案例分享
我堂妹3岁，平时活泼可爱，相对比较聪慧。两岁的时候就已经会看图认识动物，能说出来很多动物的名字，也可以说几个简单的英文动物单词，能熟悉的叫出家里长辈的称谓。。。
其实，相对于同龄的孩子而言，她的各方面发展算是比较突出的，毕竟也没有上过早教或者其它辅导机构。甚至在幼儿园，她的表现也是比较积极主动的。连老师也说跟班级其他孩子相比，她算是佼佼者。然而最近的家庭作业却把这个可爱的孩子为难到不行，因为实在写不好数字，数字太难写，数字太难。。。
老师布置的家庭作业——小班
孩子在小班的时候，就布置这样的周末作业，到底是利还是弊？究竟是为孩子好，还是对孩子的伤害？
其实从另一个角度而言，老师这样的做法可能更符合个别家长的初衷，他们更乐意让孩子学更多的知识，他们重视孩子的数学学习，在孩子开始读幼儿园时就让他们认识数字，读数字，背数字，写数字，甚至在幼儿园就开始让孩子做加减运算题！这真的是为孩子好吗？这真的能让孩子提升数学能力吗？这真的能让孩子对数学感兴趣吗？这样的学习方式真的对孩子未来的学习起助推作用吗？
我想答案是否定的。
下图是我堂妹的家庭作业，前两个数字2是老师写的，后面的是她自己写的。
因为不会写，所以写的歪七八扭的小数字。
孩子过早学习写数真的有效吗？
我认为，像这样的超过身体能力的学习，只会事半功倍，甚至会扼杀孩子的学习热情。
很多家长可能会为孩子的“超前学习”感到骄傲，“我家孩子会写数字了”、“我家孩子能数到100了”、“我家孩子会算进位加法了”……这些听上去很厉害，但如果是刻意超前和加速发展，那么，对孩子的身心发展是没有帮助的。
因为孩子的小肌肉控制能力、视知觉能力有限，像写字这样的精细动作孩子发展的还不是很好，甚至小班的孩子精细动作，小肌肉动作还没有开始发展，所以，这些所谓的超前学习是在超越孩子身心发展规律的基础上所做的增压训练，是不利于孩子发展的。一般认为，4岁以上的孩子才真正具备书写数字、字母的能力，如果家长过于心急，可能就会出现文中开篇案例中的情况，数字怎么也写不好，急的哭泣还是不会写。
为什么我说这种超前学习弊大于利，先来看一个著名的双胞胎爬梯实验。
美国心理学家格赛尔曾做过一个非常着名的实验——“双胞胎爬梯实验”。实验中，他选择了一对各方面条件相似的双胞胎男孩，记录了两人在不同时间学习爬楼梯的过程和结果。
格赛尔让双胞胎中的哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，这时的哥哥才学会站立没多久，仅可以摇摇晃晃走几步。格赛尔每天对哥哥进行15分钟的训练，在经历无数次跌倒、哭闹、爬起的过程后，孩子终于在第54周时学会独立爬楼梯。
与此同时，格赛尔让双胞胎中的弟弟在第52周开始练习爬楼梯，这时的弟弟腿部肌肉比哥哥开始练习时要发达，能够很好地走路。结果，在同样的训练内容和强度下，弟弟只用了两周时间，同样在第54周学会独立爬楼梯，且比哥哥爬得更快更稳。
为了验证结论的准确性，格赛尔又找了上百对双胞胎，反复进行对比试验。最后，他发现不管双胞胎的人种、性别如何，都不会影响实验结果—— 即孩子在出生 52 周左右的时间，学习爬楼梯的效果最好，只需花费很短的时间就能达训练效果。
之后，格赛尔又对其它年龄段的孩子在不同领域的学习做了实验。在多次实验中，他发现不管识字、穿衣、做算术题、社交学习等等，都存在着黄金教育时段。基于实验结果，他认为个体的发展取决于成熟，如果孩子身体条件成熟了，他才具备了学习的条件，否则，只会浪费时间。
这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。只有孩子做好了成熟的准备，训练才能达到事半功倍的效果。
格塞尔在上述发展理论的基础上，提出了自己的育儿观念：
(1)不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他。
(2)学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。
(3)尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。
(4)不要老是想“下一步应发展什么了”，应该让你的孩子充分体验每一个发展阶段的乐趣。
所以，那些不合时宜的写数作业肯定不会促进孩子的学习进步。
儿童发展心理学研究的罗静博士曾说过：“所谓数学启蒙，首先是让孩子对数字感兴趣，然后再培养孩子的思维能力和逻辑理解能力。”如果孩子连最基本的兴趣都没有，如何调动孩子学习的积极性和热情呢？如何让孩子快乐学习呢？因此，真正的数学启蒙绝不是死写硬背，或者机械的练习记忆，让孩子对数学感到困难甚至感到厌恶，而是应该让孩子熟悉数学元素，感受数字的奇妙和乐趣，享受数学学习带来的快乐和满足感，充分感受数学的奥妙和神奇。只有真正对数学感兴趣，才能更好地促进孩子的学习！
写在最后：
学前阶段最主要的不是教会孩子更多的知识，让孩子熟背古诗和儿歌，那样念曲儿的聪明有什么用，孩子不理解没兴趣只是一味跟着溜，那不叫聪明！只有从小调动孩子学习的兴趣，让孩子有热情，才更能促进孩子的学习和成长！最后，学习不是一蹴而就的，而是一朝一夕的，做家长的千万不要揠苗助长，要重视儿童成长规律。不要“强迫”儿童！
