命題作文 審題立意
“文者，意為先。”在我們寫作動筆之前，一定要審好題，立好意。如果審題不準確，就會導致中心論點不明確，離題萬里。那麼，對於命題作文該如何審題立意呢？
1．找準題眼法。
一般來說，文章有“文眼”，詩歌有“詩眼”，命題作文的題目有“題眼”，審題時要找準題眼，把握文章的寫作重點。對於文眼的把握，不同類型的命題要區別對待：偏正短語構成的命題，其修飾限制性的詞語往往就是題眼，例如“有一種力量，讓我淚流滿面”這個題目，就要抓住“一種”這個限制詞，審題時就要注意文章不能寫成兩種或兩種以上不同的力量；並列短語構成的命題，要理清兩者之間的關係，尋找文題蘊含的內在因素，如“勇敢與畏懼”這個題目，審題時我們就要找到“勇與畏”這兩者之間的鏈接點，搞清楚“勇與畏”抉擇的標準是什麼？還有面對相同一件事情，不同的動機會促使人作出不同的抉擇，所以對這兩者的論述要辯證看待，要因時、因地、因人而異。因此，只要找準了文題所要寫的重點，就把握住了文章所要論述的中心，選材立意也就有了方向和目標。
2．挖掘題蘊法。
詞語一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對文題的理解有時不能僅停留在表層上，還應該深刻理解題目的豐富內涵，挖掘其深層的隱含信息。例如“花落春猶在”這個題目，我們在審題時，就不能簡單地把“花落”理解為“花朵的凋零”，“春”理解為“春天”這樣的表層含義，而應該挖掘其隱含的比喻義，“花落”應該理解為“應時而生的美景、人物、機遇的逝去”，而“春”可理解為“象徵一種朝氣蓬勃、生機旺盛的永恆精神”，這樣中心就可以定為“某種美景、人物、機遇的逝去，但那種朝氣蓬勃、生機旺盛的永恆精神猶在”；又如“畫一扇窗給自己”中“窗戶”也不能簡單地理解為生活中實際存在的窗戶，而應該挖掘它的深層含義，可以理解為“心靈的窗戶”，也可以理解為“在遇到挫折失敗時給自己帶來希望信心的窗戶”等。
3．添加語素法。
有些命題作文，例如詞語或者短語式的命題，我們可以用“添加語素，構成語境”的方法來審題。例如“美文如畫”這個題目，在審題時我們可以在“畫”的前面添加一些語素構成“美文如一幅山水畫、美文如一幅寫實畫、美文如一幅水墨畫”這樣一種情境，以此來豐富自己所要論述的中心，注意在審題時要儘可能多角度地添加，以便自己從中篩選一些作為文章的要素；又如“花落春猶在”這個題目，我們可以在“花”和“春”的前面添加一些語素構成“成功之花凋落，自信之春猶在；機遇之花逝去，希望之春猶在”這樣的語境，使其成為我們文章的要素。
4．化大為小法。
有些命題要求比較寬泛，也有些命題顯得比較抽象，難以理解，我們在審題時要能化大為小，虛實結合。例如“我的精神小屋”這個題目，要求較寬泛，給我們提供了較廣闊的寫作空間，這時我們就要化大為小，化虛為實，將“精神小屋”具體化，形象化，理解為“一間裝滿夢想的小屋、充滿親情的小屋”等等。當然也有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，進行抽象概括；還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。例如“我想握住你的手”這個題目，其中標題中的“你”既可以實指自己身邊的事或人物，如“同桌、父親”等；也可以虛指一個抽象的事物，如“節約、誠信、青春”等。
總之，我們在實際訓練中，要能夠結合題目本身特點多角度去審題，邁好決定作文成敗的關鍵一步。希望同學們可以審好題，立好意，行好文。
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命題作文審題立意小技巧
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從中考來看，命題作文中的絕大多數文題沒有審題障礙，涉及的內容充分貼近學生生活；大題、寬題多於小題、窄題，便於考生自由選材。
命題作文的應試，在實踐中有哪些規律需要遵循呢！下面介紹四個要點。
▲審題——瞻前顧後，一字不漏
對於命題作文，審題時，應從頭至尾反覆領會，研讀，不得忽略一處，要審讀以下內容：
