苟晶事件的过程，已经清楚地展现在世人面前，在此主要分析一下后面的东西。
23年前，一个教师为了自己的私人利益，“利用当时存在的漏洞”，将一个优秀学生的未来换给了自己的孩子。之所以前面有句话加上了引号，是因为这种教育腐败的现象，绝非仅仅是“当时存在”漏洞而已。苟晶现象的出现，也绝不是某个时候环节交接差错导致有隙可乘这么简单，这实际上是中国教育体制的巨大缺陷乃至于错误。
第一个问题是：一个成绩优异的学生，正常情况下，当然应该有获得更好升学机会的理由，那么为什么这个学生会毫不知情地被剥夺了努力的成果？为什么她会多少年后才知道自己当年失去了什么？为什么她当年不知道自己应该可以达到的高度，应该被告知的信息？
第二个问题是：这个邱某人，凭什么可以一手遮天？他用了什么手段，能够成功瞒天过海？为什么在足足23年后，他所造的罪业才大白于天下？
第三个问题是：在这件事通过信息时代的网络才得以公布出来的情况下，为什么还有各种“不明身份”的人要封杀、抹去这件事情？是什么让他们有信心实现他们的目的？这些人的具体身份是什么？
最后一个问题：这个事件的性质是什么？难道仅仅是责任感不强、丧失良知、监管不力？如果还是这样定性，可以预言，类似的事情不会就此结束，还会重演。
只要存在利益的地方，就一定会存在腐败的可能性。中国教育有多大的利益存在，几乎是无法量化。对于中国这样一个有着悠久历史的发展中国家而言，反腐败的成败决定了国家的命运。相比于官场的腐败，教育领域的腐败更加可怕和致命。
汉亡之初，有党锢之祸；唐亡之定数，决于不第之黄巢；宋之衰，张元、李昊有力焉。教育之重，系于国运至深。而邱某之流窃据要职，为国养奸，遂令赤子蒙冤，宵小上位。令此辈得志，后来者何人？思之不可不凛然，不可不为国危哉！
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