放歌雲中
我們廣州只有幾所開展這個，很多都是網課和部分老師回校組織疫情實際操作演練。
你校開展這個，我覺得是為促進家校聯動，瞭解疫情防控下學生線上學習狀態，學生心理怎樣和學生互動家庭情況在疫情期間是否有影響等。家訪期間走訪家庭可見老師的負責和愛心，把真誠的關愛和貼心的幫助送入一個個家庭，也送進家長的心坎裡。
家訪工作是學校永恆的主旋律，我覺得家訪活動，一是拉進了教師與家長心靈距離，便於今後教育中達成共識形成合力；二是教師掌握了學生家庭的第一手資料，便於瞭解學生和家長行為背後的動機以及一些問題的成因，為今後學校工作策略調整提供了依據；三呢，是教師為班級學生尤其是學困生送去了一份親情和關愛，緩解學生的焦慮情緒。在家訪過程中，老師可以向學生家長介紹孩子疫情之前的在校表現，說說學校的教育理念、教育措施和學校的一些規章制度；瞭解學生的家庭情況，對貧困學生給予關愛和幫扶；瞭解家長教育孩子的方式方法，同時也向學生家長征集對教師教學、班級建設、學校管理的意見和建議。同時，家訪讓教師重新審視自己的職業使命，珍視學生家庭的美好期盼，感受到教師應肩負起的重大責任。
希望我的問題你能採納。謝謝。miss洪
miss洪自媒體
我認為疫情之下學校組織教師實地家訪並不可取。
受疫情影響，目前，大多數中小學學生還沒有開學，學校組織教師去學生家中家訪有一定風險。
學校其實可以嘗試“雲家訪”，教師、學生、家長通過視頻連線，進行線上家訪；
想了解目前網課效果，也可以設計相關的調查問卷，通過雲課堂等網絡渠道發佈、並完成回收和統計。
但既然決定要家訪，就要把事情盡力做到完美，避免流於形式，使家校溝通取得應有的成效。
根據家訪目的，圈定需要家訪的對象。
疫情之下，沒有必要對全部學生進行家訪，可以根據家訪目的確定需要家訪的學生名單。
比如，組織這次家訪，是為了調研目前網課效果，關注學生心理，那麼，哪些學生需要家訪呢？
1.建議班主任老師召開班級任課教師視頻會議，聽一聽各位老師對網課、對學生的看法，讓各位老師推薦需家訪的學生。
2.根據學生的網課表現和平時在校表現，給學生分類，每一類別中選取一定的數量。
比如，按上課情況、學習成績等將學生分為優生、中等生、學困生；優生選取少數、中等生適當多選、學困生儘量全覆蓋。
3.也可以提前給家長髮送電子調查問卷，瞭解家長的家訪意向，考慮家長的需求。
提前準備、設計家訪內容；做好思想準備和話術準備。
家訪之前，學校最好給參與家訪的教師開一個培訓會，幫助教師做好家訪前的準備工作：比如，提前幾天和家長預約時間？怎樣設計家訪路線？哪些學生在一條線路上？哪些學生需要在特殊時間段家訪？家訪重點要談哪幾個問題？家長可能會提出哪些問題？學生可能會有哪些反應？可能會出現哪些突發情況？教師會用到哪些溝通的話術？......都需要提前準備，做到心中有數。
準備越充分，家校溝通的效果就會越好。
家訪結束後，應及時進行復盤，對手頭的信息進行綜合、分析。
當天的家訪結束，應及時進行復盤總結：有哪些成功之處？有哪些問題需要借鑑？哪些問題需要和老師、校方反饋、溝通？還有哪些問題需要再準備？
全部家訪結束後，更需要對家訪過程和結果進行一次全面的分析、總結：
可以從家訪的組織準備、學生和家長肯定的做法、反映的問題等層面來梳理，進一步分析解決問題的思路。
一人之見，歡迎交流。
戚老師說
作為一個農村中學20年教齡的普通中年教師對此有話要說，如果您點了進來，請耐心看完，謝謝！