1．文題的大、小、寬、窄、虛、實、顯、隱。
2．文題中有沒有點示主題的字詞，即抓住“題眼”；
3．文題中有沒有點示重點的語言標誌；
4．文題中的標點或其他符號及其含義；
5．有沒有副標題或其他限制；
6．明確各種寫作要求；
7．能否從題目以外的語言材料中品味出一點隱含的信息。
在具體的審題過程中，對這樣幾種內容的題目不可掉以輕心。
第一種：看似很淺顯的題目。
如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在於對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義，只是生理、身體的變化或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，或者能對付別人的欺負等等，那麼這種理解就比較膚淺，如果說能夠寓理於事，從不同的角度寫正處於花季年齡的初中生成長中的追求、嚮往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫出人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那麼，這樣的思考就是準確地把握了文題的含義。
第二種：看似很熟悉的題目。
如《我的一個秘密》，這個文題，關鍵在“秘密”，是藏在自己心中的，又不便透露給別人的心事，稍不經意，就會寫成《我的一個心願》、《我的理想》等內容。
第三種：看似很形象的題目。
《風景這邊獨好》這個文題，也是一個寬題，題目似乎很“形象”，但遠不是從字面上理解的那麼簡單。它既可以寫實，如寫一個地方的風景，寫一個地方的景物特點，寫一個地方的景物的變化，但更重要的是應該寫這個地方的發展，寫這個地方的特色，寫這個地方表現出的時代的進步。再換一個角度思考，它不僅可以寫“地方”，還可以寫人、寫事等等。
第四種：看似很直觀的題目。
如《禮物》這個題目，好像一看就知道是什麼，但在具體的寫作中，它可能是實指某一種物，更多的也許是喻指——像“禮物”一樣的美好事物。用“喻指”來寫文章其思路更寬廣，情感更豐富。
【命題作文】
命題作文是傳統的作文方式，在各地中考語文試卷中，命題作文佔主要地位。而其他任何一種作文形式，歸根結底還是與命題作文有關。所以，命題作文的練習不可小覷。其題型特點，就是給出了完整的確定的題目。
【寫作注意事項】
命題作文雖然題目唯一，但要寫出新穎的好文章，還要注意以下幾點：
1． 審題要準
審題如同下棋，一著不慎，滿盤皆輸，可見審題是多麼重要。命題作文，審題應當做到：
（1）辨明文體
雖然現在多數命題作文不限定文體，但有時，文章的文體又是固定的，因此，辨明文體就十分重要。一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：①記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。題目當中直接帶有：“人”、“事”、“記”等字樣,就更是記敘文的標誌了。②議論文文題中經常會有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說起”等短語構成。
（2）要看清題目要求
一般中考作文題都在“要求”一項裡對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把“要求”這項內容搞清楚,並且嚴格執行不能遺忘。
（3）注意題目中的隱含內容。
考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背後的，需要我們自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，
應理解為黨的關懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應當注意運用概括、引申、類比等方法，加以認真分析，理解題目的比喻或象徵意義。
(4)弄清題目的限制和要求
