年級危機/特點
1、 小學升初中是人生重要階段。這考驗著孩子的學習積累與綜合能力，這一時期的孩子需要更多的自主思維空間、如何引導事關今後孩子的獨立程度、適應能力及良好心態的形成。
2、 高年級是小學生自我意識發展的第二個上升期，這一時期，學生能否正確認識與悅納自我，直接影響健康個性與健康心理的養成。
3、 小學高年級，學習能力已經顯現出差異性，學習風格也初步形成。
【學習成績】
1、 五年級，教師不再是絕對的權威，學生逐漸以選擇、批評的態度對待教師，對教師不公正的處理會有不滿的表現。不願違反規則，十分重視約定事項。
2、 六年級，十分尊重強者。對“家長、“教師”等權威開始產生了懷疑的態度，確定朋友關係的傾向十分深厚，願意同水平相當者競爭，自尊心、自信心、好勝心強，但往往對自己的能力估計過高。
孩子貪玩怎麼辦
問:小孩現讀小學五年級，家庭作業還能按時完成，但極不認真，不允許家長檢查，數學在三年級之前一直表現的比較好，自從四年級以來，退步比較明顯，比較迷戀電腦和電視，性格比較倔強，對不喜歡的科目，一直應付了事，請問如何解決以上問題呢 ？
答:您好，您說的情況在不少孩子身上存在，您的孩子可能是男孩吧？家長可以從以下幾個方面分析：
一、瞭解一下孩子在師生關係、同學關係上有沒有問題
不少孩子到了小學高年級，會發生與老師的之間的矛盾，要能因為不喜歡某位老師，或者不被某位老師喜歡，孩子往往會表現出對某一學科的反感，可能會產生不願意學習的現象。
也有的學生因為與本班的同學相處不好，也會在家中表現出倔強的個性。
如果發生以上情況，家長要避開孩子與教師處理好關係，同時也要認真傾聽孩子對本班孩子的評價，幫助孩子學會處理人際關係，不要過多批評孩子或者說些大道理，這樣孩子會更加逆反。
二、處理好親子關係，培養親情
男孩子越大可能與父母關係越疏遠，這就更需要父母與孩子交朋友，可以適當滿足孩子的一些要求，陪伴孩子一起看電影或者週末旅遊等等，培養與孩子的親情。孩子越大越需要交流。交流的時候儘量避免成年人的說教，要傾聽和嘗試理解孩子的苦惱。否則孩子就越發不理父母。
孩子在青春前期的問題，基本上與不良的親子關係有關。有了良好的關係，就會產生對孩子的影響力。
三、注意培養孩子自我管理的能力
自我管理是一種重要的學習能力，在五六年級一定要養成。自我管理就是能自定目標、自訂計劃、自我控制並能修正計劃。這方面能力比較弱的在孩子可能到了初中會比較麻煩。
家長要培養孩子的自我管理能力可以從以下幾個方面著手：
1、與孩子交流計劃的重要性。可以在孩子痛快地玩樂之後，乘著孩子很興奮的時候，與孩子一起討論如何管理時間等。
2、孩子自己的事情要自己管理。自我管理能力是培養出來的，重要的是要學會管理自己的事務，養成良好的自理能力。家長不要過多包辦。
3、獎勵孩子。對孩子良好地履行了計劃，要進行適當的獎勵、表揚。當然要注意獎勵不要太花錢。
4、家長要以身作則。良好的習慣有傳承性，父母的不良習慣往往在孩子身上表現出來。家庭中要形成讀書的習慣，儘量減少看電視，可以多買些孩子喜歡的書。並與孩子一起討論自己閱讀的心得等等。
四、適當補課
您反映孩子數學開始退步。數學不好基本由四方面的原因：一是計算粗心或者效率不高，這要加強孩子眼手協調訓練，加強書寫的規範性；二是應用題困難，這與孩子閱讀能力有關，可以通過加強語文學習，提高閱讀理解能力提高數學成績；三是數學概念、原理、定理、數學術語等不理解，這是數學不好的根本原因。要加強這方面的訓練，提高成績。四是不願意動手，有的孩子不願意寫作業，可能是數學比較枯燥，比較麻煩，所以不願意學習，家長要注意從提高孩子的基本數學能力上入手，逐漸培養孩子的數學興趣。可以考慮請個家教。
五年級，是提前備戰小升初的關鍵時期，到了五年級，我們面對著怎麼樣的奧數學習形式?我們又將如何奧數才能達到事半功倍呢？
關於五年級的奧數學習：
1、學習內容的變化：範圍擴大，難度加深，競賽成績意義重大。
總結近年來的小升初，五年級的成績，尤其是五升六的成績，對孩子的小升初是有一定影響的，因為從五年級開始，奧數的學習的重點知識和難點逐漸和孩子們見面，這些知識點不僅是歷年來小升初數學考察的重點，更是孩子展現實力的最好證明。較之四年級，五年級的專題增加了數論，幾何問題，比例解行程問題等，這些知識點使得我們的孩子開始對奧數學習力不從心，拿不出學習該有的節奏。另外，在難度上的加深，梯度也十分明顯，孩子一定要在學習上花更多的工夫。
在競賽上，五年級，尤其是五年級的下學期，各類競賽接踵而至，證書的公信力也逐漸提升——華盃賽，走美，迎春杯，希望杯，EMC等等。對於這些競賽，巨人學校都會請專門的老師舉行講座為我們解答各類問題。
2、學習方法的變化：善於總結，穩紮穩打，力爭突破。
進入五年級，一定要明確這是孩子學習的關鍵，因為六年級我們的學習任務就是小升初複習，因此五年級時如果基礎知識不夠紮實的話，那我們到小升初時也會力不從心。
在五年級上學期，這是一個完全接納新知識的階段，數論，分數百分數，比例問題等重點，難點內容的增加，對我們這個階段的要求就是總結知識點，而不是傳統的“聽課，完成作業”。面對有一定學習難度的內容，我們留下的問題會很多很多，題目的變化也會多種多樣，我們要總結老師講的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點的聯繫，在總結的過程中找出不同，總結越多，思考越多，超越也就會越多。
對於五年級上的建議：有自己的歸納整理本，堅持做“每日一題”，將錯題滾動練習，將知識點網狀化，不懂就問，舉一反三。
