今天去學校接孩子時晚了40分鐘，沒想到孩子自覺完成了所有的作業.二年級的她現在學習基本不用操心了。孩子還告訴我：“老師經常表揚我呢，說我進步很快”。
但是在一年級的時候，她是全班留校次數最多，經常被請家長的同學。是什麼讓她發生了變化呢？記得幾個月前的一天，正在上班的我接到婆婆的電話，婆婆焦慮的告訴我：“孩子被老師留校了，老師說讓媽媽親自來接，需要和孩子媽媽好好談談”。當時的我不是特別焦慮，第一、因為我知道自己的孩子不是個壞孩子，肯定是有什麼誤會才導致了這個問題。第二、我也不是第一次被老師叫去了，有點習以為常了。
當我接到孩子時她悄悄的問我：“媽媽，為什麼你不批評我？要是換成別的同學的媽媽肯定會大發雷霆的！”這個時候我才意識到原來我和其他的媽媽不一樣。那我就分享一下我是怎麼處理這些事情的？
一、為什麼孩子會在學校表現不好？
1、幼小銜接的知識點處理不恰當，孩子學習吃力。
我家孩子在這方面有些困難，幼兒園的時候我沒有給他報任何輔導類的課，孩子只是喜歡閱讀，在閱讀中認識了一些字，日常生活中培養了一下疏感，所以一年級她跟不上節奏。比如語文試卷老師每天讓讀，她會感到枯燥乏味，讀起來很困難。數學題連讀題都很難，根本沒有辦法下手做。但是我接受她慢慢成長，一點點適應，我們也用很多方法請繼續往下看！
2、幼小銜接的沒有處理好，無法快速適應一年級的學習習慣和生活規律。
幼兒園以遊戲為主，注重將教學內容滲透到遊戲中，午睡時間較長，沒有許多的規章制度制約著他們，而小學卻是以學習為主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強，而且小學取消了午睡時間，孩子一時間無法適應。
3、孩子專注力稍差，無法集中精力聽老師講課。
心理學家觀察、研究後，得到了下面的統計數據，兒童注意力的穩定性持續時間為：
孩子集中注意力的時間比較短，剛開始能夠認真聽老師講課，不一會就走神了。遇到這樣的問題時可以用孩子比較感興趣的活動或者玩遊戲的方法鍛鍊孩子的注意力。
二、孩子在學校表現不好、留校或者通知家長來領，我們應該怎麼辦？
第一、不要著急，不要焦慮，不行就做深呼吸，調整心態處理問題。
相信每位家長接到老師的投訴電話都會很緊張，孩子是不是有惹了什麼禍？是不是又搞砸了什麼作業？在關注解決問題的過程中，一個內在的價值，無量的人生技能，就是要明白“冷靜期”的價值。當我們冷靜下來，才能夠重新連接大腦，才有助於解決問題。當我第一次被叫時我還真的有些緊張了，我利用做深呼吸來調整的。因為已經經歷了幾次，所以這次並不緊張。
在去學校的路上，心裡謀算著怎麼去解決這個事情，因為我的孩子內心比較敏感，我不能讓這件事給孩子的心理造成負面影響，如果因為這個事情讓她不喜歡學校，不喜歡老師的話就麻煩了，肯定會影響她以後的學習和對學校的看法。同時也要照顧到老師的感受，畢竟老師很辛苦，一個班級50多名孩子，讓老師真正做到因材施教也很難的，老師留下孩子肯定是有她的理由。
第二、和家人達成共識，不對孩子落井下石
任何人受到批評都是一件傷心的事，從孩子內心來說她肯定不願意發生這種事。
當我急匆匆的趕到學校後，和婆婆瞭解了一下情況，孩子還在老師辦公室。我先給婆婆簡單溝通了一下，待會孩子從辦公室出來後我們不能再批評她，這個時候不能出現落井下石的現象，不能再劈頭蓋臉的批評孩子，我們需要做的是瞭解事情原委，和孩子一起解決問題，婆婆很認可的點點頭，很慶幸和婆婆統一戰線。
第三、迴避孩子單獨和老師瞭解事情的來龍去脈。
尊重孩子的人格，愛護孩子的自尊，在融洽的氣氛中，孩子心境愉悅時，樂於接受批評。而不分時 間，不分場合地嘮嘮叨叨，或者當著眾人的面批評訓斥孩子，不但孩子接受不了，而且還會引起孩子的反感，有辱孩子的自尊和人格。