命題作文常對文體、時間、地點、數量和敘述的對象及其關係、內容等有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材範圍。如：題目“校園新風”.寫記敘文，可寫人也可寫事，地點要在校園內，內容為好的現象，宜與過去對比。
(5)抓住“題眼”確定中心
題目中的關鍵詞語.就是命題作文的“題眼”。扣住了“題眼”也就抓住了重點，抓住了中心。①單詞語題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。②詞組型題目中.起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”.“驕傲的媽媽”的“題眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”.“回憶我的同桌”的“題眼”是“回憶”。
(6)添枝加葉法與逆向選材法
命題作文題目越長越容易迅速確定立意與選材。當題目是一個詞時，選材的範圍很寬.確定寫作目標就顯得困難.這時你可以採取題目添枝加葉法迅速確定寫作目標，如“選擇”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其後添加“了堅強”、“了誠實”、“的快樂”、“的艱難”等。這種添枝加葉是在心中進行的，千萬不要換題目喲!有人認為選材不應放在審題中進行，其實審題與選材應是同步完成的，它們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。那麼在選材中我們可以採用逆向選材法使所選材料新穎.如“感謝”.學生感謝老師為常見，老師感謝學生就為奇、為新。
(7)儘量把內容落實到人、事、物上
有些命題作文規定文體，按文體寫即可：有些命題作文讓自選文體，每當此時有些同學就無所適從。多是成段的感慨.而沒有實際的內容。此時應依據自己對題目的理解選擇擅長的文體。選擇了記敘文，就要把內容落實到人、事、物上.把人寫好.把事寫實。若從自己或身邊的生活實際中難以開發出動人的故事.寫一篇小說也不失為一種聰明的選擇。若選擇議論文，自己要有充足的事實和理論依據。
2．立意要奇
命題作文的立意是命題作文創新的關鍵。做好作文立意創新可從如下幾方面去嘗試：
（1）轉換角度、質疑傳統
“轉換角度、質疑傳統”是指寫作中換一個角度去思考問題，去對傳統已成定論的觀點、看法的質疑、反叛。長期以來，我們的教育模式讓我們形成了總喜歡從正面去認識事物的習慣。如說到“愚公”，我們總喜歡去讚美他的勤勞、持之以恆的美德；說到鄒忌，總喜歡去讚美他的“諷齊王納諫”的功勞等等。由於老師這麼教，我們這麼學，作文自然也就這麼寫，其結果往往就會寫出千人一面，百口同腔的文章，使文章索然無味。有句詩說“橫看成嶺側成峰”。對一件事物（或一個人），我們如果放棄正面的思考，轉換一個角度，從反面或側面去思考，就會實現創新。比如，我們為何不可以去透視愚公的破壞環境，去直擊鄒忌的護短內心呢？
（2）轉換角色、反客為主
在這世界上，我們人類總喜歡把自己當著世界的主人，把動物、植物當著我們的附屬物，試想，如果我們在作文中將自己和周圍一切的主客關係交換一下，並寫出來，結果又如何呢？我敢肯定會大受歡迎的。《西遊記》就成功地刻畫了一個猴子孫悟空的形象；《聊齋志異》成功地刻畫了狐仙鬼怪的形象等。這些就是反客為主的成功典範。如果讓我們寫《我是圖書》的文章，將自己反串成圖書，以第一人稱的手法，通過圖書的所見所聞所感來刻畫閱覽者的形象，批判了一些道貌岸然的人不愛惜書、偷書、撕書的醜惡行為，讚揚了愛愛惜圖書的優良品質。使文章塑造出新的形象，從而給人以新穎之感。
（3）想象幻想、合情合理
想象是創新的翅膀。合情合理的想象幻想是作文實現創新的一個重要途徑。
【例文賞析１】
按照下面題目和要求作文。
題目：最好的獎賞
要求：寫一篇不少於600字的記敘文，文中不得出現真實姓名和學校名。
最好的獎賞
那個帶有黑黑斑點的芒果，是我最好的獎賞，那是奶奶濃濃的愛
——-題記
