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英語課上，學生看課外書，老師沒打攪她，讓錯誤成就學生的美麗
◎ 文/編 烏江
早上，我欲提前到教室看看同學們宣誓的情況，結果一到教室外面就聽到班上的英語課代表謝強同學洪亮的聲音，我知道是在提前幾分鐘教班上的英語。
我教室前門是關閉的，我輕輕地將前門推開，結果坐在門邊的黃詩懿同學在專心致致的閱讀一本課外雜誌，其它同學都在謝同學的帶領下，跟著讀英語；而她的英語書擺放在前面張開著懷抱靜靜地等候著她的光臨。
而她非常專注地閱讀著，並用手指不時地划著相應地方，從動作和左邊臉部神情可以窺探得出是何等的興奮，班上宏大的聲音於她來說無動於衷。
當然對外來者更是無任何知曉。我足足在旁邊站立了一分多鐘，她都沒有絲毫反應，只是聚精會神地享受著。
我也並沒打擾她的閱讀，而是讓她在書裡遨遊和快樂地享受著。其它個別對英語不感興趣者嘴角邊跟著謝同學的聲音呼叫著時不時的用餘光探望著我，嘴角微微的向上翹著，似乎心裡想著老師來了都幹大張旗鼓地看課外書。
真是馬路邊的電杆插雞毛————膽子大。她似乎覺察到了點什麼動靜，抬頭向對面的同學瞄了瞄，然後再條件反射式朝左邊瞟了眼。
終於看到了我。以迅雷不及掩耳之勢，非常麻利地把書合上後放進了課桌的抽屜裡。然後，快速地拿過英語書跟著班上的同學唸了起來。
從動作上看得出異常的緊張和害怕。滿臉漲得通紅，非常的不好意思。我什麼也沒說，我輕輕地離開了她的身旁。
回想剛剛出來參加工作，看到學生在課堂上有什麼小動作，諸如講小話，交頭接耳，打跳等等之類，自己心裡真不是滋味，論心情而定有時會發脾氣，有時非常嚴厲的批評和指責學生的不是。
當然於班主任來說對自己的學生更是容不得半點的錯誤。隨著時間的流逝，和自己對教育的認識更加理性和深刻，學生犯點小錯是理所當然。偶爾犯點小毛病也是屬正常。更是孩子的天性。
我在返回辦公室的路上思索著這件事情過程和結果。若當時叫她把書收起來讀英語，會驚動全班同學讀書注意力；若是大聲的斥責更是不可取，會傷害她的自尊心，也會讓全班同學掃興，更會降低自己威望。
於今天這點雞毛蒜皮的小事根本不算什麼錯誤。只是在做規定時間做著相反的事情。她在閱讀課外書也是一件好事，最擔心是學生不讀書，這才是做班主任最頭疼最惱火的事情。
班裡學生不喜歡讀書，班主任還要想方設法鼓勵學生多讀課外勤讀課外書，而今她愛上課外書我倍感興奮。作為做班主任的自己應該慶功。我慶幸今天當時沒激動，沒打擾。
我欣喜今天的處理方法非常微妙，沒有用任何語言去批評和指責她。這種方法可能更有效，更能讓她遵守作息時間，合理安排時間學習任務。
我相信和風細雨比電閃雷鳴更有效，因為細雨隨風潛入夜，潤物細無聲。真正能起到“此時無聲勝有聲”的教育。
從她當時的表情可以猜測得出，她認識到了自己的不足，想必會從內心深處去改正這用時不對的小毛病。
蘇霍姆林斯基曾說：“促進自我教育的教育才是真正的教育”。
班主任要尊重學生，寬容學生，能喚起學生的進取心，從而自覺地進行思想轉化和行為控制。從教育的客體轉化為教育的主體，使教育發揮情感性，長效性。
【結束語】
善待學生出現的錯誤，班主任要作廢紙簍，不僅要以寬容接納的眼光去接受孩子的錯誤，更需有變廢為寶的慧眼，讓錯誤成就美麗。
【聲明】我是"@教育人王福明"，專注學校教育和家庭孩子教育，歡迎您關注和交流！ 烏江是作者筆名。本文原創首發，禁止抄襲。
