【摘要】奧爾夫音樂教學法是由德國音樂家卡爾奧爾夫所創作的一種教學體系，能夠將多種藝術形式有機的融合在一起，從而實現綜合化的音樂教育。因此，奧爾夫音樂教學法應用到學前教育中，具有非常明顯的優勢，能夠有效提升學生對音樂學習的積極性，充分的挖掘出學生的音樂天賦，從而提升學前教育教學水平。本文對奧爾夫音樂教學法在學前教育教學中的美育應用進行了探討，希望能夠為學前教育教學工作的開展提供一些參考性的意見。
在新課改的不斷實施過程中，人們對學前教育的重視程度不斷提高，音樂教育是培養學生藝術素養的重要途徑，奧爾夫音樂教學法根據幼兒的心理和性格特點，集合了語言和肢體特徵，被廣泛的應用到音樂教育領域。奧爾夫音樂教學法的應用能夠幫助學生掌握音樂知識和激發，挖掘學生音樂潛能，提高學生綜合能力和素質，因此對其進行研究具有非常重要的現實意義。
一、奧爾夫音樂教學法概述
奧爾夫音樂教學法是一種高水平的音樂教學方法，學前教育教學中的音樂教學主要是為了培養學生的創造力和想象力，提升學生的創新意識，從而促進學生未來的全面發展。奧爾夫音樂教學法具備即興創作的特性，在教學過程中能夠在讓學生欣賞音樂的同時，對即興創作產生興趣，從而引導學生用唱歌、跳舞等方式直觀的表現出內心的情感和心理活動，有助於培養學生的道德品質，全面提高學生的素質和能力。
除此之外，音樂不只是單純的演奏和聆聽，更重要的是一種內心情緒的傳遞，表演者通過音樂演奏抒發內心情感，聽眾能夠在聆聽音樂的過程中產生情感共鳴，從而結合自身領悟表演者在音樂中所要表達的思想情感。通過奧爾夫音樂教學法，能夠充分的激發出學生對音樂學習的興趣，從而發揮出學生學習的主體地位，主動、積極的參與到音樂教學活動中，是一種參與性較強的教學方法，有助於傳授音樂知識和技巧，有效提升學生的藝術素養和綜合能力。
二、奧爾夫音樂教學法在學前教育教學中的美育應用
1.完善師資建設。在多年來的教學實踐中表明，奧爾夫音樂教學法的應用，對教師的音樂技能和音樂素養都有著較高的要求，但是目前在我國幼兒園中，從事學前教育工作的教師整體水平不高，尤其是很多音樂教學工作人員，無論是音樂素養還是音樂技能方面都達不到要求，除此之外，教學理念也比較落後，又缺乏一定的教學技巧，因此無法有效的實施奧爾夫音樂教學法。因此，要想保證奧爾夫音樂教學法的教學效果，首先就要完善師資建設工作，定期組織教師參加培訓活動，不斷提升學前音樂教師的專業能力、道德素質和音樂素養，從而為教學實施提供保障。
2.創新教學方法。由於學前教育教學中面對的學生年齡非常小，這些孩子對未知的事物有著強烈的好奇心，同時也是發展其創造力和想象力的關鍵時期，因此在應用奧爾夫音樂教學法的過程中，教師要不斷的創新教育教學方法，根據幼兒的實際情況制定相應的教學計劃，採用情景教學法、遊戲教學法、多媒體教學法等等，為學生營造一個輕鬆、愉悅的學習氛圍，充分調動出學生學習的積極性。例如在學習《兩隻老虎》這首歌謠的時候，教師可以充分的利用現代化的教學設備，配合音樂為學生播放動畫，從而加深學生對音樂的理解，也能夠有效提升幼兒的學習興趣。
3.加強即興創作教學。由於不同學生對音樂中所蘊涵的情感會有不同的理解，因此教師在應用奧爾夫音樂教學法的過程中，要注意學生的個體差異，重視加強幼兒對音樂的分析能力的培養，加強即興創作教學，讓學生對同一首一音樂進行分析，並根據自己的理解對其進行再次的表達，可以通過編排舞蹈、改編歌詞等形式，教師在旁邊進行引導，培養學生的創造性思維，幫助學生全面提升能力和素質。
4.建立多元化評價體系。由於傳統學前音樂教學的教學方式比較單一，因此教學評價也比較死板，無法綜合的反映出幼兒音樂學習的效果，因此在奧爾夫音樂教學法的應用過程中，要注意建立多元化的評價體系，重視音樂教育教學中的美育文化，不只是單純的考察學生的學習成果，而應該對學生的課堂表現、學習成績、創新能力進行綜合的考察，並採取鼓勵和表揚為主的評價方式，增強學生的學習信心，提高幼兒對音樂學習的興趣。
三、結束語
總而言之，隨著素質教育理念的不斷深入，人們逐漸認識到了學前教育的重要性。音樂教育教學對於兒童的藝術素養和道德品質有著重要的促進作用，因此必須要引起重視，奧爾夫音樂教學法是一種根據幼兒的天性和心理特徵進行研究而形成的音樂教學方法，因此探究奧爾夫音樂教學法在學前教育教學中的應用具有非常重要的作用，不但能夠有效提升學前教育教學水平，還有利於培養學生的綜合能力和素質。
參考文獻：
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