隔壁的隔壁727
很高兴回答您的问题！我作为教育工作者谈谈我的想法。我认为家长不必反对，因为现实就在眼前，教育需要家庭教育、学校教育以及社会教育共同参与。趁此时期也能让孩子更好的读懂生活。在疫情期间，为有效应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，保障疫情期间“停课不停学”，2月中旬，全国大部分学校开展“防疫保教”在线教学工作。我觉得学生并没有耽误学习。因为学生要学的不只是课本上的知识，还有生活中所遇到的思想教育，生命教育等。
一方面，疫情期间，学生学习的课程是在书本上。 特殊时期的教学，教师回运用“超星学习通”APP和“腾讯会议”等各种音频软件，指导学生学习、实践。把停课不停学落实到真实的行动中。教师能够较好地解决教学中学生反馈的问题，提供丰富的教学资源，答疑解惑，适时辅导。学生也能及时参与课堂互动，掌握有效学习的方式方法。
另一方面，疫情期间，学习的课程更在书本之外。疫情打破了安稳的日子，而抗疫的过程，却也给我们竖起了镜子、立起了榜样、提供了试题、供给了学习资源……因为疫情本身就是一本活生生的“大书”。“这段时间，全体教师除了帮助学生复习所学知识之外，还要静下心带领学生来‘读’疫情、‘读’社会、‘读’自己。借助前人留下的那些直面灾难和人生、直抵人心和人性的名著佳作，借此提升学生对生活对生命对社会的观察力和领悟力，把读有字之书与读无字之书结合起来，提高同学们的科学人文素养和精神境界。”
疫情期间，学生可以观看新闻联播，了解疫情防控情况；学生品读经典著作， 体味人文历史
最珍贵的是平时家长与学生共处时间很少，正好他们可以亲子共读共识 ，达到家校共通共育的良好共识。
线上教育也为家庭教育提供了一次重要契机。这次灾难让家长在短时间内，实现了教育权力上的“王者归来”。如何利用好与孩子在一起的这段时光，亲子共读，亲子游戏，亲子交流？这是班主任们首先要思考的重中之重。我们都知道：没有父母的成长就永远不会有孩子的发展。作为职业学校班主任教师，破费心力，他们经常与家长进行交流，引导学生可以和父母一起，以这次灾难为题，完成一次共同的作业，共同查资料，共同讨论，在灾难平息之后交出一份小小的研究报告。
“在灾难面前，我们每一位老师、每一位家长、每一位同学必须真正地做到风雨同舟、携手共进。社会即课堂、生活即教育。我们需要共同面对、共同讨论、共同参与、共同承担，在教学条件变化、交流空间变化中把疫情、把灾难当成教材，把我们应该做的、能够做的、通过努力能够做到的事情，做到最好、做到最佳，保持良好的、积极的心态，共同完成好这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育。在抗击疫情的战役中进一步树立和塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养学生坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、胸怀天下的家国情怀，真正与祖国一起成长，在灾难和不幸面前，让灾难见证我们坚定成长的足迹，让不幸成为通向幸福的桥梁。”
“停课不停学”，特殊时期相信全国全体师生将会学有所得。 经历此疫，除了课本，我们要引领学生认真读一读国家和人民与这场疫情的抗争：体悟逆行者真正的勇敢、普通人投身战疫的善良与坚强、科研者在一线拼搏而闪耀的英雄光芒。在接下来的时间，全体师生将继续把防疫保教工作坚持到底，让家长满意，让社会放心！
综上所述，疫情期间上网课，学生并没有被耽误，而是以这次灾难为教材，受益匪浅。为以后的人生打下了坚实的基石。
Daisy新视界
我是比较反对的，但不幸的是，我自己的孩子下周正式进入网课阶段。
天津孩子们本来是2月10号开学，疫情开始后，开学日期被无限搁置了。
最初，可能老师们都觉得不会耽搁那么久，所以孩子的学校采取的一直是让孩子们在家自学，每天布置任务或作业打卡的方式。
这样的方式持续了2个多月。这两个月的学习效果如何呢？
以家里孩子为例，我觉得这种方式特别适合他。