到了下學期，由於我們的重點逐漸轉到競賽中，而且這時的難度要比四年級時來的深，數論，行程，幾何等那幾個重點專題的難度也上升到了小學階段的最高難度，技巧在答題過程中起的作用開始明顯。因此，對於技巧的掌握，建議大家多做真題，多多總結，讓技巧成為自己的本能反應，考試的時候能夠條件反射的做出，這就是我們學習數學的最高境界。
建議：五年級下，我們應當主動去接觸各類考試題目，分析每個競賽的特點，滾動做自己不會的題目，善於總結，在競賽的重點和熱點上多花工夫，加深難度，積極的和巨人學校的競賽專家接觸，找到適合自己的競賽複習方法。家長們多上論壇，把握每個階段的重中之重。
學習五年級的奧數要：鞏固基礎，把握變化，課堂與競賽並行，用證書武裝自己。這樣我們才能在小升初的戰役中，提前做好準備，打好一場攻堅戰。
小學五年級在中小學的學習起著非常重要的作用，主要是因為五年級在中小學的學習中起著承上啟下的作用，銜接好中低年級和高年級的學習，這個時期的孩子已經逐步形成了自己的學習習慣和學習方法。在五年級的這個銜接期，把握好顯得尤為重要，此外五年級也是備戰小升初的積累時期。具體分析如下：
首先五年級是對以前所學知識的總結。小學奧數中有很多內容都會在小升初試卷中佔有一定的比例，而五年級將這些知識總結了一下，讓孩子知道自己在哪些方面薄弱，及時查漏補缺。
如果說一到四年級的學習是微觀層面的，那麼五年級的學習就是宏觀層面的。只有在宏觀調控下，微觀的東西才能更好地發揮出它的作用。如果沒有五年級的學習，那麼以前的知識就像一座座大山壓得學生喘不過氣，也不知道應先攻克哪一座。
當然五年級也是初中學習非常好的前奏。沒有這個前奏，孩子將很難做好從小學生向初中生的過渡。因為小學的內容是蠻簡單的，而中學的是存在一定難度的，通過五年級的學習，孩子學生將深刻地瞭解這一點，也知道了自己應如何適應這樣一個轉變。
第三、五年級還是一個積累競賽成績的時段。眾所周知，小升初特別看重奧數和英語，上海地區的數學競賽有中環盃，小機靈杯，希望杯，華盃賽，小機靈杯，走美，學而思樂加樂杯（一個學而思人自己的杯賽）等等，在五年級這一年如果學生能夠得一個獎，小升初也就成功了一半，由此可見競賽成績在小升初中的重要性，當然也就是五年級的奧數學習在小升初中是非常重要的。
五年級學生的心理特點及學習要領
五年級是小學學習的最高、最後階段。隨著對小學教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比初入學時的兒童穩定，並在此基礎上不斷髮展。這一階段學生的心理年齡特徵具體有以下幾方面：
一、心理特點：
1、認知的發展。在注意力方面，學生的有意注意逐步發展並占主導地位，注意的集中性、穩定性、注意的廣度、注意的分配、轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發展。在記憶方面，有意記憶逐步發展並占主導地位，抽象記憶有所發展 ，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學生逐步學會分出概念中本質與非本質，主要與次要的內容，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學生想象的有意性迅速增長並逐漸符合客觀現實，同時創造性成分日益增多。
2、情意的發展。小學高年級學生情感的內容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現及隨之可能產生的後果，並且控制和調節自己情感的能力也逐步加強。在道德情感方面，學生主要以具體的社會道德行為規範為依據，同時也開始出現內化的抽象道德觀念作為依據的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發展，但不顯著。他們的獨立能力增強，放學以後幾個同學會自發組織團體活動，並且具有明確的目的和行動方法，帶有一些普通社會團體活動特點，而且這些小團伙還不會輕易解散。
3、個性的發展。在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩定的個性。進入小學後，特別是通過低年級階段的學習適應性鍛鍊，他們逐步把握個人與他人的關係，形成集體意識，學生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發展起來。小學高年級學生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內化的行為準則作為監督、調節、控制自己的行為的依據，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉向對自己內部品質的更深入的評價。此外，這一時期的學生已經不輕信吹捧的話。對於：“你是一個好孩子，應該……”這樣的話，他會馬上反駁：“我不是好孩子，所以……”，並且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學生身上已經無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。這是家長和孩子在權利和義務方面互相尊重的體現。
二、學習要領：
1、學習的特點。
