在上海，有這樣一所十二年一貫制的民辦學校，她與美國托馬斯·傑斐遜科技高中合作並引進STEM/iBET教學特色；與劍橋大學合作PBL問題導向的學習研究及英才遴選工程；與斯坦福大學合作的教師繼續教育和提升機制及體系；與美國高瞻學前教育基金會合作推進的中國學前教育和主動性學習理念……
這所被眾多世界頂級教育資源加持的學校就是位於普陀區的上海托馬斯實驗學校。繼2018年高中階段首次招生後，今年托馬斯實驗學校的初中和小學階段也將首次面向全市招生。今天，小編就帶您“雲探校”，探訪一下這所位於市區的新學校。
關鍵詞一：跨學科的STEM特色課程
支持資源：托馬斯·傑斐遜科技高中
聽到“托馬斯實驗學校”這個校名，可能有些人會聯想到有名的小火車托馬斯。其實，托馬斯實驗學校和火車沒有關係，而是和美國排名第一的公辦高中托馬斯·傑斐遜科技高中淵源頗深。
上海托馬斯實驗學校的黨組織負責人劉友霞介紹說，上海托馬斯實驗學校由安生教育集團主辦。安生教育集團目前在國內一共創辦了四所託馬斯實驗學校，分別位於上海、合肥、濟南和南京。校名中之所以有“托馬斯”這個名字，是因為學校借鑑了位於美國弗吉尼亞州的托馬斯•傑弗遜科技高中的STEM特色課程教學理念。
比如學校的特色課程之一：IBET（Integrated Biology,English,Technology，即生物、英語、技術課程相整合的英文縮寫），就是托馬斯∙傑斐遜科技高中STEM特色課程的精華與核心。
STEM課程國內的很多老師和家長都已經不陌生了，IBET課程可能還是第一次聽到。在托馬斯學校，IBET課程是STEM課程的一種細化和昇華，將生物、英語、技術課程相整合，核心元素一是項目化學習，二是跨學科學習。
IBET作為一種全新的課程理念，由生物、英語、技術三科任課教師共同備課，設定項目主題，制訂整合課程目標，開展協同教學。學生需要整合所學的知識和技能，綜合運用來解決實際問題。
學校每兩週會整合出4-6個課時的時間，打破原來的課堂模式，組織師生開展IBET的探究活動。通過科學概念、語言能力和技術創新的深度融合以及課題項目的研究實踐，為學生學習高年級STEM研究課程打好基礎。
IBET強調學習過程，通過與現實緊密相連的主題探究，學生在實踐中會培養數據收集、文獻搜索和閱讀、開展課題研究、撰寫英文研究報告和學術論文以及中英文演講等研究所需的各種基本能力。
IBET課程還要求學生以團隊的形式開展學習，學生必須學會如何有效地和他人交流分享，在一個團體中貢獻力量，體現團隊合作的精神。
IBET課程所培養的跨學科學習能力、團隊合作能力和技術創新勝任力都是未來人才必備的核心素養。
關鍵詞二：基於真實問題的PBL教學
支持資源：劍橋大學
說到PBL，一般有兩種理解。一種是基於項目的學習（Project-Based Learning），一種是基於問題的學習（Problem-Based Learning）。托馬斯實驗學校的理解是第二種。
這所學校採用的PBL是以學生為中心的、基於問題解決的教學。在PBL學習中，學生會面對沒有確切答案的開放性問題，以團隊合作的形式深入開展探討、調查、研究，以給出解決問題的最佳方案。
每年暑假期間，學校都會邀請劍橋大學專家教授和本校教師一起，為托馬斯高一新生開展為期一週的劍橋版PBL學習培訓。內容包括：學術規範、批判性思維、團隊合作、項目選題、研究方法、數據分析、結果報告等。
然後，在接下來的一年中，中外導師採用“校內研討”+“在線指導”的方式，全程跟蹤並持續為高一學生的項目研究提供適切的學習反饋與指導評估。PBL學習表現優秀的學生還有機會獲得劍橋大學專家教授的推薦，這對學生申請世界頂級大學會有很大幫助。
值得一提的是，托馬斯實驗學校的PBL項目都是基於真實問題的，比如：普陀區曹陽環浜水質調查的研究，音樂對青少年情緒影響的研究，風扇葉片的形狀如何影響風量的研究，智能導盲系統設計的研究……這些題目基本都是開放的，沒有明確固定的答案，學生們要在反覆探索過程中逐步找到最優解決方法。
據瞭解，劍橋大學教授指導PBL的一個重要原則，就是從開題到結題整個探索過程中的問題決策，都交給學生學會自主做決定，真正體現以學生為主體，老師只是從旁協助、指導。讓學生獨立思考、合作探究、尋找解決問題的方式方法，真正培養學生綜合素質和實踐創新能力。
劍橋大學的導師還特別注重團隊合作的價值。在開展PBL的整個流程中，最重要的核心環節就是學習如何組成一個高效的團隊。PBL學習的整個過程非常強調以團隊的力量獲得最優解決方案，問題的圓滿解決就是團隊的最大成功。
