HYD知
错题本要经常看。
首先，错题集直接说明了你的知识短板。
而能称之为错题本的必然是你在出错的基础上的再整理，有错题和正解，你在看错题本的时候潜意识里会重视这些曾经出错的地方，这样知识点在你的脑海里又重温了一遍，常记常新。
其次，错题本可以给你新的启发。
当时的错题是可能由于当时解题的思维问题，或者由于当时你对知识点的不理解，或理解得不透彻。整理为错题本以后，你除了要规避曾经的错误，还要寻找当时错误的原因，最珍贵的意识是：寻找方法。
方法总比困难多，很多时候，一道题目并不只有一种解法，在数学方面这个不难举例。思维应该是发散的，当你在重温错题本的时候，你再想想，这个问题还有没有什么其他方法？还有没有别的更好的方法？也许经过举一反三的学习以后，你对这个问题有一些新的领悟，这个领悟能帮你以全新的视角去解决问题。
比如说，英语单词的记忆。以前你习惯死记硬背，abnormal 反常的、abject可怜的、abscise切除……这些英文单词，你可能是这样记的：a-b-n-o-r-m-a-l abnormal ，逐个记忆；你也可能是这样记的：ab-nor-mal abnormal ，这是音节记忆。前面两种方法是我们最常用的方法，就单个记忆来说，不难。但是若是需要记忆很多很多单词的时候，我们脑瓜子可能就应付不来，这也导致我们在很多形近单词那里吃亏。吃亏多了以后，你会发现，这些单词其实都有共同点，还是拿刚才这三个词汇来举例：abnormal 反常的、abject可怜的、abscise切除 ，它们都有ab 放在前面，叫前缀。而ab-或abs-充当词汇的前缀时，往往有一个共同的意思“相反、变坏、离去”，不同的语境有不同的用法。综合记忆，abnormal 分成两部分，一部分是ab，另一部分是normal，还有其他很多的词汇都是这样拆装组合的。你发现了共同点以后，大致也能猜出意思来。比如
abject这个词汇一开始你不懂，但是你知道ab有“相反、变坏、离去”的意思，而ject是投掷和扔的意思，综合起来，大致可以得到扔下后离去、丢下后变坏等等意思，那么这些意思和“可怜”就很接近了，因为你只需要在“扔下后离去、丢下后变坏”这个意思的基础上去理解就明白了，abject是可怜的意思，一个孩子被人丢下后狠心离去，那自然是非常可怜。这么积累下来，你就能对英语的词汇有新的看法，同时可以举一反三。
最后，我们来讲讲错题本怎样整理才能让你事半功倍，换句话说，你整理了错题本，但如果里面只有错题，而没有正解和分析、拓展这些内容，那依然无法让你有更多的收获，无异于浪费时间。
可以从以下几点去操作：
1.准备小夹子。错题本进行分类，试卷类型的错题本你就按照新到旧的顺序来整理，新的在最上面，旧的在最下面，方便你及时翻阅。抄本类型的错题本，你在小夹子上贴上各个科目的标签，一目了然。还有一些散装的纸片，就更需要小夹子了。
2.在内容上进行分类。错题+正解+思考。基本上错题集包括这三个部分就够了。
（1）错题的原题是什么，你哪里出错，出错的原因是什么，是不知道方法还是知识点没掌握，还是马虎大意，还是其他的原因。
（2）正解是什么，老师在讲解的时候你肯定做了笔记的，那么老师的思路是什么，标准答案是什么，你也要按照自己的情况写下来。
（3）这道题目给你什么启发，是掌握了一条公式、知识点、解题思路，还是明白了自身的一个弱点……那么，类似的题目你能不能迁移运用。
3.用不同颜色的笔作笔记，养成自己的认知习惯。我一般用红黄蓝黑四种颜色：黑色是原题和原解，红色是订正以及老师的正解，蓝色是分析自己出问题的原因以及正解的思路，黄色是举一反三的思考。
总之，整理好错题对你的进步有着重要的意义，而一本实用的错题本对你的进步也有着重要意义。
希望对你有所帮助，成绩日日高升！
半壁江南
当然需要。
如果不经常性地让孩子回头看，错题本的存在就没有意义。
我的孩子有物理、英语、数学错题本。我一直在帮孩子整理错题本，我的做法是用作业帮，查找出错题然后截图原题，答案和语法，形成电子文档，打印下来，隔一段时间就让孩子回头看一下（参加下图）
当然，我这个还属于笨办法，现在有错题打印机，据说更省力，便捷。
关于错题本的使用，我现在的做法是这样的：孩子题做错或则不会做，我及时给总结成电子文档（现在居家学习，一般都是当天总结），然后孩子需要看答案后，给我讲解一遍，总结一下做题的思路、方法和技巧。
然后过3-4天，孩子需要再回头看一次，再给我讲解。然后就是隔1、2周，再重复上述步骤。然后就是半个月或者1个月，依次类推，时间轴会慢慢拉长，然后就是期中考试前和期末考试前再来一次大复习。
在孩子回头做的时候，我发现，距离错点时间越近，孩子再做的准确性越高，但一旦时间拉长，孩子再做错题的准确性就会下降。这也证明，错题一错再错是确实存在的，因为孩子的记忆曲线问题。
所以，对错题不断回头看很有必要。小升初、初升高、高升大学，每个阶段的升学都是对几年知识的一个大汇总大考核。为每个阶段的错题本建立一个电子档案，然后到大复习的阶段重点巩固，我觉得这是事半功倍的一种学习方法。
以上，供参考。
思并快乐着
错题本不需要经常看。错题本不仅不能帮你降低继续犯错的几率，还有可能因为强化了错误意识而继续犯同样的错误。
错题本，也叫错题集、纠错本。很多学校强行要求学生必须建立自己的错题本，目的是防止学生“不要在同一个问题上犯两次错误”。
不知从什么时候开始，老师们也开始推行错题本。相信有很多学生每一门学科都有一个错题本，上面密密麻麻写满自己在作业及考试中做错了的题目。
错题本上内容丰富，既有诗题来源，原题再现，自我诊断，教师指点，知识点梳理，又有错误分析，思维误区，正确答案。密密麻麻，洋洋洒洒，而且颜色多样，蓝、黑、红、黄、白（涂改液）。
一张薄薄的纸上圈圈点点，写写画画，每一个符号、记号、批注、文字、图表等，无不倾注学生的心血，无不见证学生所下功夫。
但是，这样将功夫用在整理“错误”的题目上，真的就值得吗？为什么不建立“对题本”而要苦心孤诣弄什么“错题本”？
错误不会因为警示就是消失，相反还会因为重复阅读而加深错误的印象。与其大量时间花费在抄写和强化“错误”，不如用一段时间强化正确的信息。
任何行为，如果反复强化都会留下记忆。错误也一样，强化的次数多了，不仅不会避免，还会重复犯错。这样，就会与建立错题本的初衷背道而驰，学习效果反而还会下降，因为我们脑子里反复强化的是我是如何犯错的，而不是我是如何正确的。
与其抱怨，不如改变。与其建立错题本，经常查看错题本，不如建立对题本，经常用正确的知识、正确的思维、正确的语言来提醒自己、暗示自己、改变自己。所见是正确的思路，所写是正确的答案，时间久了，就会正确。
因此，我的观点是，与其经常查看错题本，不如经常书写正确的答案。与其负面强化，不如正面激励。正如一个人不能老盯着他的缺点一样，错误的题目也不可以长久盯住不放。
