陳陌音
看什麼 （二）．不喜歡這樣的老師： 1.常佔學生正常自習活動時間的老師。 2.課堂氣氛不活躍，容易睡覺。 3.不善於與學生溝通的老師，愛發脾氣，傷害學生的自尊心，不能夠體諒學生。 是啊，老師有評價學生的權利，學生怎麼就不能對老師發表自己的看法呢？誰又能說做老師的沒有過不恰當、不美好的表現呢？評價老師，學生是最有發言權的。我為學生的真誠所感動。這第一步拉近了我們師生的距離。 第二次調查我將問題有感情引向理性。調查內容是： 1.你認為２１世紀的教師應該具有什麼特點？ 2.什麼樣的教師讓你最不能接受？ 形式與過程： 這次我與11班班主任、數學老師馮文波分別在10班、11班進行了問卷調查。之所以讓學生從兩個方面來談，我們認為一正一反可以更立體地反映出學生對老師的要求。給了學生一週的時間完成，然後裝訂成冊，進行整理分析。這次調查與上次相比突出了21世紀的時間觀念。我們實行資源共享法，運用同樣的資料總結出各自的結論。 （一）21世紀的教師應該有什麼特點： 1.“０”距離，無代溝。老師能以一個朋友身份走進同學們的生活，也能讓學生以朋友的身份走進老師的生活。老師象對待自己的孩子一樣對待學生。不放棄每一個學生，堅持每個學生都是好學生。 2.和藹可親，微笑教學，善解人意。實行賞識教育，常和學生溝通，談心。瞭解每一個學生的真實想法和感受，發現每一個學生身上的閃光點，為每一個學生保守秘密，尊重每一個學生，關心、鼓勵每一名學生，讓每一個學生對自己都充滿自信。 3.對學生犯的錯誤可以包容，不是不分是非的任意包容而是當學生犯錯時不要採取一再刺激的方法讓學生認識錯誤，那是被動的，應該讓學生從道理上真正服老師。 4.孩子終究是孩子，有無盡的潛能，是一座寶庫，只要老師適時開發、適當開發，他一定會成為一個寶地。 5.品德高尚，舉止文雅。講課時有風度，注重儀表。衣著整潔，體面大方，要求與學生一樣沒有奇裝異服。 6.敬業，有內涵。有豐富的教學經驗，知識面廣，教學方法獨特，作業少而精。課堂氣氛活躍。能夠積極應對突發事件，聽取同學意見，果斷進行處理。 7.老師對學生要有求必應。學會從學生的角度看問題。 8.具備先進的文化和思想。掌握各種知識，特別是瞭解尖端科技。注重現代化教學，會用電腦，會說一些簡單的英語日常用語。思想要跟上當今時代的潮流。能把各種健康的文化帶給我們，也許超出了書的範圍。例如：生活常識、好的習慣、豐富的文化包括時尚等等。 9.老師本身各項素質都比較好，有良好的治學態度，更重要的是有一顆充滿仁愛的心以及令人欽佩的師德。 10.老師們儘量“全能”，做“十”字型人才而不是“｜”字形人才，對於同學們來說是非常有利的。 11有愛心，有環保意識。比如：看見水泵在流水，就關上。 12.老師同樣要熱愛自己，身體是革命的本錢，只有身體健康，才能帶好學生。 13.應該有最美的眼神。就是必須有一個滿浸著人間偉大的愛的靈魂。在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠勝於其他形式。 14.要一視同仁，公平、公正、公開。我想做到這“三公”的老師一定非常正直、善良。老師一定要做到高素質、高修養、高學歷，我想做到這“三高”，上面提出的建議會悉數實現。 總之，老師是人類靈魂的工程師，學生受益於老師，老師，身教勝於言傳。做一個好的老師並不難，要做到一個真正好，也許也不難，但要做到一個“沒有最好，只有更好”的老師這才難。 （二）什麼樣的老師讓你最不能接受： 1.首先，我相信每個老師都不是刻意去做傷害學生的事情的。但也許是性格使然。 2.不能以身作則，行為舉止有損教師形象。比如遲到、壓堂、隨地吐痰、上課接電話等。 3.總是把自己不好的情緒帶到課堂。無論私底下老師有什麼事，都別把情緒發洩在課堂上，發洩給學生。只有老師上課精神飽滿，學生才會很配合。 4.以老師身份自居，整天面無表情，很冷酷的樣子。不與學生溝通，盲目地把自己認為對的想法強加給學生。不虛心接受學生的意見，總認為學生不如老師。 5.課堂上氣氛死板、乏味，沒有創新。拖拖拉拉，沒有效率。只求速度，不求效果，沒有責任心。知識背囊空虛無物，不能傳授我們更多、更精彩的知識。學生一個問題就把老師問住了，還要去翻書。 6.作業太多且沒有水準。 7.不能一視同仁，對喜歡的同學特殊關照。 8.不經學生同意，隨意翻學生物品。 9.失信。 總之，老師們普遍喜歡用自己的方式來約束自己的學生，而學生都有自己的思想，受到老師的束縛後，又何來創新？人需要有一定的自由空間，需要屬於自己的一片天、一塊地，希望老師不要剝奪我們太多的自由，給我們一縷自由之風吧。 材料收上來之後，我只是起到了穿針引線的作用，包括小結部分都是學生的原話。 