我進了辦公室後和老師簡單寒暄後，就給樂樂說：“你出去休息一下，媽媽有話和老師說，你別跑太遠”。然後和老師瞭解了一下情況，孩子上課打盹，沒有注意聽老師講課，提醒2次後仍然不改，就叫到辦公室瞭解情況。結果她不承認錯誤，一直哭個不停。同時老師又指出了平時寫字不太認真，上課容易走神的問題。老師說的這些問題我都一一記在心裡，承認自己在孩子教育上有很多不足，對孩子要求不嚴格間接導致了這些問題，回去我好好反思一下同時會再好好教育孩子。
第四、鼓勵孩子敞開心扉，傾聽孩子的想法
直到晚上我們躺在床上，我才問孩子：“你願不願意和媽媽說說今天發生的事？”
沒想到她首先問我的是：“媽媽，今天你為什麼沒有批評我？我老師很嚴厲的批評了我。”
“因為媽媽是幫助你解決問題的，你是不是遇到了什麼問題？今天這個事媽媽想聽聽你的想法？”
“媽媽，今天上課的時候我太困了，忍不住就睡著了，被老師發現了之後她就開始點名我，後來就罰站，再後來就讓我去辦公室了。其實老師今天違反規則了，之前我們都是第三次點名才會被罰站，今天第二次我就被罰站了。”“是不是你睡著了沒有聽到呢？或者老師忘記了點名你多少次了？但是上課打瞌睡確實不太好，老師講課很辛苦，我們應該尊重老師。”“可是老師講的沒有意思，我越聽越想睡”“我很理解你，小時候的我也是這個樣子”
很多時候我們需要和孩子共情，讓孩子表達出自己的情緒和想法 。最後我們的解決方法是給老師發微信承認了錯誤，同時給出瞭解決方案。老師也給出了積極回應，孩子的心終於放下了。
第五、就事論事，出現問題我們該怎麼辦？
我給孩子說的最多的一句話就是：遇到問題一定要找思考，一定要找方法！
問題1、孩子寫字不認真
- 言傳身教，我每天寫作，字跡比較隨意，給孩子樹立了反面“榜樣”，調整自己，影響孩子。
- 提高要求，因為我自身要求比較低，不想給她一種寫字很辛苦的感受，所以她寫的也比較隨意，我沒有刻意要求過，以後提高要求，調整做事態度。
問題2、上課打瞌睡怎麼辦？
- 提高寫作業的效率，晚上睡覺時間提前40分鐘，增加睡眠時間。
- 晚飯合理搭配，減少胃部負擔，睡前少喝水，提高睡眠質量。
- 睡前1h不做興奮的遊戲，調整入睡前的狀態。
- 利用課間休息，抓緊時間補個小覺。
問題3、上課走神怎麼辦？
- 明確聽課的具體任務。一節課剛開始時，老師往往會將本節課所要完成的任務和要求達到的目的明確提出。這時同學們一定要一一記住。
- 提前預習，找不同。孩子們可以把第二天要講的內容提前預習，感興趣的地方、有疑問的地方都可以標出來。等老師講課的時候給老師對答案，找不同。
- 角色轉換，如果這一節課是你來講給同學們聽，你會怎麼講？如果你認為老師講的沒意思，那怎麼講才有意思，你可以回來給爸爸媽媽講一講。
問題4、怎樣才能神不知鬼不覺的多認字
- 多閱讀，自然而然的增加識字量。有句話叫做：不能把魚從水塘裡撈出來。就好比我們認字，如果單獨讓孩子認那一個字，一個詞就好比把魚從水塘裡撈出來，這樣很難記，也容易忘。如果放在文章中讓孩子去閱讀，體會含義，這樣更有利於孩子快速掌握。
- 猜字謎、做遊戲，我們可以準備一些猜字遊戲，有些比較困難的字，可以利用猜字謎的方式進行，讓孩子體會另一種快樂。
- 多給孩子講講成語的故事，聽故事基本上是每個孩子都喜歡的，把字放進故事中，神不知鬼不覺的認識了很多字。
增加識字量的辦法有很多，還比如：看路邊的廣告牌、交通指示、旅遊途中的景區介紹……只要家長用心找到適合孩子的方法最重要。
總之，出現問題不要怕，我們一起找解決方法，教育應該根據每個孩子不同的特點量身打造，並隨著孩子的變化及時調整。
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