芒果的芳香每每飄入我的鼻子，索繞在我周圍時，我便想起了那最好的獎賞。此時，奶奶的愛就如芒果的芳香，索繞我心中，充盈著我的心房……
那年，我趁假餘時間到奶奶家玩。在院裡，我依偎在奶奶懷抱，指著樹上那一個個尚未成熟的芒果叫到：“我要吃這個！”芒果翠綠色的外皮雖帶點青色，但已牽引了我的饞嘴味覺。
“不，還沒熟”奶奶呵呵地笑了，“等你考個第一名回來，奶奶就把它獎勵給你，好嗎？”我拍著手大叫好，奶奶親親我的額頭，臉上露出溫馨的微笑……
回到城裡，我把這事忘得一乾二淨，直到那個刺痛我心的電話聲響起，“奶奶不行了！”電話那頭，姑姑已經泣不成聲了。我呆住了，一滴淚水從我臉上劃過，那懊悔的淚把我的心劃得很痛。我真的拿到第一了，可是，我並沒有向奶奶報喜，我竟把遠方的奶奶給忘得一乾二淨了，我恨我自己！帶著一臉淚水，我坐上了前往醫院的汽車。
醫院裡的床單白得恐怖，到處飄散著濃濃的藥味。奶奶靜靜地躺在病床上面，正當大家欣喜地望著終於醒過來的奶奶，醫生卻說這是迴光返照，大家都沉默了。我強忍住淚水撲到奶奶身上，我驚訝地看到，奶奶長滿老繭的手中握住一個長滿黑點的芒果，她是那樣用力地握著，渾濁的眼中充滿了不捨。媽媽告訴我，是她把我得到第一名的消息告訴奶奶的，奶奶一直說要獎勵我一個芒果，臨上醫院時還把這個芒果帶來了，說要親手獎給我。
我再也忍不住自己的感情，“奶奶，你會好起來的，你不要離開我！”我帶著哭腔叫道，心裡像被刀割了一樣，淚水傾盆而下。
“獎勵……獎勵……芒果……”奶奶喃喃道，無神的眼睛透出一種只有我才能讀懂的慈愛，接著用盡全身的力氣，顫顫抖抖地把芒果放到我手中，並緊緊握住我的手，“好……好……讀書……”奶奶沙啞的聲音只有我才能聽到。我一個勁兒點頭，淚水在眼中翻滾著。
忽然，奶奶鬆開發手，輕輕閉上了眼睛，此時，我地淚水拼命地湧出來，嗒嗒地打在手上，打在芒果上，這個斑斑點點的芒果，我感覺到它是那麼的沉重，望著奶奶恬靜的臉，我默唸，“會的，我會好好讀書！”
我永遠忘不了那個芒果，那是一個最好的獎勵！
又是一個夏季，芒果又熟了，那一個個金黃的芒果又喚起了我深深的思念。芒果的香味越來越濃，正如奶奶的愛，那是奶奶給我的最好獎賞。
【寫作賞析】
【例文賞析2】
請從下列兩題中任選一題，按要求寫一篇不少於600字的記敘文。
文題： 斷章
卞之琳
你站在橋上看風景
看風景的人在樓上看你
明月裝飾了你的窗子
你裝飾了別人的夢
的確，風景，有自然的也有社會的，有藝術的也有文化的、歷史的，只有與人相得益彰，才能融為一幅和諧的畫。個性的生命會賦予風景以靈動。請以“有我的風景”為題作文。
有我的風景
美麗的風景無處不在，然而，那道有我的風景卻永遠珍藏在只屬於我的秘密花園中。
——題記
“我向來都不喜歡過分美麗的事物，比如蝴蝶、玫瑰和長著茸毛的小雞”。
“我喜歡可愛的東西，再比如蝴蝶、玫瑰和長著茸毛的小雞”。
以上那兩句是我在上小學三年級時的愛好，答題卡上寫過的兩句話。我是一個自相矛盾的孩子。從很小很小的時候我就知道，因為我討厭完美，那是會很快消逝的美麗。
為此，我媽媽不知道急掉了多少根頭髮。因為我總是和別的孩子合不來，在學校鬧出的事故比她掉的頭髮還要多。
就比如幼兒園大班。我依稀記得那是個晴朗的午後吧，原本應該睡午覺的時間，卻因為園長大人不在，讓我們這些小不啦嘰的稚嫩小孩玩了個痛快。直到快到下午放學我們依舊很高興，直至一聲響亮的啼哭傳來，才制止了這過分的歡樂。
有人的維尼小熊不見了。大家找了好久好久都沒有找到。
回到家，吃過晚飯，依然像平常一樣，我看動畫片，媽媽織毛衣。很突然的她問我，是不是有什麼事情瞞著她，我沒吭聲，她就自顧自的嘰嘰喳喳：“我說你平常歡的跟小牛犢似的，今天怎麼蔫了？”一直絮叨到很長時間才宣告結束。
第二天依舊上學放學。
直道第三天傍晚，老師突然說要帶我們去後山上的草地上抓蝴蝶，我聽了想哭，大冬天，上哪兒去逮那東西。
到了後山我就傻眼了，幹黃的草地上到處“落滿”了彩色的蝴蝶，離近看才知道是彩紙做的。
那是怎樣的一種美麗啊。
五彩的蝴蝶漫天飛舞著，迷花了我的眼睛。忽然聽到“咔嚓”的聲響，老師用相機拍下了我們在草地上的笑臉，抬起頭，她說：“美麗的確很短暫，但是隻要我們用心去銘記，那麼它就是永恆的。”我看出了，那是老媽前天在商店買的照相機。
