快乐的老电影人
善于聆听也是一种美
父母为我们孩子检查作业前，首先需要明确目的——让孩子养成自我检查、独立思考的能力，才能更好的辅助孩子学习。所以这里我将这几天和家长们的一些沟通总结的几点分享给家长们：
1.重“示范”，忌“替代”。
不要让我们的孩子觉得，“检查是妈妈的事情”。可以说“咱们一起来检查”，而尽量不说“拿来让妈妈检查一下”。检查时，家长可以出声说出如何检查的方法，比如“减法题目就用加法来查一下吧，2+3，得5，对了。”孩子可以潜移默化学习到检查的方法。
2.重“验证”，忌“批评”。
什么意思呢？不只跟孩子说错误的地方，我们要借机先表扬做得对的地方。每道题都念叨一遍，“对的、对的、对的、对的、对的，嗯？这个是对的吗？”这样可以增加正面反馈的机会，让孩子不至于觉得“一起检查”是个特别可怕的过程。让孩子“不反感”，是任何事情开始阶段的时候非常重要的一点。
回想一下幼儿时期用什么样的心态带孩子学走路、学做家务的。毕竟我们希望孩子在学习初期获得正面评价，所以不要把指出错误的这个环节搞得太严肃，否则后续的正面激励效果也就没那么好了。甚至根本起不到效果和作用。
3.逐步放手，循序渐进。
放手的过程不必着急。凡事都有一个过程，孩子的成长和学习更是。
所以我们的家长不管示范了多少遍，但是我们的孩子在开始自己上手的时候，还是会有点担心的。开始让孩子检查的时候，家长可以陪在旁边，孩子检查的对，就小小夸奖一下，万一不对，也可以及时提醒孩子再仔细看一下。
然后还是说：“你自己检查出来了，真厉害。”如果孩子胆子小，不愿意尝试自己检查，家长可以“故意犯错”，故意指着他本来做对的题目，说“好像不太对吧”。孩子对自己被错怪了这种事儿往往比较激动，这样家长就可以顺势表示，“哎呀！看来我检查也不靠谱，你也一起来查吧，咱们查两遍，这样就安全了。”
如果察觉到孩子比较依赖家长的检查，可以逐步放宽结果的范围。比如一开始肯定会说，这道题这里不对。后来就只说，这道题答案不太对吧。“我也看不太出来哪一步错了，要不你帮我找找？”
这样既缩小了范围，减轻孩子的畏难情绪，又实际上增强了一点孩子检查的能力。一般来说，三年级左右就不建议全程跟随了，五年级左右就不建议干涉具体题目，除非孩子主动问你题。
4.家长要学会“装傻”和“懂得示弱”；
这个原则在低年级的整个学习过程中都很重要。
“家长装傻”是非常有效的激发学习兴趣的手段之一。“我懂得比你多”这种成就感，会让孩子觉得学习非常有用。特别是低年级的家长，请格外注意这一点，让孩子觉得“我很厉害”“我比妈妈在这方面懂得多”“我可以教妈妈”，对孩子是极大的激励。
陪伴检查的过程也是同样，请家长“示弱”。
“我也不知道老师是怎么要求的，你能教我吗？”孩子复述老师要求的时候，有时也就自己发现问题了。
总之，父母要相信孩子有能力独立完成作业，努力培养孩子自觉、主动、认真的学习习惯，鼓励孩子独立完成作业，随着年级的增长，学会自主检查作业。
樱桃番茄GO
您好，太巧了，今天没事去朋友单位玩，一个姐姐家孩子正好在那里，我无聊，就帮她辅导了孩子写作业！
孩子今年读一年级。上午他认认真真看了网课，没让我怎么操心。到了下午，孩子开始写语文作业。一句话形容：我的个天哪！
不得不说，要辅导哪个年级的学生的作业，都得先把他们的课本吃透！这个小男孩才一年级，识字量不大，读课文都是一个字一个字地读，不能连成一路通顺的话去读。二是因为识字量少，他在做组词语的题目时，我还不能给他讲一些很难的词语！孩子妈妈辅导惯了，孩子学的内容都清楚。但是我不同，我是教初中英语的！我只能拿着孩子的课本，看课本里都有什么词！尽量找一些他会写的字！一年级的小朋友书写汉字经常笔顺不对啊，看着都想笑！还得一个个写出来让他模仿！
这是个男孩子，性格还算可以的，还算老实的，但是也不是一直坐的住，过不一会儿要玩橡皮泥！写完语文在分配录视频读课文时不干了，这不，孩子已经跑一边玩去了！人家罢工了，不学习了！
真是神兽哪！
