1983年，剛從陝西師範大學物理系畢業的仰孝升，被分配到山陽中學任物理老師。之後的幾年裡，面對外界的種種誘惑，一起分配來的其他4位老師相繼離開環境艱苦的山區學校，去了條件優越的大城市。年輕的仰孝升成了“留守者”，這一留就是30多年。
仰孝升老師的學生，70%是山區貧困家庭的孩子。從孩子們身上，他彷彿看到了年少時的自己——那個渴求知識的中學生。如今的仰孝升，中等身材、黑黑瘦瘦、笑容樸實，他說自己堅守山區的唯一原因，就是離不開這些如同年幼時的他一樣，艱難求學的學生：“我祖祖輩輩生活在這裡，我熱愛我的家鄉，熱愛教師工作，而這裡也需要我這樣的教師，這正是我的個人價值所在。”
1985年，仰孝升開始了他的高中班主任工作經歷，他將自己的全部精力投放到了學生身上。生活再艱辛，學習再緊張，仰孝升都要和學生們一起勞動、一起郊遊、一起吃野菜、一起踢足球。如同學生們的兄長般，仰孝升與學生談人生、談學習，互相鼓勵，共同成長。他帶的學生多次在畢業時取得了驕人的成績，家長們也認為他就是學生高中時代的“兄長”。這期間，多次有大城市的學校向他發出邀請，他一次次不為所動，堅持留了下來。仰孝升兢兢業業教書，不貪名、不圖利，將青春奉獻給了生他養他的家鄉——山陽。有學生給他來信說：“仰老師，您知道嗎？3年來，您不經意間用您的智慧、修養和美好的人格給我們多大的影響嗎？在您身上，我學到了您為人師者的高貴品質——博學、仁愛、誠實、真摯、淡泊名利，執著於事業。您這種淡泊與執著的精神操守，以燭照心靈的寧靜，慢慢滲透到我們的靈魂深處，給我們以長久的精神潤澤。”
在物理教學時，仰孝升克服學校沒有教具、實驗器材的困難，就地取材自制教具。他回想自己當年學習的過程和感受，再站在學生的立場上，試著把書本上的知識融入生活中去，引導學生觀察發現問題、思考分析問題，使得學生們不僅愛聽，而且對物理課的內容也更容易理解了。他還涉獵了大量的科學新知識，比如超導和納米研究的最新成果等，把它們穿插在教學過程中。並且通過開展小製作小發明比賽等，培養學生的創新精神和團隊意識。
為了使這些貧困孩子積極向上、樂觀開朗起來，仰孝升想了不少辦法。他特別關心學生成長過程中的每個細節，讓學生“有困難找老師，老師是你堅強的後盾。”找不同類型的學生談心交流，提意見和建議。在1998年他還率先開設了“心理諮詢室”，開辦心理講座，嘗試運用精神分析理論開設了“心裡話信箱”，用傾訴式心理療法引導學生把自己的心理問題勇敢地說出來、寫出來，把內心的壓抑釋放出來，以發現問題、對症下藥，來調整學生的情緒，減輕學生的心理壓力。
在愛護學生的同時，仰孝升也在適當的時候對學生從嚴要求，以督促他們養成良好的行為習慣。曾經有一位父母常年在外打工的學生由於學習壓力大，迷上了檯球。仰孝升多次勸誡。一天晚上查寢時，發現這個學生又不在，找了兩個多小時，終於在一間隱蔽的檯球室發現了他。仰孝升怒不可遏，摔斷了球杆，彈起的木棒把他的手劃得鮮血直流。給老闆掏錢賠球杆時，連老闆都覺得自己不應該賺學生的昧心錢，說他教育得對。這件事深深地觸動了這個學生，在仰孝升趁熱打鐵的幫帶下，該學生逐步轉變，成了品學兼優的好學生。
2006年，仰孝升被評為陝西省特級教師。2007年，仰孝升作為全國優秀教師代表在中南海懷仁堂，受到了胡錦濤等黨和國家領導人的親切接見，並在座談會上彙報了自己紮根山區教書育人的體會。2007年10月，仰孝升在“中國名師名校長論壇”上發言。2008年7月，仰孝升在陝西楊凌參加了奧運火炬傳遞活動。2009年5月，仰孝升被中共陝西省委、省政府評為2008年度有突出貢獻專家。而在他看來：“我感覺自己並不多高尚，我只是忠實於自己的心靈，堅守自己的追求，實踐並體驗著自己的幸福觀。”（見習記者胡蝶 ）
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