渔小四
不可否认对于教育公平而言，网课是一次巨大的进步，通过网络从高水平的优秀老师和网络，获取教育资源和知识。而且时间地点不受限，可以反复重温。
但网课的优势仅仅针对于自律性强的，自学能力强的孩子。年龄偏小点的，自觉性不够，就不理想了，有很多问题，喜欢交流的那些孩子，可能会失去很多交流探讨的机会，不一定会适应。
这次全国大规模地推行网课，也有很多褒贬不一的评论。有的小孩适应得很好，有的小孩子完全集中不了注意力。
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基本上现在所有的网课平台都是从旧平台上选择，哪个适用就用哪个，毕竟在上网课初期，面临的要求并不是选择最优秀的软件，而是选择最容易上手的软件。
如果一款软件平时就在使用，其中某些功能恰好能用来上网课，那这款软件大概率成为网课“爆款”，大家应该知道我所说的，就是钉钉平台。
在很多教育办公场景，钉钉早已大面积铺开使用，极少还有在疫情期间刚刚开始学习钉钉的，基本在2019年开始，各教育管理部门、各学校都在用它了，毕竟从办公室场景来看，它非常适合，取代过于社交化的QQ和微信。
还有许多钉钉之外的平台，出发点各自不同，但有一点共同，便是多数为培训机构打造，缺少学校教师的加入，毕竟在学校尤其是公立学校，平时是根本用不上这些网络教学平台的。
再加上钉钉的确很给力，不断更新以适应网络教学需求，这也越来越像一个网课平台，渐渐让人忘记它的本职工作——办公管理。
其实上网课和办公管理也有许多类似的地方，教师管学生，领导管教师，太多类似点，它的核心就是通知必达，反馈必收，这对于网课来讲的确非常有优势，再加上对视频直播非常友好，没有设置太多门槛，这和商业化的直播类软件相比，开展教学非常顺手。例如我曾经用过的一款直播软件NOW，要经过注册、认证等复杂的流程，还对直播过程有种种限制，它目前并不支持课堂直播，因为“敏感词”太多，估计生物和历史课没法上。同时期还有一些视频直播教学的软件，但很多是小众，意味着收费。
所以在初期，免费而又好用的，非钉钉莫属。
然而它却并不是最好用的，至少我认为。
我上网课，十分注重交互和课堂数据的收集，交互采用的手段多从传统课堂借鉴而来，如举手发言，学生上黑板，小组讨论等，对照这些环节，依次用连麦回答，授权共享屏幕，聊天消息框分别代替，可以说多数网课软件平台，这些功能都具备。然而对数据的收集上，我十分看重听课时长，课堂活动次数，提交练习结果统计，如下图：
这就是后期我放弃使用钉钉的原因。
因为我需要更全面的课堂数据统计，以便于后期改进教学，而在网课时期，利用学生端设备的便利条件，是一次极好的机会，平时在教室里，根本没有这么多自动化软件帮你收集这些，只能凭借教师的经验来判断教学效果。
以上就是我使用的，个人认为比较优秀的网课软件，免费而强大，欢迎关注私聊与网课软件有关的话题。
爱数学做数学
现在发展很快，
之前网络课堂的资本投入和最近3月比，
你会发现很多问题
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