历次高考改革盘点！新高考3＋1＋2对偏科学生是福报吗？
其实自1977年恢复高考后高考的制度就是一直在发展的。
壹
20世纪
如1981年进行“文6理7”的考试制度，分为文科6门（政治、语文、数学、外语、历史、地理），理科7门（政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、）
到1991年，湘、琼、滇三省，进行史称“三南方案”的高考改革，将原本的文科6门、理科7门改为“四组四门”。
考生按照报考的科目进行四门考试，但由于过度强调学生个性，录取过程也太过复杂，仅实施了一年就终止。
贰
21世纪
继第一批新高考改造试点上海、浙江两省市后，在2017年北京、山东、天津、海南4个省市就作为第二批新高考改革试点进行尝试，采用的是3＋3的考试制度，结果选物理的同学越来越少，其他科目竞争太过于激烈。
无独有偶进入2019年，粤、闽、渝、豫、冀、鄂、湘、苏8省市作为第三批高考试点采用了3＋1＋2的考试制度，相对于3＋3考试制度有几十种组合模式，这次改革只有12种组合模式，作为3＋3模式的一种修正无疑又是一种尝试。
1.语数外依然作为必修科目。
2.二选一科目中，物理作为自然科学类的基础学科，历史作为人文社科专业的基础性学科，某种意义上是对文理分科的延续。
3.而作为四选二的政治、地理、化学、生物所采取的赋分制无疑是这次改革的亮点。
同时对于语数外很好学习处于中游或是有偏科的同学来说可以说是一种福音。
1. 某同学生物平时成绩很好，可物理、化学成绩很差，而不得不选文科的同学有可以学习生物的机会。
2. 某同学语数外很好，但是对于综合科目成绩总是无法自我突破，这时的赋分制度无疑是给他的一个助力。
叄
正所谓存在即合理，改革就是这样子，想要发展那就必须要经历曲折和困难，自改革开放以来，从刚开始的“摸着石头过河”，到现在制造业第一大国，不就是在不断地改革探索吗？而素质教育发展所造就的那批人无疑是作为当时社会发展的“顶梁柱”参与着发展，现如今国家已经开始为中国从制造大国转变为“智造大国”进行积累探索，素质教育改革作为支撑人才培养的先决条件无疑就更为重要，只有高素质人才方能使促使国家转变的更为强大
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