小一老师
应该是教育方法的问题。
不同的学生要用不同的教育方式。尤其是小学教育,重在教育引导,激发兴趣。如果孩子不听话,不能一味着来硬的,更不能急于求成。教育是一个漫长的过程。您的问题让我感觉孩子有点反感老师,孩子只是表面上服从老师,内心深处也许根本就不想学习。出现这种情况老师不能单从学习上教育孩子,应该从生活中各方面尽量多了解孩子,和孩子建立起良好的感情基础,然后再慢慢的去影响他引导他。总之先要培养孩子的学习兴趣。
天天行健777
为什么有些学生,老师越努力帮他,他的成绩越是提不来呢?
关于这个问题,我个人认为老师应该先停下来想想,分析一下具体的状况,然后再做决定。
我们大家都知道孩子成绩上不来,肯定这其中有着什么因素存在,否则又怎么会出这种情况呢?
因而,我们首要任务是找出干扰因素,然后“对症下药”。
其实,我们在帮孩子的时候,就要关注孩子的一切,而不是只盯着成绩。这样,我们才会更全面的了解孩子,从而有针对性的帮助。
但事至此,所以我们先停下来,从各个方面来了解一下,找出导致我们困惑的因素。
一,找出导致孩子成绩上不来的因素。
第一,学习兴趣与动力不足。
第二,学习态度不端正。
第三,自身条件或能力太弱。
第四,环境的影响。
第五,老师的方法。
找到相关因素后,下面我们就来对号入座,逐个解决。
二,“对症下药”。
第一,如果是学习兴趣与动力不足。
这时需要我们老师想方设法调动他的学习兴趣,比如教学过程中,多点鼓励与表扬。设置作业时,要有阶梯性与趣味性。让他在学习中找到自信心与成就感。
同时,不光是辅导学习,还要多方面关心孩子的成长。这样会让他明白,我们不只是要他学习,而是真心地关心他的成长。从而使他被动学习到主动学习。
第二,如果是学习态度不端正。
对于这一点,我们首先做的是端正孩子学习态度,告诉他学习的重要性,并从相关细节中狠抓学习习惯。
其次,帮助孩子制定相应的学习计划,由易到难。
与此同时,与家长交流,共同商议应对策略,共同监督,共同努力。
另,在一定程度允许孩子反复。同时多点鼓励与表扬。
第三,如果是自身条件或能力弱。
对于这一点,我想老师要考虑方法了。要根据孩子的能力或条件设定帮扶计划,降低难度,打好基础。
同时,要提升他的学习信心。因为自身的因素,会使孩子更容易自卑。因而,我们在辅导时要顾及他内心的想法,要更多的耐心与细心,同时不要吝啬语言与动作的表扬与鼓励。
当然,还要多点关爱。这样孩子相比其他孩子更脆弱,因而适当的关爱让他感受到温暖与爱,知道自己不是孤单的,从而有动力、有信心去学习。
第四,如果是环境的影响。
对于这一点,我们首先看看是否有电子产品诱惑,让他失去对学习的兴趣。
如果是这样,我们要与家长达成共识,帮助孩子远离电子产品,转移孩子注意力,多参加户外活动。然后,再为孩子制定相关学习计划,由易到难,慢慢来,切不可贪多贪快。
当然,这个过程中也要允许孩子的偶尔反复。
其次,看看是不是家庭环境导致。
如果是这样,这时需要我们与孩子或家长交流一下,然后为孩子打造适合学习的环境,帮助孩子更好的或全身心投入学习中。
最后,看看是不是社会环境误导。
比如读书无用论,或及时享乐派等等。这时,更需要我们与孩子谈谈心,告知他学习的重要性,同时结合社会上那些成功的案例告知有了知识才会有一切。如果不好好学习,结果会怎样,同时也可以结合一些例子来讲解。
当然,我们还要与家长交流交流,畅通家校联系渠道,多方面督促孩子回归学习正道。
这个过程需要注意方法,不能急于求成,多点耐心,多点信心。
第五,老师的方法。
如果是这个问题,我们自己要反思了。
帮扶过程中是不是填鸭式?是不是千篇一律一个方法?是不是自己的态度不好,过硬过软……等等。
因而,我们要静心想想,如何做才好,怎么做才能更好?而不是光凭一腔热血,结果吃力不讨好,还会适得其反。
总之,我们想帮助孩子,希望孩子能学好,这是我们的职责与爱心的体现。如果缺方法,缺细心的话,结果只会让自己无奈,甚至是更坏的结果!
你的学习帮手
不会吧,先反思下帮助的方向是否合适。对于学生的帮扶,一个方面是结合知识点辅导,使其跟上进度,与新知衔接上;还有一帮扶,是从学法上进行指导,教会学生方法,学会举一反三。有时,后者的帮扶比前者重要。