![]()
我也剛好參予了本次家訪。我縣於4月5號結束了疫情期間的全員家訪工作，值得注意的是本次家訪是全員，即教師全員參予（以前縣城內中小學基本上電話家訪），學生家庭全覆蓋。
由於疫情，學校接上級通知後，沒有召開現場班主任工作會，只在工作群佈置了任務明確了紀律，然後就是馬不停蹄各自奔走。
學校下發並要求完成的材料包括：每生一份家訪紙質材料，每生一個口罩，每生一份網絡家訪彙報材料。
而家訪內容包括（要求）：①近14天學生活動軌跡②身體健康與否，有無發熱、咳嗽等症狀③有無輟學風險④假期學習和生活狀況⑤口罩儲備情況（學校每生配送一個開學上學路上用）⑥有什麼問題或困難。⑦家訪現場照片至少一張（網絡材料現場填寫，且系統定位）⑧家長簽字確認。
由於我所在的學校是鄉鎮中學，我班共41位學生，學生⅓在鄉鎮上，其餘散落在各村社，其中最遠的約79公理。耗時三天半，早出晚歸，鎮上有6、7個學生還是在晚上家訪的，其中與每個學生及家長的交流時間不少於40分鐘（據說別的人家訪一個學生只需要3至5分鐘）。
規劃好路線，開始家訪。我的每一位學生的家訪分三步：一：提前與家長電話聯繫，確定地點，免得跑冤枉路。二：完成學校、上級部門要求的家訪任務。三：則是我家訪中最耗費時間的部分——真正與學生、家長交流。
接下來簡單介紹一下與每個學生、家長交流的具體情況。我都是嚴格按照學生講+家長講+我講的模式。
學生講：主要講自己近一學期和這個疫情期間的三大部分：有哪些優點？有哪些缺點？自己有哪些進步。這三方面都從學習、思想、身體等方面展開。事情結束後讓我感覺真是百生百面，有的孩子很快能進入狀態，有的孩子到頭都說不個所以然，有的能在“擠牙膏式”的引導下能說一些內容。
而我之所以要玩這一出，是想告訴孩子至少兩點：一：能表達，敢於表達，學會表達。畢竟語言交流是我們最直接最有效的交流方式。二：學會自我剖析。畢竟只有不斷的剖析自己才能認清自己，只有認清自己才能找到未來的方向和前進的動力。
然後是家長講：家長客觀評價孩子，也從學習、生活、思想、身體健康等方面進行。通過認真聆聽，能聽出很多內容，比如家長的一些家庭教育理念，比如能更詳細的瞭解孩子的一些不好表現的成因，比如能瞭解孩子的過往，特別是一些“問題孩子”的成長原因和經歷，等等等等。
然後是我作為班主任講：結合學生的自述+家長的補充+學生在我班上以來的全面表現，先指出孩子的優點，加以表揚鼓勵；然後講講孩子的不足或缺點，並提供一些建議，舉一些例子，列舉一些作為一個班主任對學生的建議；最後提出一些有實際意義的一些期望。
總之我的想法是：雖然是一場特殊時期下的家訪，不應該流於行式——畢竟學生、家長、老師都有自己的事，既然能坐下來交流一下，至少比不交流好，至少能增進了解。同時，能真正沉下心的和孩子和家長一起交流一下，真的能收穫很多，比如我就知道了那幾個很內向很自卑的娃娃是因為父母關係不好有很直接的關係；也知道了那兩個本來很聰明但自己弄得一團糟的娃娃是因為缺乏母愛；更知道了我班有幾個娃娃很是缺少關愛；更知道了新學期的作為七（4）班班主任的工作重點。
![]()
【結束了家訪，發現了一個很嚴峻的農村教育更是一個嚴峻的社會問題——留守兒童問題。誠望更多的有能力的人多關心關心鄉下那些留守兒童吧！🙏🙏🙏】
對於家訪，您有什麼好的建議？對於留守兒童，您有什麼想說的？歡迎評論區暢言