關鍵詞三：雙語教學的國際化師資
支持資源：斯坦福大學
劉友霞介紹說，托馬斯實驗學校的校訓是“修德、立人、行世界”，希望培養學生“雙語、雙能、雙文化”的核心素養。
所謂“雙語”，就是中英文兩種語言的學習與應用。在高中階段的教學中，除了語文學科，其它學科都是採用雙語教學。所謂“雙能”，就是指學習能力和創新能力都得到有效的發展。“雙文化”則是指要讓學生掌握中華民族的優秀文化和世界科技的先進文化。
為了實現這樣的教育目標，學校組建了一支高素質、高質量、國際化的教師團隊，其中碩士、博士學歷教師佔80%，海歸雙語教師佔70%，外籍教師佔30%。因此，高中部可以在語文學科外都進行雙語教學。除了數學、科學、經濟等學科有外教，戲劇、體育等學科也有外教執教。
在辦學中，學校將通過安生教育集團，與斯坦福大學教育學院合作進行師資培訓。早在2018年高中部招生前，學校就利用暑假期間，由斯坦福大學教育學院對托馬斯的教師進行STEM方面的培訓。此外，學校背後還有一個非常強大的智庫：學校指導委員會。其中整合了安生教育集團長期合作的美國哈佛大學、英國劍橋大學、美國斯坦福大學、美國托馬斯∙傑斐遜科技高中、芬蘭羅素高中等世界頂尖的優質教育專家資源。
關鍵詞四：十二年一貫制的教育生態鏈
支持資源：以上所有
劉友霞介紹說，上海托馬斯實驗學校2018年首次招收高中生，今年開始將招收小學和初中學生。學校希望藉助這些國內外優質教育資源，打造出一條十二年一貫制的教育生態鏈。
這個生態鏈的特徵是“雙語、科創、小班化”。每個班級的人數都限定在25人以內，以便做到個性化定製培養。
小學階段的課程以國家課程為主體，為孩子們量身定製了一套“托馬斯小學生活力成長課程”和相應的評價體系。通過“生活體驗課程”“基礎學力課程”“潛質激發課程”與“活力評價”體系相結合，全面提升孩子的素養、拓展孩子的知識面，而“潛質激發課程”中的“THP（Thomas Honors Programs）托馬斯榮譽課程”更是滿足不同程度的孩子的學習需求，同時引入STEM教育和PBL項目式學習，真正“將世界帶入課堂，將課堂融入生活。”
初中部將聚焦於學生的個體差異與潛能發展，構建以國家基礎課程為主軸，拓寬延展課程為右翼，實踐探究課程為左翼的“一軸兩翼”課程體系，為學生提供適宜、適切的豐富的選擇性課程。
高中階段提供以國家課程為基礎，以中英雙語教學和STEM教育為特色的現代化科技化國際化的高中教育，目前包括AP和A-level兩種方向。
以英語為例，托馬斯希望在小學的孩子們能夠學會用英語講故事，託福可以考到50-60分；初中階段則學會用英語進行演講，托福考試能夠達到80-90分；高中階段的學生應該學會英語辯論，托福考試在100分以上。此外，英語戲劇課、演講比賽等社團活動也會貫穿各個學段，提供更好的語言學習氛圍。
再比如數學方面，在小學階段學校會提供數學的基礎課程和榮譽課程；到中學階段，則會在此基礎上增加高階課程，為學生的不同升學方向提供選擇。
十二年一貫制還為學生的升學路徑選擇提供了更多可能性。小學和初中前半階段不需要作出選擇，到初中後半段可以根據學習情況進行分流，準備出國或者準備中考，都可以進行不同的側重。
值得一提的是，學校的評價系統中還引入了高瞻教育的“主動性學習”標準。高瞻教育是世界上關於學前教育的的三大品牌之一，學校借鑑這個評價體系，將“主動性學習”作為評價學生的一個重要指標。
劉友霞告訴“第一教育”，作為普陀區近年來引進的為數不多的特色高端民辦學校，托馬斯實驗學校位於桃浦智創城，地理位置非常優越，而且嶄新的校舍已經落成，學校加快建設工程設計、智能機器人、分子生物學等十大高級實驗室，食宿等條件也非常好。“正所謂天時地利人和，我們在上級教育主管部門的指導下，一定能把學校辦成一所現代化、科技化、國際化的學校。”
2020年，上海托馬斯實驗學校小學部計劃招收小學一年級學生120名，共計5個班級。學生可按實際情況和家庭意願，自主選擇住宿或走讀。2020年，上海托馬斯實驗學校初中部計劃招收六年級學生100名，共計4個班級。學生可按實際情況和家庭意願，自主選擇住宿或走讀。2020年，上海托馬斯實驗學校高中部招收高一學生77名，共計3個班級，學生寄宿就讀。
4月19日，上海托馬斯實驗學校還將舉辦線上開放日活動。屆時，上海托馬斯實驗學校理事長張梧華將與劍橋大學副校長、世界著名超導專家David Cardwell教授，哈佛大學校董、前加州教育部部長Alan Bersin，原斯坦福大學教育學院院長Deborah Stipek現場連線，暢談國際化教育。敬請掃描下方海報中的二維碼報名。