他每天的学习节奏是：早上8点进入学习状态。8点-10点语文英语课文背诵和做题；10点-12点物理学习时间，学习的方式主要靠自学：先过书上的内容，然后再看教材同步辅导，然后就进入做题巩固环节，并通过做题发现知识薄弱点。下午1点-3点数学学习时间，具体方式是看30分钟购买的视频教学内容，然后进入做题环节。练习有老师布置的学案作业，以及我给他配备的低、中，高三阶难度的数学练习参考书。3点-5点，语文课外练习，有阅读理解、古文，基础知识等。晚上7点进入学习状态，每天选择一门小四科学习时间1小时，其他时间对一天的知识点或错点进行总结，回顾。
最近我找了天津近几年各学校的期中或月考试卷让孩子做，通过试卷评估，孩子居家自学效果是不错的，感觉比学校的效率都要高。学校老师为了照顾到大多数程度不一的学生，不得不花出大量的时间对基础性知识反复强调巩固，但是孩子自学的话可以略去这种环节，直奔主题。
但是，一旦进入正式网课，孩子可能就不会拥有这么多的自由了。
这几天孩子的学校网课试运行，孩子反馈的效果是一般，老师讲的都是他早已熟谙于心的内容，因此有浪费时间之感。这几天的试运行，孩子选择的都是开着电脑，做自己的事。但这样做是有风险的，因为孩子还得随时提防着被老师叫到回答问题。
更何况，网课还有视力、开小差的风险。孩子一天到晚盯着电脑屏幕，对视力会有严重影响。互联网的诱惑很多，把电脑完全交给孩子，孩子万一在上课期间利用电脑开小差也是不可控的事。
所以，我自己是反对网课的，我觉得让孩子自学的模式很好。但中国老师们为了方便管理，基本采用的都是一刀切的方式，一般不会给家长、学生太多的自主空间，基于此，也只能无奈随大流和服从，但服从之外我觉得届时还是会参考网课具体效果有适当变通。
以上，供参考
思并快乐着
疫情期间，由于学校没有开学，大家没的选择只能上网课！对于网课的效果学生和家长众说纷纭，意见不一。好多家长抱怨网课没有效果，不直观，孩子不好好听课，偷偷玩手机；好多学生反应网课听不懂，互动性不强，容易跑神。与之截然不同的反应是孩子积极配合老师上网课，认真做笔记，尽最大可能让网课效果最大化；家长也是很负责的为孩子网课提供一切便利，毫无怨言。同一种事物，为什么有截然不同的反应？这是大家应该思考的问题。
有自觉学习能力的孩子，才会真正学习，才会真正成功
疫情期间，大家都在家上网课，这个自律性强的学生学习效果就会非常好，反之自律性不强的学生学习效果就差，所以疫情过后肯定会出现很多黑马，这些黑马肯定来自于那些自律性极强的学生，这些学生会严格要求自己，不需要别人的监督，自己会制定学习计划，每天合理安排时间，学习效果自然很佳，即便以前的成绩不是特别突出，也会由于这段时间的努力而飞快进步。
没有自律性的同学，终会在未来的某一时刻败下阵来
没有自律性的同学，网课学习往往有很多借口和出现很多不可思议的问题。一会网络没信号，一会上厕所，一会去找点东西吃，一会玩会游戏，最终他们归结于网课没有作用，老师上课听不懂。这样的学生无非是为自己的放松找些貌似合理的借口，为自己的不自律找个貌似合理的台阶，其实他心里明白，不是网课没作用，是什么课，什么老师讲，在他这样的听课状态下都不会有作用。
每天抱怨网课没有作用的家长，归根到底，都是那些想懒省事，没时间管孩子的家长
很多家长抱怨网课没有作用，孩子容易跑神，听不懂，其实网课不应该背这个黑锅，他们的孩子在学校可能就是这样的学习状态，更别说网课了，这正是在学校时班里鸡飞狗跳的原因。很多抱怨的家长要么真的工作很忙，没时间管孩子，给个手机自生自灭，偶尔想起来了考考孩子，看啥也不会就开始抱怨网课啥玩意。还有一种家长工作也不是太忙，可是自己太懒，不想多监督，多督促感觉孩子在家事太多。所以多数时候，不是网课没效果，而是这样的学生，这样的家长不自律，不认真对待。
下面我们再来看几张照片↓↓↓
图片中这些孩子的自觉性令人感动，深夜坐在外面小桌子上学习是什么感受？为了信号好一些，爬到山顶学习是什么感受？走了一个多小时山路，到一个信号好点的崖壁学习是什么感受？这些条件差的孩子为了学习，克服种种困难也要去做，而我们的孩子只需坐在信号满满的家里却不肯认真听课，难道这不正是问题的关键所在吗？这不正是有些孩子，有些家长需要深思的东西吗？网课有没有作用，归根到底是学习有没有主动性。想去做的事无论如何也会去做，也会做好；不想做的事，总有一万个理由来拒绝。
这世上唯一不能复制的是时间；唯一不能重演的是人生。尽力也许不能让你的人生无忧无虑，但至少可以让你的明天无怨无悔。
河南一位农民工在河南省实验中学暑期施工时，在黑板上这下这么一段话:
不奋斗，你的才华如何配的上你的任性；
不奋斗，你的脚步如何赶上父母老去的速度
不奋斗，世界那么大，你凭什么去看看