小學高年級學生已初步形成了一定的學習態度，並且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓練，已經比較習慣於有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，同時逐漸形成了對作業的自覺負責的態度，開始認識到學習是一種義務，出現了意識較強的學習動機，對他們學習的指導要有針對性和啟發性。
（1）加強預習，學會總結。
在學校學習，低年級的學生壓力並不大，沒有必要進行預習。三四年級的學生可以在父母的指導下進行預習。五年級學生的學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課後複習，這樣可以很好地掌握所學習的知識。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內化為本人的東西，學到的知識才能牢固。
有時老師把一些簡單的內容省略不講，或有重點地介紹一下難點部分，剩下的部分讓學生自己理解，這就是對學生個人能力的考驗。要養成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為這一習慣的“培養必要”作了很好的註腳。
五年級學生需要從三四年級“聽課+完成作業”的學習方法和習慣基礎上進一步提高，總結知識點便成為一個“法寶”！總結老師講過的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點或題型之間的聯繫，並注意它們的區別（難度上的不同、做題思考的角度等）。這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結的越多，思考的越多，應對也一定會越自如。
另外，每次上課後，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍，當堂聽懂了不等於會做了，避免出現題目稍稍變化就不會應付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達到及時鞏固的效果，並能做到舉一反三。另外，還要養成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣，因為學以致用是現代教育的一個關鍵任務。
（2）練習寫書信
五年級學生應該學會寫書信。這是一生中運用最頻繁的一種書寫文體 。
（3）接觸自然、瞭解社會
學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經驗，很難準確理解其中的內涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。接觸社會的另一個好處是培養學習興趣，保持主動學習的態度，有利於迎接更復雜的挑戰。
2、競爭意識增強，敬佩優秀同學。
五年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落後。如果說中低年級學生是為了應付老師家長而做作業，那麼，五年級學生則是為了不負於同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學，所以他們會非常關心學習成績，對於學習優秀的同學開始產生敬佩的心理。
這個階段的心理健康培養非常重要，讓孩子正確對待成績和缺點、先進與落後，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因為一時的落後就灰心喪氣；也不能因為一時的優秀就驕傲自滿。
三、應注意的問題：
1、完整做事。
五年級學生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支持孩子去做。無論做什麼，都應該先易後難，徹底完成。如果不做有針對性的訓練，孩子會出現類似虎頭蛇尾的做事習慣。要把將來成為什麼人、應該怎麼做、不準做什麼這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨立完成一件事的過程中去體會。
2、互開玩笑。
一年級學生不懂得開玩笑，遇到什麼事都是一種很認真的模樣。二三年級學生可以聽明白笑話和一般對話的區別，但是自己不會用，常常張冠李戴。五年級學生嘲弄人的“本事”增長很快，不僅會開別人的玩笑，而且對事情喜歡用“不倫不類”的語氣描繪一番，自己創作笑話。有時一句俏皮話開頭，後面就會層出不窮。很平常的一件事，到了他們那裡則能渲染得天花亂墜。這是學會開玩笑以後形成的一種語言習慣，引導好了，會形成許多幽默體裁的“作品”。不過，由玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因為開玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。
由此可見，五年級學生的心理健康教育和學習目標歸納起來為：增強學習技能訓練，培養良好的智力品質；引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習的興趣、求知慾望和勤奮學習的精神；培養正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性；建立進取的人生態度，促進自我意識發展。
語文
學科知識點 ： 句式 病句 修辭方法 作文
句式 ：
句式的掌握1、“把”字句或“被”字句 肯定句和否定句 陳述句和反問句
句式的變換
