文/冯焕
早几年，关于鲁迅文章退出中学生语文教材一说，被炒得沸沸扬扬，在社会上引发了广大争议，印象中反对的声音还略微占据了上风。我在刚听到这个消息的时候，也是感到有些震惊的。中学时代学过鲁迅作品带给我们的记忆实在是太多了。
1.记忆中的鲁迅
记忆中，中学里我们学过的鲁迅文章有《社戏》《从百草到三味书屋》《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》《中国人失掉自信力了吗》《孔乙己》《阿Q正传》《故乡》《滕野先生》（《在仙台》）《少年闰土》《拿来主义》《论雷峰塔的倒掉》《祝福》《药》《“友邦惊诧”论》等等。这些文章大多数在我们成长过程中留下了深刻的印记，甚至可以说是激励影响了无数人。
记忆中，鲁迅是一个有着强烈民族自尊和责任感的顽强斗士。他生长在多灾多难的清末民初，青年时代曾远赴日本学医，准备学成之后回国治病救人。可是在仙台的时候，发生了一件事，让他改变了初衷。
鲁迅是这么描述这件事的，“还没在到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。‘ 万岁！’他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。”从这件事中，鲁迅深深体会到了国人的麻木不仁，认为比治病救人更迫切的事是拯救民族的精神和灵魂，从此之后，他毅然决然弃医从文。终其一生，他都在做这件事。
语文课本中的鲁迅形象
鲁迅先生的这段话也深深地印在了我的脑海里。2008年，当我看到刘翔无助地跪倒在鸟巢110米跑道，却被很多国人指责漫骂的时候，我回想起了鲁迅先生描述的这个场景；当我看到社会上有人好心扶起倒地的老人，却被反咬一口，要求索赔的时候，我想起了这个场景；当我在公交车上，看到年轻人低头默默玩手机，而对站立的老弱病残孕选择性视而不见的时候，我也会想到这个场景。
在《纪念刘和珍君里》这篇文章里，鲁迅写道，“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，收于正视淋漓的鲜血”。“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。……沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”这些文字的背后，透露着作者浓浓的悲凉和深沉的忧国忧民情怀。且不论这篇文章的背景和政治意义，单从这些文字来说，它们犹如在黑暗的绝望中突然亮起的一盏明灯，直击灵魂深处，非常让人震撼。中学时代的我们读到这些文字后才知道语言的感染力居然如此之强。时至今日，虽过去将近二十年，我仍然对它记忆犹新。
记忆里，鲁迅也是一个情感丰满，笔触细腻的人，例如《社戏》里的这段描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”堪称经典，把看社戏路上的情景和“我”的情绪写得入木三分，深情而又温暖。读到这些文字时，我便怀念起小时候在农村看电影的情景来。
80年代末期，电影还不像现在这么普及，只有在人家办红白喜事时，才会去请一支放映队来，支起荧幕，放露天电影。每当有这种机会，我们几个儿时的小伙伴便会相邀一起，带上小板凳，顶着如水的月光，或者打起手电，走上好一段路程去看电影。一路上兴奋而又期待，心底里对黑暗和狗的恐惧，全然被对电影的期望所掩盖起来。有时时间比较赶，我们还会一路小跑，气喘吁吁地赶到放映地点，挑个好位置坐下，全神贯注地看起电影来。回来的时候，一般都很晚了，大家一路上有说有笑的谈论起电影里的情节来，一点也不觉得疲惫。这些场景让人回味无穷。
还有很多关于鲁迅文章的记忆，难以一一列举。总的感觉，他的文章集文学性、思想性于一身，发人深省，催人奋进，具有深刻的现实教育意义，其中既有浓浓的故土家园情怀，让人依恋，又有深切的爱国感情和执着的批判精神，让人精神振作，浑身充满正气。
鲁迅语文经典课文之一
2.鲁迅真的撤退了吗？
我们来看看网上总结的各地语文教材变化：
剔除了：《孔雀东南飞》《药》《阿Q正传》《纪念刘和珍君》《雷雨》《南州六月荔枝丹》《陈焕生进城》《廉颇蔺相如列传》《触龙说赵太后》《六国论》《过秦论》《病梅馆记》《石钟山记》《五人墓碑记》《伶官传序》《项脊轩志》《背影》《狼牙山五壮士》《鲁提辖拳打镇关西》《朱德的扁担》《牛郎织女》等等
新增了：蒙田的《热爱生命》、帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》、余华的《十八岁出门远行》、海明威的《老人与海》、蔡元培的《就任北京大学校长之演说》、杜甫的《咏怀古迹》、柳永的《望海潮》、苏轼的《定风波》、辛弃疾的《水龙吟》、戴望舒的《雨巷》、卞之琳的《断章》、马丁路德·金的《我有一个梦想》等等。
这些可能不一定全面，因为各地的教材并非完全一样（如有错误敬请谅解）。从剔除的文章来看，并不以鲁迅的文章为重点。也不是说这些文章不好，能曾经被选入教材，那都不是盖的。但可以肯定的一点是，被剔除的文章很大一部分是当初学习时印象并不深刻的，或者难以理解的。当然，我语文成绩并不好（中考77分，高考103分），我的观点可能那些语文尖子们不赞同。
鲁迅《社戏》笔下少年闰土形象
有人担心鲁迅文章的被删，会使孩子们失去独立思考能力和批判精神。这种担忧，精神上是值得肯定和鼓励的。我也曾有过这种担忧。我的妻子从事中学教学工作，据她说，现在的中学生远比我们那个时候思维更加活跃和多元，这批90后们接触信息的渠道远远不止教科书和课外书这个渠道，他们关心时事，也关心政治，大部份人也有着心忧天下的情怀。
然而，鲁迅的文章大部分也还是保存了下来。据人教社称，人教版义务教育初中语文教材七至九年级中，鲁迅的文章有6篇之多，基本上每一册都有，依然居作家之首位。被删除了的《药》和《阿Q正传》两篇文章，不记得是几年级学的了，真的没有太多印象，我只感觉当初学起来有些晦涩难懂，甚至枯燥无味。这两篇文章对于普通中学生来说，似乎有点超前消费的感觉，因为中学生接触社会少，阅读面不广，思维上也难有深度。当然，悟性高、聪明的人除外。个人认为删除了也不是坏事。喜欢鲁迅的人，自然而然会到课外去做补充阅读。
从增加的文章来看，有一些也是我们耳熟能详，可以说是经典的文章，文学性和思想性也都很好，这体现了中学教育的与时俱进和多元化。
在我看来，中学语文，尤其是初中语文，更应该注重学生文学素养的塑造，在重点培养他们语言表达能力的同时，潜移默化地引导他们树立正确的三观、情感态度和良好的道德品性。
鲁迅文章的精气神和文学价值无疑是值得我们学习的，否则教材中也不会依然保留他的大部分文章，但过于深刻的文章，我认为还是等到学生们心智更加成熟以后再学吧。
以杂文笔墨激励中国人的鲁迅
