隔壁的隔壁727
很高興回答您的問題！我作為教育工作者談談我的想法。我認為家長不必反對，因為現實就在眼前，教育需要家庭教育、學校教育以及社會教育共同參與。趁此時期也能讓孩子更好的讀懂生活。在疫情期間，為有效應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，保障疫情期間“停課不停學”，2月中旬，全國大部分學校開展“防疫保教”在線教學工作。我覺得學生並沒有耽誤學習。因為學生要學的不只是課本上的知識，還有生活中所遇到的思想教育，生命教育等。
一方面，疫情期間，學生學習的課程是在書本上。 特殊時期的教學，教師回運用“超星學習通”APP和“騰訊會議”等各種音頻軟件，指導學生學習、實踐。把停課不停學落實到真實的行動中。教師能夠較好地解決教學中學生反饋的問題，提供豐富的教學資源，答疑解惑，適時輔導。學生也能及時參與課堂互動，掌握有效學習的方式方法。
另一方面，疫情期間，學習的課程更在書本之外。疫情打破了安穩的日子，而抗疫的過程，卻也給我們豎起了鏡子、立起了榜樣、提供了試題、供給了學習資源……因為疫情本身就是一本活生生的“大書”。“這段時間，全體教師除了幫助學生複習所學知識之外，還要靜下心帶領學生來‘讀’疫情、‘讀’社會、‘讀’自己。藉助前人留下的那些直面災難和人生、直抵人心和人性的名著佳作，藉此提升學生對生活對生命對社會的觀察力和領悟力，把讀有字之書與讀無字之書結合起來，提高同學們的科學人文素養和精神境界。”
疫情期間，學生可以觀看新聞聯播，瞭解疫情防控情況；學生品讀經典著作， 體味人文歷史
最珍貴的是平時家長與學生共處時間很少，正好他們可以親子共讀共識 ，達到家校共通共育的良好共識。
線上教育也為家庭教育提供了一次重要契機。這次災難讓家長在短時間內，實現了教育權力上的“王者歸來”。如何利用好與孩子在一起的這段時光，親子共讀，親子游戲，親子交流？這是班主任們首先要思考的重中之重。我們都知道：沒有父母的成長就永遠不會有孩子的發展。作為職業學校班主任教師，破費心力，他們經常與家長進行交流，引導學生可以和父母一起，以這次災難為題，完成一次共同的作業，共同查資料，共同討論，在災難平息之後交出一份小小的研究報告。
“在災難面前，我們每一位老師、每一位家長、每一位同學必須真正地做到風雨同舟、攜手共進。社會即課堂、生活即教育。我們需要共同面對、共同討論、共同參與、共同承擔，在教學條件變化、交流空間變化中把疫情、把災難當成教材，把我們應該做的、能夠做的、通過努力能夠做到的事情，做到最好、做到最佳，保持良好的、積極的心態，共同完成好這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育。在抗擊疫情的戰役中進一步樹立和塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生堅韌不拔、從容不迫的奮鬥精神和赤誠仁愛、胸懷天下的家國情懷，真正與祖國一起成長，在災難和不幸面前，讓災難見證我們堅定成長的足跡，讓不幸成為通向幸福的橋樑。”
“停課不停學”，特殊時期相信全國全體師生將會學有所得。 經歷此疫，除了課本，我們要引領學生認真讀一讀國家和人民與這場疫情的抗爭：體悟逆行者真正的勇敢、普通人投身戰疫的善良與堅強、科研者在一線拼搏而閃耀的英雄光芒。在接下來的時間，全體師生將繼續把防疫保教工作堅持到底，讓家長滿意，讓社會放心！
綜上所述，疫情期間上網課，學生並沒有被耽誤，而是以這次災難為教材，受益匪淺。為以後的人生打下了堅實的基石。
Daisy新視界
我是比較反對的，但不幸的是，我自己的孩子下週正式進入網課階段。
天津孩子們本來是2月10號開學，疫情開始後，開學日期被無限擱置了。
最初，可能老師們都覺得不會耽擱那麼久，所以孩子的學校採取的一直是讓孩子們在家自學，每天佈置任務或作業打卡的方式。
這樣的方式持續了2個多月。這兩個月的學習效果如何呢？
以家裡孩子為例，我覺得這種方式特別適合他。
他每天的學習節奏是：早上8點進入學習狀態。8點-10點語文英語課文背誦和做題；10點-12點物理學習時間，學習的方式主要靠自學：先過書上的內容，然後再看教材同步輔導，然後就進入做題鞏固環節，並通過做題發現知識薄弱點。下午1點-3點數學學習時間，具體方式是看30分鐘購買的視頻教學內容，然後進入做題環節。練習有老師佈置的學案作業，以及我給他配備的低、中，高三階難度的數學練習參考書。3點-5點，語文課外練習，有閱讀理解、古文，基礎知識等。晚上7點進入學習狀態，每天選擇一門小四科學習時間1小時，其他時間對一天的知識點或錯點進行總結，回顧。
