最近帮孩子选书，看到了果麦文化出版的一本《孩子们的诗》，收集了3-13岁小朋友写的诗，这出自孩子之手的小诗，直率天真，但却难得的真实动人：
姜二嫚（7岁）
晚上
我打着手电筒散步
累了就拿它当拐杖
我拄着一束光
同时还有一个调查显示：91.2%的中国小学生写作有问题。其中，89.3%甚至表明：厌恶、害怕写作。
这一矛盾的现象昭示着这样一个现实：我们的孩子正在被无形的事物扼杀灵性。
1. 学校老师照本宣科
现在学校老师本身只在文学领域里面讲授语文，总体的视野相对狭窄，但实际抛开文学只谈语文无疑是本末倒置的，语文从来是有关素质、无关应试的学科，需要时间沉淀，不可急于求成，一个有素养的学生，应该是会读书、会写作、充满灵性的学生。
2. 语文培训充满功利性
现实生活中，有一件很奇怪的事情：所有的事情一旦和考试贴上关系，就会逐渐走向应试的道路。阅读都是一道题一道题刷出来的；作文都是被范文、范句，用一个模子倒出来的，甚至是之前准备好的作文考试时候拿出写，目的只有一个——分数，或者说拿到分数的方法。
3. 孩子没时间读书
孩子在没上学的时候，很多家长都安排了每晚的阅读时间，一般是绘本阅读，直到孩子上学，这个问题似乎成了一个挑战。我不知道大家是怎么安排的？是不是也是学校作业做不完，还有各类英语、奥数、大语文。然而没有阅读能力，再多补习也白搭。
这些问题追本溯源，无论我们是在学习哪些方面，孩子可能不知道怎么去深度阅读、批判性思考、创意写作，更谈不上逻辑训练，大量重复的训练，忽视了孩子的阅读理解能力，更扼杀了孩子的学习兴趣和灵性。
提高孩子的阅读理解能力，不能只靠偏执的做题，更关键的在于提升孩子的课外阅读量。当前在做课外阅读的也有一些，我在深入了解之后推荐“有卷读书”这一家，这是一家专注培养孩子阅读习惯的机构，提升孩子阅读兴趣、降低阅读难度、提高阅读质量，只有这样才能精读、细读、深度阅读，同为教育行业从业者，非常认可其设置的名曰“双课双导”的学习模式，贴合儿童生活习性，每天不占用很多时间，也能让孩子每周完成一本书的阅读。
孩子在快乐中学习，才能快乐的成长。孩子才能做到眼底有光，心中有爱。
