大家好，今天小編和大家一起討論孩子如果因為早戀不想上學了，該怎麼辦？，在孩子的成長過程中，家長應該理性幫助孩子正確認識戀愛。
孩子因為早戀不想上學了，該怎麼辦？——幫孩子正確認識模仿性初戀
心理困擾
這一天，一位家長朋友通過電話緊急預約，請求儘快來訪。我再一次破例，當天就接待了這位家長。剛剛落座，家長朋友就愁苦萬狀地告訴我，他們的孩子學壞了，沒出息了，不想上學了。孩子究竟出了什麼情況？我表示必須和孩子直接交流才能做出判斷。家長說：“我這是來打前站，您別說我來過，下午我就讓孩子來。”
下午，男孩如約來訪。這個男孩帥氣中有幾分抑鬱，陽光中帶幾分愁容。我憑直覺就知道這是一個好孩子。果然，初步溝通後我瞭解到，他是個優秀的高中生，是個品學兼優的孩子。這樣一個學生為什麼不想上學了？
他皺著眉頭開始了訴說：“中考後的暑假，有一個女孩加了我的QQ。她是我的初中同學，是一個很優秀的女孩。就在那個暑假裡，我們開始交往。
“雖然我們考入了不同的高中，聯繫卻越來越密切了。每天放學回家後，我們都在網上聊天，總有說不完的話，每天都聊到很晚才下線，然後帶著甜甜的思緒進入夢鄉。後來，我們的秘密被雙方家長髮現了。家長的干預並沒有拆散我們，只是讓我們的交往更隱秘了。
“也許我們真的很有緣，後來我們兩家又搬到了同一個小區，而且兩個樓相距不遠。這讓我們有了更多接觸的機會。除了在網上聊天之外，我們還當起了‘地下工作者’。在我家樓下的地下室裡，有一個安裝線路用的小閘門，這個誰都不在意的地方，成了我們秘密接頭的地點。每天，我把寫好的條子偷偷放在那裡，她放學從我家樓下路過時偷偷拿走。然後，她再偷偷放進她寫的條子，我再偷偷取出來。就這樣，我的抽屜裡已經收藏了許多她寫給我的條子，那裡面記錄著她給我的鼓勵、給我的力量。是的，我們相互鼓勵著，共同努力著，各自都有了很好的發展，都取得了很好的成績。那是我最幸福的一段時光。
“但是，不幸還是降臨了。在那個我永遠忘不掉的日子，我像往常一樣偷偷取回她留給我的條子，上面的一行字卻讓我呆若木雞，因為那上面寫的是：‘我們分手吧！’原來，她喜歡上了她同班的一個男生。為什麼會這樣！我劃破手指寫了血書，表達了我的真情，放在那個曾經見證我們感情的地方，卻不見她取走。我只好找朋友幫我轉交給她。可是，朋友轉來的她最後一張條子上卻只有三個字：‘對不起！’
“她為什麼違揹我們的誓言？她為什麼移情別戀？
“我是個重感情的人。我真的受不了了！我開始沉淪，每天無精打采、萎靡不振，聽不進課、讀不進書、寫不了作業，甚至不想上學了。之後，學習成績下降，考試名次下滑，眼看不可救藥了。老師發現了我的異樣，找我談話，說我真傻。家長髮現了，對我發火，罵我沒出息。我也不想這樣沉淪下去。可是，我該怎麼辦？我該如何走出那段感情？您能幫幫我嗎？您是不是也要說我真傻？是不是也要說我沒出息？”
心理解析
青少年在成長過程中，性心理通常會經歷以下幾個發展時期：小學時的排斥疏遠期，初中時的積極接近期，高中時的模仿性初戀期，大學時的成熟戀愛期。這個高中男孩，正在經歷模仿性初戀期。
高中階段，隨著性心理的進一步發展，男女生開始在共同的願望和理想的基礎上，建立起純真的友誼。與此相伴的，是異性朋友之間帶有情感依戀性質的交往。於是，有些學生可能就進入了模仿性初戀期。
