這兩天，廬山二中的李老師應該是全國最倒黴最懊惱的老師了。
在上週的一堂課中，因為體罰學生，他被教育局處以降低職級工資、師德考核不合格和調到邊遠學校三項處罰。
李老師上課時，有個學生遲到了沒喊報告就想進來，李老師就叫他在門口站了一下。可是沒想到其他學生起鬨，李老師火冒三丈，就說你們不願意上課的就跟我站起來！誰知還真有一個姓宋的學生站起來了，李老師勃然大怒，將那個學生揪到講臺上，拳打腳踢抽耳光，整個過程大概持續了幾十秒鐘。
還好，這位學生皮厚肉壯，除了受到皮肉之苦，倒無大礙。但過程卻被學生拍下，放到了網上，這就一下子把李老師架上了師德的“燒烤架”了。
李老師所遇到的這種情況，可以說成千上萬個老師都遇到過，並且幾乎每天都在校園裡上演著。為什麼李老師就落得這個結果，是他運氣不好嗎？
下面我們就把整個事件過程覆盤，看看李老師竟然失誤在哪裡，探討一下更合理的做法是什麼。
【第一階段：引子】學生遲到不報告，老師讓他門前等
這個環節是整起事件的引子。學生遲到不喊報告，是校園裡常有的事。少數學生或逞英雄，或急於回到座位上課，或認為老師軟弱可欺，會有這個小動作。
李老師的做法是讓他在門口站了一下，應當講是沒有多大問題的。但當時老師的語氣態度是怎樣的，讓這個學生在門口站了多久，這個不得而知。
其實，有些老師的做法值得借鑑：
一是學生遲到，可以直接從後門進去，免得影響其他學生。
二是讓學生站一會兒後見好就收，讓他回到座位上去。因為學生站在外邊，是很容易出事的，他要是溜跑了怎麼辦？至少影響他的學習，甚至全班同學都會因為他分散課堂精力。
【第二階段：推手】全班學生都起鬨，老師發火竟“叫板”
讓李老師感到意外的是，班裡的學生此時竟然都起鬨。可以想象，李老師此時無比尷尬，一下子被激怒了。他對全班學生說：不願意上課的給我站起來！這應該是李老師最糟糕的一句話，他已經被脾氣控制，變得賭氣任性，直接將自己置於全班同學的對立面。
這句話已經近乎“挑釁”，直接成為了事件升級的推手。
一個同學罰站，全班同學起鬨，反映了這個班級班風不正。一位成熟穩重的老師，應該馬上對事態有個正確的判斷：這事兒必須得馬上息事寧人。
正確的做法是，老師沉下臉來，直接對學生說，看來同學們對老師的這個做法有不同看法，沒關係，哪接同學願意談談自己的想法？
記住，這些學生是彼此壯膽，大多是跟著起鬨，真要讓他一個站起來，他還真不會出這個風頭，就是有學生站起來，沒關係，讓他談看法，畢竟正不壓邪，此時老師在心理上和情理上都佔著上風，只需因勢利導講講道理就行了；再對門口的那個學生說，看看，大家都對你很關心啊，你也要有個好的表現才對得起大家啊。借坡下驢讓他進來，事情不就平息了嗎？
【第三階段：入套】學生逞能想出風頭，老師惱怒大打出手
在老師威脅式的言語刺激下，還真個愣頭青站了起來。
這可能一下子超出了李老師的預想了，他根本沒想到會真有學生站起來。此時的他把自己擺進了一個進退兩難的境地。
在惱怒和羞辱的雙重夾擊下，他暴跳如雷，抓起那個學生推到講臺上，開始了武力“鎮壓”，試圖找回自己的師道尊嚴。
這一連串的拳打腳踢，讓那個學生受到皮肉之苦，也讓自己徹底陷入了“陷阱”。
當這位天不怕地不怕的學生站起來後，究竟該怎麼辦？
要是我的話，馬上為他鼓掌，並且說，這位同學真的很勇敢，能夠挺身而出，我為他鼓掌！但作為一個老師，我更希望能在另外一種場合，譬如說學習表彰會上，好人好事表彰會上為他鼓掌。我想請這位同學講一講，你為什麼要站出來。
這位同學講與不講，場面已經被自己控制住了，再因勢利導，迅速轉入到課堂教學上來。
這種做法，可以說完全出乎學生們的意料，我們要的就是“出奇”效果，只有這種效果才能化解自己的尷尬，並且維持自己的尊嚴，向學生們暗示，老師是有招的，是不好欺負的。
以上可以看出，李老師在對這起教學事故中的處置中明顯缺少經驗，任性輕率，好比一個蹩腳的導演，整出了一場課堂鬧劇，自己受到處罰真心不冤。
李老師的悲催能夠給我們以下啟示。
1、老師必須成為自己情緒的主人。
老師每天面對活生生的學生，每天做不完的工作，操不完的心，哪能會沒有情緒，沒有煩惱？當遇到學生異常行為時，一定要能沉得住氣，靜得下來心。千萬不能由著性子來，把學生當成“出氣筒”，或者跟學生較真鬥狠，甚至惱羞成怒，大打出手。
你管不好自己的情緒，早晚會惹出麻煩，悔之晚矣。
2、老師必須同學生建立起和諧協作的友好關係。
優秀的老師每接手一個班級，總會抱著“交朋友”的心態去跟學生套近乎，拉關係，讓他們跟自己一條心，在班級裡自然能夠呼風喚雨。
在這起事件中，有一個細節值得注意，那就是李老師在學生中的威信很低，人緣很差。他一說話，就有學生懟，再一張口又有學生槓。這是正常的師生關係嗎？冰凍三尺非一日之寒，可以推想，平時李老師和這個班級學生的關係肯定非常緊張。
現在的學生早已不只是你監管的對象，還是你平等交流的“朋友”，如何認識不到這一點，很難構建良好的師生關係。
3、老師必須樹立起強烈的職業保護意識。
有一些職業，像消防員、建築工人等，從業者總會提醒自己，要注意安全，這是一種自覺的職業保護意識。
如今，教育大環境發生了很大變化，社會公眾對於體罰學生的行為幾乎是零容忍了。
老師們應該徹底拋棄“打是親，罵是愛”的古訓，理解“嚴師出高徒”的真正內涵，將體罰學生視為不可逾越的職業紅線，時刻約束自己，樹立包容大度、沉著冷靜的心態，千萬不能自作自受，自毀長城。
李老師的悲催故事，提醒每個老師引以為戒，遇事要多動腦筋，別再重蹈覆轍。
對此您有什麼看法呢？您的每一點看法，我一定會認真閱讀，真誠探討。
