平凡练家人
自我介绍
你好，很高兴回答您的问题，我是践行计算机教育刘老师，我一直从业教育培训8年左右，针对你的这个问题，也是我非常感兴趣的一个话题。就此话题谈谈我个人主观的一些想法。
孩子的学习压力从哪里来
孩子的学习压力我们分为：外在压力和内在压力。
外在压力
跟大家分享一个生活中的例子，好的家庭教育会影响孩子的一生，孩子期末考试回来了，考试不是很理想，很自卑的跟父母时候，妈妈，这次我考得不是很理想，有的父母会说，考这点分，对得起我给你做饭，照顾你，给你交学费？有的父母会说，孩子没事，这次没考好，说明你学习上还有没掌握的知识，去把试卷拿过来妈妈帮你分析，希望下次能考好一点，你有信心？这是两种不同的方式。第一种孩子会觉得压力很大，外在的来源父母的压力，第二种反而会让孩子将压力转为动力，得到了妈妈的安慰和正确的引导。
内在压力
孩子在一个班级的整体中，孩子如果成绩倒数，孩子的心理压力肯定有，觉得自己把班级平均分的都拖了1分，遇到近期课程的内容特别难，自己学不会，找不到好的学习方法，成绩总是下降，孩子的学习压力自然而然就有了。在外在压力中，还有很多父母给孩子报了很多的兴趣课，孩子觉得很累，甚至有的孩子并不接受一些兴趣班，妈妈还是强制要求去。父母应该良好的去安排孩子的学习和玩的时间。
我们如何正确的去引导孩子的学习和良好习惯的培养
首先我们应该用正确的教育方式，让孩子有信心，不能让孩子处在一个时时刻刻成绩不好，就被父母说一顿的这种情况，俞敏洪说过一段话：家庭教育的分量站到了一个孩子成长的60%、70%以上，家庭教育做好了，那么学校教育和社会教育就一定好，如果家庭教育没有做好的话，那么学校教育和社会教育，尽管有的时候也能教育出很好的孩子来，但是大部分情况下，学校教育和社会教育是家庭教育的一种延续。如果还在家庭教育中养成了坏的习惯、坏的思维，比如说，对于知识追求的不热情，那么在学校教育和社会教育中间是很难一下子纠正过来，所以我希望家长们能在家庭教育中间，真的是付出很好的力量。如何培养孩子的良好习惯，如何培养孩子对于知识的追求；如何培养孩子良好的人品，如何培养孩子对生活积极的态度；如何使孩子们，在面临困难的时候能够勇往直前，所有这些东西，都是家庭教育所带来的成果和结果。大家看了这段话之后，是不是自己心里已经清楚了，家庭教育和学校教育、社会教育的关系比例。在学校孩子已经受到了压力，回来父母这里还是压力。很容易让孩子觉得孤独，自卑，对生活没有太大的希望。所以我们要做好家庭教育会影响孩子的一生。我在图文中也写了一些文章，欢迎关注，相互交流，希望我的回答能够帮到大家！
践行计算机教育刘老师
作为一名老师，一名教育工作者，我感觉孩子压力是来自多方面的。
1.性格。
人的性格是各不相同的，有的孩子天生就争强好胜，好奇心强，好胜心强。做事要强，非得争个第一第二不可。这种争强好胜的心理是性格形成的，是天然的。
所以在学习上也会表现的也是争强好胜。一旦学习成绩不理想，成绩不如别人，这无疑。自己心理上就很难承受，自己对自己就产生了很大的心理压力。
2.班级
班级的孩子很多，学习成绩由高到低。一旦成绩排名不是很理想，在心理上在面子上。就会产生一种自我的不适应。可以说是很多成绩出色的孩子给这些孩子，带成带来了心理压力。因为如此，现在有的班级，小考成绩，期末成绩不排名，不比较，目的就是减轻心理压力对孩子在心灵上造成的负面影响。
人多地方自然就有比较，比较可以是方方面面的，那么在班级孩子聚集的地方，比较更多的就是学习成绩。
3.老师
学习成绩比较差的孩子，老师难免要和他谈话，了解情况，甚至有批评的可能性。还是哪种方式无形中给孩子都是压力。孩子没有什么感觉，但有的孩子去反应的非常剧烈，这是心理承受能力不同而导致的。
4.家长
人人都有攀比心理，家长也是如此，家长攀比的一个表现就是比孩子的学习成绩好坏。所以成绩不好，老大多又表示不满甚至训斥。这得孩子压力是无形的。
家长在人生当中有很多不如意的地方，很多理想没有实现。所以家长就把自己不如入的地方人生理想，都想通过孩子让他们来实现自己的理想。有些家长要求是不切合实际的，孩子是无法实现。
但是我需要强调的是，压力不能没有，压力也不能太大，压力太大，压力没有，对孩子都是有百害而无一利的。怎么把握这个尺度，这个量是一门学问也是因人而异的。
牛哥课堂
你觉得现在孩子的学习压力是哪方面因素导致的？
每一个孩子都是一个独一无二的个体，虽然我们每个孩子可能会在同一个起点上出发，但正由于每个孩子的这种“独特性”，最终必然导致孩子们之间的巨大差异。
美国教育家、心理学家霍华德•加德纳在多元智力理论中提到，“每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力等八种智力。”
而且每个人的这八种智力的发展并不均衡，这就导致，每个孩子在他学习发展的过程中，都会有不同的表现。
无疑，那些语言智力和逻辑数学智力较发达的孩子，更适合我们传统的教育内容，因为他们在传统教育中占有先天优势。
很自然的，在其他方面有优势的孩子在接受传统教育方面相对则处于弱势，这种智力差异上的客观存在，自然而然的会造成孩子们学习上的差距。
羊老师说这个的用意在于表明，学生学习上的差距是一种客观存在，实际上，我们传统意义上的“差生”，更多的时候是我们用同一把尺子衡量的结果。
那学生学习上的压力是从何而来的呢？个人以为，学生学习上的压力正来自于自己智力特长与所学知识需要的智力上的矛盾。
举个例子来说，如果这个学生属于语言、逻辑思维较发达，那这个学生天生具有学好语文数学这些科目的潜力，而且在学的时候他自己也会感到学的很轻松。
相反，如果是一个音乐智力较发达，其他智力水平一般的学生，那他在学习传统的语文数学方面可能本身就处于劣势，但反过来要他学音乐的话，则可能如鱼得水。
个人觉得，正是每个学生本身这种智力上的不平衡导致了部分学生学习时的巨大“压力”，也就是说，部分孩子在学习时付出的努力可能并不少，但得到却不是自己想要的结果。
在这样的情况下，再加上我们传统观念中的一些偏见（例如被贴上差生的标签），孩子感到的压力可能最大。当然，此外像升学、竞争、父母的期望等也会给孩子带来压力。
不过，究根结底孩子最大的压力，还是来自于自身智力差异与所学知识之间的矛盾，这可能是学生所有压力的根源！