在這個階段，男女生的交往和感情，與正式的成熟戀愛不可相提並論。這時男女生的“初戀”，有下面幾個特點：一是行動不自覺，這個年齡段的孩子，讀了愛情小說，看了愛情影視劇，有可能盲目模仿，行為具有衝動性，缺少自覺性。二是對象不穩定，這個年齡段的孩子的交往對象雖然不像積極接近期那樣廣泛多變，也可能是一對一的，但是依然很不穩定，他們很容易把感情轉移到新的對象身上。三是感情不持久，說好就好，說壞就壞，動不動就會“海誓山盟”，卻又很快將感情拋到九霄雲外。這給人一種朝秦暮楚的感覺，以至時常出現所謂“情感不專一”的“移情別戀”的故事。其實，這都是模仿性初戀期的特點。這說明，模仿性的初戀還不是成熟的戀愛，只是一種戀愛的演習或預演。
這種模仿性的初戀，是一朵美麗的花，是拒絕世俗的功利主義的，是不考慮婚姻的，是一段純美的感情經歷。但是，這也是一朵難以結果的花。對年輕的生命來說，經歷過，就是初戀之情的全部的意義所在。
由於模仿性初戀具有上述特點，分手便是經常上演的故事了。分手時總有一方是被動的。誰遭遇“被分手”，心靈都會受到重創，陷入迷惘。此時，他們需要的不是批評，而是幫助。
心理對策
想到這裡，我開誠佈公地對男孩說：“你是個好孩子，因為你是個重感情的人。如果失去一段感情你卻無動於衷，那麼，也許你不傻，也許你會有出息，但一點也不可愛，甚至很可怕。一個如此無情無義的人，誰敢接近他？正因為你重感情，所以馬老師很看重你，甚至敬重你。不過，重感情，還要懂感情，人不能做感情的奴隸，而要做感情的主人。”
男孩睜大眼睛盯住我：“真的感謝您這樣看。我就是要做感情的主人，我在努力控制自己不想這件事，可越控制越想得厲害。您說，我該怎樣走出困境？”
在接下來的交流中，我談了兩點建議。
第一是順其自然。
在心理學上有個定律，一些心理活動，常常是你越不想讓它出現，它越是會出現；你越是和它鬥爭，它越是要強烈表現。所以，男孩正確的態度是，如果哪一天又想起這段感情，盡情地回味，不阻止，不控制，順其自然。到時候，時間會幫助他，這份感情慢慢就會淡化。
第二是轉變觀念。
我引導男孩調整認知，如同科學探秘一樣，來探索那段感情。等他重新認識了那段感情，他也就成長了。那個女孩為什麼喜歡上了同班的男孩？人與人在活動空間上的接近，便於彼此相互吸引，形成密切關係。想想看，當初她之所以喜歡來諮詢的男孩，還不是因為他們是初中同學？同樣，她喜歡上了現在的男孩，也是因為他們是同班同學。但是，這都不是成熟的戀愛，而是模仿性的初戀。
隨後，我談到了模仿性初戀的特點。最後說：“這樣的初戀，不妨叫‘初練’，是戀愛的初步演練。‘初練’不僅給人帶來苦澀，還會給人帶來甜蜜，給人帶來幸福，全部的意義就在於一個‘練’字。練過，經歷過，就有了心靈的成長。既然初戀就是初練，是戀愛的初步演練，‘移情別戀’就是必然的。因為這只是模仿性初戀，沒有‘移情別戀’，怎麼走向成熟的戀愛？如此說來，你們這個年齡的人，走過模仿性初戀之後，幾乎都要‘移情別戀’，走向成熟的戀愛。你說是嗎？”
男孩緊鎖的眉頭舒展開了：“謝謝您，讓我重新認識了我們的故事，我會走出來的。”
後來，孩子的家長再次來訪，感謝我幫助他們的孩子走出了那段感情，並告訴我孩子現在終於平安無事、正常上學了。
本期到這就結束了，感謝大家的閱讀，歡迎大家分享討論。
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