二、問卷調查分析——學生是最好的老師 首先我感受到了學生們如火一般的熱情，特別是一位同學提到老師要熱愛自己，要注意身體。讓我感覺到一股暖流在全身流淌。學生不只是對老師提各種很高的要求，也表達出對老師的體貼、關心。我們老師對待學生不也應該如此嗎？既要對學生提嚴格的要求，也要恰當地表達我們對他們的體貼、關心。這樣才能讓學生更容易接受我們的要求；其次我認為學生的思想很有深度，耐人尋味。學生的水平，遠遠超出我的想象。比如：①在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠勝於其他形式，②做到“三公”，公平、公正、公開，③老師一定要做到“三高”，高素質、高修養、高學歷，我想做到這“三高”，上面提出的建議會悉數實現。④要做到一個“沒有最好，只有更好”的老師這才難。這樣的要求是太高嗎？細細品位，哪一點不是為人師者應該做到的呢？老師對學生可以有百般不滿，學生對老師就不能有所要求嗎？正如一個學生說得那樣，老師應該虛心向學生學習。其實學生帶給我們的是一種極大的心靈震撼。他們敢於向老師說出他們的心裡話，為每一位教師指出了明確的努力方向。我覺得應該讓師生雙方溝通的渠道更為暢通，溝通的領域更為廣闊。不管我們最終是否達到了學生的要求，畢竟我們在朝著這個方向努力。 反思我自己十幾年的教學生涯，有時歡喜有時憂。由以前的自卑、苦惱到現在的自信、快樂。在這其中，有學校領導、老師的幫助，更有學生的巨大的推動作用。我特別感謝我那些可愛的學生。 三、感悟——如何讓自己成為21世紀的好教師呢？ 一個好的老師應具備各種素質，我覺得尤為重要的是對待教學的嚴謹態度、有樂於與每一個學生溝通的誠意並善於溝通的技巧。這是我現在各項工作落腳點。 對待教學工作，我是精益求精上臺階。一方面，自身在不斷挖掘潛力，提高自身業務素質，在每一節課上不僅要教給學生一定範圍的知識，還要使學生變得越來越聰明；另一方面，加強監督機制。為了加大監督的力度，這學期，我在11班聘請了6名特約評論員，給他們專門發了聘書，明確雙方的權利和義務。他們最主要的義務就是為我的每節課打分。不管加分、減分，都要註明理由。這樣我對自己的課就有了一個更客觀的認識。作為回報，我每週為他們提供一本好書看。在這學期初三教師的業務考核中，我得了滿分，更增強了我的自信。我能行，我一定能行。我要把我對待工作的這份自信通過與學生的溝通傳到學生的身上。 對待與學生的溝通，我覺得更是如魚得水。去年，我的一篇論文《感動》榮獲市級二等獎，初戰告捷。這學期，不斷有學生找到我，讓我幫他們解決一些很實際的問題。我還找到一個幫助他們解決問題的良策——送書給他們看。不管是哪一方面的問題，在我這裡都可以找到相應的書。有一次，一個學生給我寫了一封信，說她感覺時間不夠用，缺乏勇氣和自信。我當時在看自習，就把我剛剛買到的一本書《比爾.蓋茨給青少年的9個忠告》借給她看。過了兩天，我遇到這位同學，問她是否還需要找我談談，她說她已經在書中找到答案。還一次在12班看自習，我把我寫得一篇文章給周國和菊豔看。她們說我寫得很好，並說我一定是看了很多的書。我說的確如此。我這樣做就是為了引導學生也去看更多的好書，從中受益。下課後，這兩位學生找到我，跟我借書，我把《想到就要做到》這本書借給她們。第一：規定時間，一週內歸還；第二：要說或寫讀書筆記。確實有所收穫，而不是看完就扔在一邊。現在我有十餘本書在學生中傳閱。有上面提到的兩本，還有《少年成才的六大素質》、《一生成功的計劃》、《今天就要有突破》、《高分是這樣誕生的》、《沒有任何藉口》、《細節決定成敗》、《致加西亞的信》，還有歷史的課外書。學生的時間很寶貴，老師也很忙，這樣做既可以節省時間，同時又可以更好地解決問題。但它並不能完全取代師生之間面對面的交流。要根據具體情況來決定採取哪種方案。我覺得如果引導到位，可以起到事半功倍的作用。這就需要老師動腦筋，想辦法。原來我認為老師的工作就是週而復始，枯燥乏味，沒有一點新鮮感。現在我完全拋棄了這種想法，有了一種全新的理念。熱愛自己的事業而又善於思考、善於創新的教師，才有力量使教室保持肅靜，使學生用心傾聽他的每一句話，才有力量激發學生的求知慾，這種力量才是一種無可爭議的威信。 沒有最好，只有更好。我會不斷激勵自己堅持下去，儘管學生的要求我可能很難達到，但至少我去努力了，我去奮鬥了，我能做到問心無愧了。為他們解決疑難問題，使他們能夠健康成長；同時也使自己從中有所收穫。希望有一天我真正成為學生的良師益友，更好的為他們傳道、授業、解惑，真正成為21世紀一名優秀的教師
鹽於律已
想想自己是掙錢來的，沒有學生就沒錢，學生就是衣食父母，學好學不好無所謂
高中數學靜靜老師
對脾氣的理解：在必要的事物上，能起到力推作用；而在對方就自責問題時，因你的脾氣作用，到至對方的牴觸，是的其反。
