约翰·霍普金斯大学(Johns Hopkins University)的一项新的研究发现，将艺术，如说唱、舞蹈、绘画融入科学课程，可以帮助成绩不佳的学生掌握更多的知识，并帮助各种程度的学生在学习中更具创造性。
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研究人员说：“研究的结果表明学校需要艺术，希望这些发现能解除人们对艺术作为基础课的担忧。学习与记忆是相关的，孩子们很容易忘记他们所学到知识，老师们往往需要重复很多以前内容。”
怎样才能记住更多的知识呢？
350名学生参与了这项研究，学生被随机分配到两组教室中的一组：天文学和生命科学，或环境科学和化学。研究小组试图确定艺术综合课是否对学习有直接影响，特别是在科学内容记忆方面。
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每次实验有两节课，持续三到四个星期。学生们首先参加艺术综合课或传统课。在第二节课中，两种类型的课对调，因此，所有学生都经历了这两种类型课，所有11位老师也都教授这两种类型的课程。
艺术综合班的活动通过敲打乐或素描来学习词汇，设计拼贴来区分生物和非生物。这些活动在常规课堂上与标准活动相匹配，如阅读课文中的段落，集体朗读词汇，完成工作表等。
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在研究结束10周后，通过前、后和延迟后测试，分析学生的内容掌握情况。延迟后测试的结果发现，在基础阅读上，学生能长期记住平均105%的内容。延迟的测试中记忆之所以更多，是因为他们所唱就是他们从艺术活动中所学到的。
从长远来看，这有助于他们更好地记住内容，就像有趣的流行歌词随着时间的推移在你的大脑中越来越根深蒂固一样。
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解决阅读障碍才能更好地帮助学习
这项研究解决了一个关键的挑战，并成为弥补最有阅读障碍学生成绩差距的另一个工具。因为大多数传统课程要求学生通过阅读学习，如果阅读不好，他们就不可能学好
研究小组还发现，首先参加常规课程的学生在第二节艺术综合课中记住了更多的科学知识，而首先参加艺术综合课的学生在第二节常规课上的表现也同样好。虽然在统计上并不显着，但研究人员建议学生将他们所学到的创造性解决问题的技巧运用到常规课程中，以提高他们的学习水平。
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因此，对教育工作者和研究人员而言，要充分利用充分先进的干预方法来扩大这项工作的研究范围，提高对学校艺术整合的理解。
这套方法不仅对成绩差的学生有帮助，而且成绩较好的学生也获得了参与学习和增强思维能力等好处。基于这些原因，应鼓励教育工作者将艺术融入到具体教学内容中。
参考资料
https://www.sciencedaily.com/releases/2019/03/190305083641.htm
Singing for science: How the arts can help students who struggle most
Date:March 5, 2019
Source:Johns Hopkins University
