到校後，各學校要對學生的線上學習情況摸底，根據學生學習情況，作出各自的教學安排。
第三，科學安排教學時間。
開學以後，還是鼓勵各地充分利用週一到週五的有效教學時間。如果覺得這個學期的課程落下了一點，可以通過調整一下週一到週五學習的時間，比如每天增加半小時到一小時，就可以補回很多內容。這是既不會太增加學生學習負擔，也會有效解決課時不足問題。我們希望，通過學段、學期、學年的調整，通過充分利用有效教學時間，儘可能減少佔用孩子們休息的時間學習。
第四，佔用週末假期不利於孩子健康成長。
我們還要充分考慮孩子們的情況，好不容易開學了，他們希望能夠過一種疫情防控下的正常學習生活，佔用週末、假期時間補課，無形中增加了孩子們的負擔。孩子們在家裡已經堅持每天學習，聽課，做作業，甚至比在學校裡付出的時間還多。他們一刻也沒有停下。我們再佔用孩子的週末時間，暑假時間，對孩子既不公平，也不利於孩子的健康成長。
教育部發文：不建議佔用假期來補課，是高瞻遠矚，抓住了教育問題的核心與實質，所謂“過猶不及”，總之，希望我們的決策者，要站在孩子們，老師們的角度出發，科學謀劃，謹慎決策。
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