1、轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這裡好好練習。”改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那裡好好練習。
2、 陳述句與反問句
（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）
如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？
如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然後將“不”“沒有”後面的詞換成反義詞。
3、擴句和縮句
擴句：首先找出句子的主幹詞，再在主幹詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
縮句：首先把句子分成“誰”“做什麼”或“什麼”“怎麼樣”兩部分，然後找出每部分的主幹詞，再去掉修飾性的詞語，把主幹詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨裡聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。
病句 ：
1)句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。
改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。
2) 用詞不當。如：我的書包裡還缺乏一個像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。
3) 搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。
4) 詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。
應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。
5) 前後矛盾。如：油菜地裡一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。
6) 重複囉嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。
“成績最優秀”和“功課最好”意思重複，這裡只需保留其中一個。
7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。
8) 注意常用修改符號的用法：
修飾手法：
1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“彷彿”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，並且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。
2) 擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。
3) 誇張：故意對事物進行誇大或縮小地描述。如：（誇大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房裡，他照樣鍛鍊。
4) 排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。
5) 設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。
6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什麼？
7) 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？
作文
1、積累課文中的優美詞語，精彩句段。 2背誦古詩文50篇。
3.初步的寫作能力的培養。（400字左右）
4、要求不光完整而且有自己的思想和觀點）
失分點/問題 閱讀（古代詩文，文學常識，語言表達） 作文（表達清楚自己的觀點和想法）
基礎知識的積累，基本技能的培養。
重難點 積累運用、閱讀、作文（具有啟發性、豐富材料、有文采、善用修辭手法、構思新巧）
數學
學科知識點 小數乘除法 列方程解應用題 平面圖形 立體圖形 體積及表面積 約數和倍數 分數的加法和減法 簡單的統計
失分點 計算問題（小數及簡易方程） 分析應用題 立體圖形（長方體正方體）體積和表面積的綜合運用
重難點 小數的乘除法 簡易方程 幾何圖形面積的計算 正負數的認識 應用題
英語
學科知識點 一般現在時 一般過去時 情態動詞的用法
失分點 聽力的快速反應及判斷 時態的選擇易錯
重難點 一般過去時與過去時間狀語的搭配 規則動詞和不規則動詞的變化的背誦
以上知識適合家長、學校教師、顧問掌握記憶，只有足夠了解孩子才能夠服務好孩子教育好孩子！
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教培一線講師，青少年心理諮詢師，專注教育/教培乾貨分享
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