那隻小熊回來了。我把它藏在了樹林裡，找了好久才找到。
一直到長大我還是不能完全明白老師話中的含義，直道現在也是這樣。
但是有些心裡的東西，卻變得有些不一樣了，那一層固執的存在於我心中的玻璃終於還是破碎掉了，儘管還是有些模糊。
一直到現在，那張《冬天裡的蝴蝶》也還是一直襬在我的個人的小抽屜裡。不同的是，它被我鑲上了美麗的金框。
後記：美麗的風景總是無處不在，然而，那道有我的風景，也永遠的珍藏在屬於我的秘密花園。
【應試作文的審題步驟】
審題是考場作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環。
有經驗的考生，應將審題過程分作四步走完。
1.掃視
快速掃讀文題，以明體裁，找重點，求範圍。掃讀的內容為：
① 看文題的類型——看是命題、半命題，還是要求自由擬題；看是材料作文、條件作文，還是想象作文，或者是話題作文。
② 看文題的內容——是記事，還是寫人；是議論，還是說明；是寫學校，還是寫家庭；是寫文，還是寫信……
③ 看文題的表達——是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的；是簡單的，還是複雜的。
④ 看文題的多少——是一個題，還是兩個題；是獨立的兩個題，還是一材兩題。
2.品析
根據不同的情況，有不同的重點：
① 理解完整命題的含義，明確重點，確立中心。
② 分析半命題的表達形式，理解要求，仔細斟酌之後再進行“完形填空 ”。
③ 閱讀文題中的材料，從提煉觀點、改寫續寫、其它用途三個角度判定其作用。
④ 體味材料的含義，初步提煉觀點。
⑤ 觀察文題中的圖畫，品析含義，提煉主題，確立立意角度。
⑥ 品讀話題作文的材料與要求，確定自己的作文內容。
3.補讀
審讀構成文題的其它因素，著重查看：
① 文章體裁和字數的要求。
② 關於擬題、取材、格式方面的要求。
③ 關於材料處理的要求。
④ 作文過程中不容違反的規矩。
⑤ 其它特別的要求。
4.深究
① 對看不懂的材料再從頭讀過，仔細推敲。
② 細讀文題中的解釋、舉例、說明與提示，看其中隱含有哪些對寫作構思有用的信息。
③ 研究文題前後附加的成段的語言文字，看其中是否隱含有對文題寫作構思的一些暗示。
以上四個步驟中，最重要的是第二步的“品析”。品析文題時，速度不妨放慢一點，時間不妨拉長一點，以確保真正地理解題義。為了理解的準確，除了從字面意義上直接體味之外，還可以運用如下兩種方法：
① 增刪。或在文題中增加字詞，或從文題中減少字詞，從增刪之後變化中體會文題的表達重點，從而強化對文題的理解。
② 對比，將卷面上的文題與平時見過的或考前訓練過的文題進行對比，從中體會到大的差別或細微差別，以防止草率套用原先熟悉的材料。
【作文題目分析】
（一）
十六歲的你，已經走出童年的幼稚；十六歲的季節，是多夢的季節；你十六歲的天空，也許是陽光明媚，也許是星光璀璨，也許是……請以“十六歲的天空”為題，寫一篇文章。
要求：①文中不要出現真實的地名、校名和人名；
②字數不少於600個。
範文一：
十六歲的天空
人一輩子都在高潮———低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。
———傅雷
About Study
A
“學而不思則罔，思而不學則殆……”是誰發明了這該死的文言文，為什麼我怎麼背都背不熟？兩千多年前的孔老夫子可能不知道，就因為他的“之乎者也”，現在這個花季少女的青春正在無聊的背誦中流逝著。學習真的好痛苦！
B
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，好振奮人心啊！其實我也是愛學習的，只是，我渴望的是沒有升學壓力，充滿自由和生氣的學習，而不是被題海淹沒的學習生活。我也愛看書，莎士比亞說過：“書籍是全人類的營養品，生活裡沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”可見，書籍對人類的意義有多大。是書籍給了我能量。我愛看書，我愛學習.
