為加強返校復學後教育教學管理，切實落實線上教學與開學後線下教學的有機銜接，統籌做好本學期教育教學工作，嘉興市教育局發佈了
《關於加強2020年春季學期中小學復學後教育教學管理的通知》，小編帶你來看！01明確相關時間安排
小學、幼兒園學期結束時間為7月5日，7月6日暑假開始；各地可根據實際情況確定初中各年級學期結束時間，但不得超過7月10日；普通高中高一、高二年級和中職學校學期結束時間為7月20日，7月21日暑假開始。8月30日暑假結束。開學復課後，全市高三、初三年級可以利用雙休日1天時間進行補償性上課，各地可根據學情評估結果適當縮短“五一”和“端午”假期。
1.高考統考和選考科目考試：7月7日—10日
2.普通高中學業水平考試：7月17日—19日
3.普通高中高一、高二期末考試：7月12日—14日
4.初中畢業班學業水平考試：6月26日—27日
5.初中一、二年級期末考試：6月30日—7月2日
6.小學期末考試：6月29日，英語和科學7月1日，語文和數學
02切實加強教學管理
（一）精心做好教學銜接。線上教學受學生、家長、環境等因素的影響，其效果會存在個體差異。復學後，學校都要根據本校學生的實際情況，安排1-2周的線上線下銜接教學時間，對線上教學期間的教學內容進行系統梳理和複習，同時指導學生進行學習狀態和心理狀態的調整。
（二）科學做好學情評估。學情評估要在銜接教學結束後進行，學校要指導教師綜合運用課堂觀察、調查、談話、問卷、作業、檢測等多種方法，摸清教師線上教學狀況和學生居家學習情況，科學、精準分析教情、學情。小學階段不提倡採用書面考試，中學階段也要防止高密度統一測試。根據學情評估結果，合理確定教學起點。
（三）合理調整教學計劃。各級學校要根據學期結束時間、課時調補等安排，按照教育教學規律和學科特點，制定本學期各學科教學計劃，合理安排教學進度，原則上以完成本學期教學內容為目標。對沒有開展線上教學的信息技術、音樂、美術、體育與健康等學科，應實施學期“零起點”教學；對線上教學無法實施的實驗操作、實踐探究等教學內容，要安排一定課時進行補缺教學，並在教學時間安排上予以保證，確保全面落實課程計劃。
（四）因材施教實施教學。根據學情評估情況和不同學生的教學起點，有針對性、循序漸進地開展新課教學。在完成正常課時教學的前提下，鼓勵學校採取分層分類走班教學等方式，對線上學習效果欠佳的學生進行補償性教學，因材施教提高質量。學校要合理管控教師教學進度，在統籌考慮課時總量、教學階段性安排、學生學習實際接受能力與效果等因素基礎上，統籌同一年級同一學科課時進度，避免因片面追趕教學進度而導致學生學習掉隊，加劇學生兩極分化現象。
（五）紮實做好畢業班備考。要明確考試導向和要求，開展專題教研活動，幫助教師制定複習計劃。學校要特別關注不能通過線上教學實施的新課內容，對線上學習效果較好的內容可減少課時，避免重複教學和“回爐式”教學。加強對畢業班相關檢測數據的分析和使用，基於大數據著重研究考試結果所反映學生在必備知識和關鍵能力方面存在的問題，梳理近期線上教學的成果和存在的問題，實現質量檢測的診斷和反饋功能，及時查缺補漏，有的放矢，精準備考，避免給學生帶來過重的學習負擔。
（六）切實加強教研指導。教研部門要組織學科教研員深入學校，開展駐校蹲點調研，深入課堂，走進教師，通過專題講座、推門聽課、座談交流等形式深度參與到學科教研組活動中去，全面掌握一線教學現狀，幫助學校科學制訂教學計劃、精心研磨教學，及時糾正學校在教學方面的偏差和誤區。
03普遍開展抗“疫”專題教育各地各學校要用好疫情活教材，充分利用此次疫情的教育意義，切實履行立德樹人根本任務，堅持五育並舉，有效使用“最美逆行者”——紅船旁的中小學思政雲課堂資源，結合學科教學特點，通過閱讀欣賞、自主學習、交流討論等方式滲透愛國主義教育、生命教育和心理健康教育等，幫助學生樹立健康第一、生命第一的理念。
04落實教育關愛措施學校要組織幹部教師做好援鄂醫務人員、一線醫務人員子女的教育關愛工作，堅持“一人一案”，實施關愛幫扶，切實解決學生學習、生活方面的困難。要對線上學習效果欠佳的學生、因各種原因未能參加線上學習的學生和其他有特殊困難的學生，落實“一對一”幫扶等措施，確保每一個孩子都不掉隊。對因各種原因延期返校的學生要加強與家長、學生聯繫，通過電話、釘釘等途徑送教到人。各地對線上教育教學期間參與“嘉興智慧教育雲課堂” “致敬最美逆行者——紅船旁的中小學思政雲課堂”授課、錄製的教師、技術支持人員要給予關心關愛，可在學校內部分配時統籌考慮。
05高度重視師生心理輔導各地各級學校要高度重視師生心理健康，返校復學後第一時間開設專題心理講座，指導各年級、班級做好防疫心理健康教育工作。要建立全員教職工參與的心理輔導體系，針對全體教職工開展防疫心理輔導和危機干預培訓，提高教師觀察與識別學生心理行為變化的能力，正確應對學生可能出現的不良心理狀態。要構建起家長、班級、年級、學校四級聯動的學生心理健康教育模式，通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等多渠道全面瞭解學生的身心狀況，準確把握學生心理需求，有針對性地加強心理干預和關愛幫扶。
來源：嘉興教育發佈