最近我找了天津近幾年各學校的期中或月考試卷讓孩子做，通過試卷評估，孩子居家自學效果是不錯的，感覺比學校的效率都要高。學校老師為了照顧到大多數程度不一的學生，不得不花出大量的時間對基礎性知識反覆強調鞏固，但是孩子自學的話可以略去這種環節，直奔主題。
但是，一旦進入正式網課，孩子可能就不會擁有這麼多的自由了。
這幾天孩子的學校網課試運行，孩子反饋的效果是一般，老師講的都是他早已熟諳於心的內容，因此有浪費時間之感。這幾天的試運行，孩子選擇的都是開著電腦，做自己的事。但這樣做是有風險的，因為孩子還得隨時提防著被老師叫到回答問題。
更何況，網課還有視力、開小差的風險。孩子一天到晚盯著電腦屏幕，對視力會有嚴重影響。互聯網的誘惑很多，把電腦完全交給孩子，孩子萬一在上課期間利用電腦開小差也是不可控的事。
所以，我自己是反對網課的，我覺得讓孩子自學的模式很好。但中國老師們為了方便管理，基本採用的都是一刀切的方式，一般不會給家長、學生太多的自主空間，基於此，也只能無奈隨大流和服從，但服從之外我覺得屆時還是會參考網課具體效果有適當變通。
以上，供參考
思並快樂著
疫情期間，由於學校沒有開學，大家沒的選擇只能上網課！對於網課的效果學生和家長眾說紛紜，意見不一。好多家長抱怨網課沒有效果，不直觀，孩子不好好聽課，偷偷玩手機；好多學生反應網課聽不懂，互動性不強，容易跑神。與之截然不同的反應是孩子積極配合老師上網課，認真做筆記，盡最大可能讓網課效果最大化；家長也是很負責的為孩子網課提供一切便利，毫無怨言。同一種事物，為什麼有截然不同的反應？這是大家應該思考的問題。
有自覺學習能力的孩子，才會真正學習，才會真正成功
疫情期間，大家都在家上網課，這個自律性強的學生學習效果就會非常好，反之自律性不強的學生學習效果就差，所以疫情過後肯定會出現很多黑馬，這些黑馬肯定來自於那些自律性極強的學生，這些學生會嚴格要求自己，不需要別人的監督，自己會制定學習計劃，每天合理安排時間，學習效果自然很佳，即便以前的成績不是特別突出，也會由於這段時間的努力而飛快進步。
沒有自律性的同學，終會在未來的某一時刻敗下陣來
沒有自律性的同學，網課學習往往有很多借口和出現很多不可思議的問題。一會網絡沒信號，一會上廁所，一會去找點東西吃，一會玩會遊戲，最終他們歸結於網課沒有作用，老師上課聽不懂。這樣的學生無非是為自己的放鬆找些貌似合理的藉口，為自己的不自律找個貌似合理的臺階，其實他心裡明白，不是網課沒作用，是什麼課，什麼老師講，在他這樣的聽課狀態下都不會有作用。
每天抱怨網課沒有作用的家長，歸根到底，都是那些想懶省事，沒時間管孩子的家長
很多家長抱怨網課沒有作用，孩子容易跑神，聽不懂，其實網課不應該背這個黑鍋，他們的孩子在學校可能就是這樣的學習狀態，更別說網課了，這正是在學校時班裡雞飛狗跳的原因。很多抱怨的家長要麼真的工作很忙，沒時間管孩子，給個手機自生自滅，偶爾想起來了考考孩子，看啥也不會就開始抱怨網課啥玩意。還有一種家長工作也不是太忙，可是自己太懶，不想多監督，多督促感覺孩子在家事太多。所以多數時候，不是網課沒效果，而是這樣的學生，這樣的家長不自律，不認真對待。
下面我們再來看幾張照片↓↓↓
圖片中這些孩子的自覺性令人感動，深夜坐在外面小桌子上學習是什麼感受？為了信號好一些，爬到山頂學習是什麼感受？走了一個多小時山路，到一個信號好點的崖壁學習是什麼感受？這些條件差的孩子為了學習，克服種種困難也要去做，而我們的孩子只需坐在信號滿滿的家裡卻不肯認真聽課，難道這不正是問題的關鍵所在嗎？這不正是有些孩子，有些家長需要深思的東西嗎？網課有沒有作用，歸根到底是學習有沒有主動性。想去做的事無論如何也會去做，也會做好；不想做的事，總有一萬個理由來拒絕。
這世上唯一不能複製的是時間；唯一不能重演的是人生。盡力也許不能讓你的人生無憂無慮，但至少可以讓你的明天無怨無悔。
河南一位農民工在河南省實驗中學暑期施工時，在黑板上這下這麼一段話:
不奮鬥，你的才華如何配的上你的任性；
不奮鬥，你的腳步如何趕上父母老去的速度
不奮鬥，世界那麼大，你憑什麼去看看