About computer
A
“悅悅，別玩電腦了，別忘了你已經是一個初三學生了。”耳邊又傳來媽媽的嘮叨。我也知道，電腦不能入迷，可我已經入迷了，又有什麼辦法呢？我喜歡玩遊戲，喜歡和同學QQ聊天，喜歡在網上聽歌。可是，因為我是初三學生，有很大的升學壓力，所以已經很長時間沒有碰電腦了。唉，我可憐的電腦！
B
電腦是21世紀人類最大的幫手。我們青少年肩負著建設祖國的重大責任，為了我們自己，為了祖國的未來，電腦是我們必修的課程之一。我已經學會了製作flash，做網頁，寫blog，編簡易程序等。每當我對知識有什麼疑惑時，就打開電腦，找出知識的根源。我愛在電腦的知識海洋中翱翔。電腦真是我們的好幫手。
About Life
A
我們已經步入青春期，成長的煩惱也隨之而來：各種複雜的人際關係，我不想碰，但不能不碰；一摞摞的課本，我不想學，但不能不學。人活著就要去面對一切。唉，惱人的生活。
B
十五六歲的年齡沒有深沉，開始成熟的生命夢想繽紛，打開年輕的喉嚨大聲呼喊，無憂無慮地放飛真情童心；讓年輕的臉龐寫滿天真，讓天真的思緒化做流雲，讓流雲的瑰麗飄向遙遠，讓遙遠的希望快快來臨。
每一次，徘徊了，孤單了，才會堅強；每一次就算很受傷也不閃淚光。永遠記住：每個夢都會得到祝福，每顆淚都會變成珍珠，每盞燈都是許願的蠟燭，每一天都值得慶祝！讓我們大聲地對天空說：“I can fly！”
點評：
範文二：
十六歲的天空
十六歲的天空是多彩的，因為我們年輕，我們快樂，無論昨天是多麼的灰暗，我們都會以嶄新的面貌來迎接這即將到來的新的一天。
十六歲的天空是淺綠色的。我們生命力超旺盛，也就是我們這樣有超旺精力的人面對這人生第一個轉折點還這樣輕鬆快樂。老師家長都為我們懸著心，他們覺得16歲的我們還只是小孩子，其實我們早就長大了。在我們發現父母頭上微白的頭髮時；在我們看到辛勤的園丁們為了我們食難進，睡難安時；在我們面對著學習的壓力無處發洩，卻還要在父母面前裝做沒事時，我們就已經長大了。我們知道，未來的社會是靠知識立足的，我們要努力，不讓愛我們的人失望、傷心。這，就是我們的16歲。
十六歲的天空是灰色的，別看我們整天無憂無慮天塌下來也能當被子蓋的樣子，其實16歲的我們當然也有煩惱，在這個人生的重要轉折點上，我們在拼搏，我們在努力，當我們發現，拼搏和努力得到的成果與付出並不成正比時，我們開始灰心，開始煩惱，甚至開始迷茫。這，也是我們的16歲.
十六歲的天空是白色的，我們純淨，我們單一，我們還沒有大人們那麼多繁雜的心理和感情，我們說我們想說的，做我們想做的，我們放蕩不羈，我們玩世不恭，我們要過我們想要的生活，不習慣被束縛。這，仍然是我們的16歲。
十六歲的天空是粉紅色的，粉紅色的天空下有我們粉紅色的情感。16歲的我們已經經歷過離別，這對我們來說是殘忍的，因為我們必須割捨掉已經習慣守護的感情。不久以後，我們就要和相處了3年的老師同學，和美麗的校園分別，這又將是怎樣的難以割捨。
我們擁有最美麗、最單純的情感。這，還是我們的16歲。十六歲的天空是多彩的，因為我們年輕，我們快樂，無論昨天是多麼的灰暗，我們都會以嶄新的面貌來迎接這即將到來的新的一天。
點評：
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