20上考試安排塵埃落地，有些同學就開始鬆懈下來了，以為就不用複習了？小管家不得不告訴你一個殘忍的事實：
往年教師資格筆試通過率不足30%！
19下報考人數超過590萬人，20年筆試推遲至下半年+國家政策支持編制擴招，今年報考人數或將再創1000萬人新高！？競爭壓力空前增大！
可以預見，20下教師資格證考試的競爭將會十分激烈，留給你的時間已經不多了，現在立即努力行動吧！
今天小管家給大家帶來的教師資格證乾貨分值50分，同學們要牢牢掌握。
綜合素質卷面分150分，所以能拿90分以上基本上是保過了。其中作文佔50分。按照作文要求來看，小學、幼兒基本上要求不少於800字，中學要求不少於1000字。當然具體還要看試卷上的要求。
以教師的眼光來寫作文，一方面在測試同學的寫作表達，思維邏輯能力，另一方面也在測試同學掌握了多少教師的理念和教育學的知識。
現在小管家就來為大家介紹一下，這50分，我們要怎麼拿~
將教育觀與寫作相結合
(一)運用教育觀準確抓住作文的立意
在教師資格考試的複習當中，大多考生都對教育相關的理論、觀點、職業道德等有了一定的瞭解，也背記了不少內容。其實，這些知識點不止能應對與教育理論有關的選擇題、問答題，還能在寫作中派上用場。
看一下歷年綜合素質寫作主題，如：
2013上半年(小學)主題是“人生挫折”，(幼兒)主題是成長;最主要的是考查教育觀；
2013下半年(中小幼)主題是學高與身正;
2013上半年(中學)主題是平等對待每一個學生(哈里總統的母親不僅為總統兒子驕傲，也為挖土豆的兒子自豪);
2012下半年(中學)主題是發現人才(戴維最大的成就是發現法拉第);
2012下半年(幼兒)主題是知行合一、貴於行之(兒童博物館牆上的名言);
2012下半年(小學)身教重於言教/學為人師、行為示範(母親與父親教育兒子的不同方式);
……
其中人生觀的考查主題也可以往教育觀引申，如：
“人生挫折”主題可以寫渴望成為一名教師路上的挫折，也可以寫針對學生的挫折教育;
“成長”主題可以寫新教師的專業化成長。
可見，綜合素質寫作主題與教育觀密不可分，要懂得靈活地把教育理論的內容運用到寫作中，找準寫作材料的意圖，抓住材料表達的核心觀點，明確立意。
(二)運用教育觀拆分出作文的分論點
如，2013上半年(幼兒)“成長”話題，若寫教師的專業化成長，可結合教育理論中關於教師專業發展的方法來提取分論點。教師專業發展方法有：1.終身學習;2.教育反思;3.教育研究。可直接作為三個分論點。
又如，若考查主題：什麼樣的教師才是理想的教師?
教育理論中，教師職業角色主要包括：1.傳道者的角色;2.授業解惑者的角色;3.示範者的角色;4.管理者的角色;5.(父母)朋友的角色;6.研究者的角色。分論點就可以從中任選3個進行寫作。
因此，要懂得將自己背誦過的教育理論靈活運用。但是，切忌大段抄寫，不要把作文寫成主觀問答題。
積累與教育有關的名人故事
雖說文章本天成，妙手偶得之。但最重要的一點是，功夫在平時。平時要多積累素材，作文才有內容可寫，否則，即使是巧婦也難為無米之炊。既然寫作考查主題多是教育觀，那就應該多積累與教育有關的名人名言、事例典故或社會新聞等。
（一）比如教育名人
孔子，名丘、字仲尼，春秋時期魯國人，今山東曲阜市南辛鎮人。儒家學派創始人，中國古代著名的思想家和教育家。他一生從事傳道、授業、解惑，被中國人尊稱“至聖先師，萬世師表”。與他有關的很多典故都可以直接用在寫作中。
因材施教的典故
有一天，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人嚮往!我所聽到的這些道理，應該馬上去實行嗎?”孔子說：“你有父親兄長在，你怎麼能聽到這些道理就去實行呢!”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應該聽到後就去實行。”這時，站在一邊的公西華被弄糊塗了，不由得問孔子原故。孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣;子路武勇過人，所以要中和他的暴性。” 冉有與子路二人，後來從政都有成就，多虧孔子的教育有方啊!
（二）比如與教師有關的社會新聞
最美女教師張麗莉
張麗莉黑龍江省佳木斯第十九中學的語文教師。她在2012年5月8日的交通事故中：張麗莉不用後退一步，哪怕是站在原地不動，她都沒有生命危險。可她毅然選擇了飛身上前，將即將被車撞到的兩名學生奮力推開，而自己卻被無情的車輪重重碾過，造成雙腿高位截肢。她的事蹟被傳到網絡上感動無數網友，她被稱為“最美女教師”。2012年5月15日、5月16日，張麗莉獲“全國五一勞動獎章”、“全國三八紅旗手”等榮譽稱號。”
（三）再如與教育有關的名言
運用教育觀準確抓住作文的立意
蘇霍姆林斯基：兒童進學校的第一天起，就要善於看到並不斷鞏固和發展他們身上所有的好的東西。
韓愈《師說》：師者，所以傳道授業解惑也。
宋·李覯《廣潛書》：善之本在教，教之本在師。
陶行知：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
蔡元培：知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個性。
在平時複習中，多積累與教育相關的名人、名事、名言，胸中有墨，考試自然下筆千言。
多練筆、多做試題
前面的積累和鋪墊，都是為了動筆做準備的。很多考生都不喜歡動筆寫作文，只停留在“看”或“構思”這一步，總有種惰性，想著考試再來寫，這是絕對不行的。筆頭表達能力並不是“想”出來的，一定要多加練習。再好的作家，再好的文章，也都是反覆練習的結果。
正所謂，“好的文章都是改出來的。”因此，平時一定要動筆去寫，無論寫得好或差，無論一篇作文要花多長時間才能寫完，堅持寫出來，這是成功的第一步。寫作作為一種能力型的考試，方法只是基礎，沒有經過練習和消化，再完美的方法也只是擺設，一無所用。
綜合素質高頻考點歸納
(一) 職業理念
(1)理解國家實施素質教育的基本要求、掌握在學校教育中實施素質教育的途徑和方法、結合具體知識分析教育現象。
(2)把握“以人為本”的思想和內涵、在教學中結合實際踐行該思想。
(3)瞭解教師專業發展的要求、在教學過程中要不斷促進自身的專業發展。
(二) 教育法律法規
(1)瞭解相關教育法律法規
(2)掌握教師的權力和義務，以教師的義務為主;結合實際問題分析教師的教學行為。
(3)瞭解學生的權力和義務，以保護學生的權力為主
(三) 教師職業道德規範
(1)重點記憶教師職業道德規範的6條內容
(2)掌握教師職業道德規範的具體內容，分析評價教學中教師的職業道德行為
(四) 文化素養
(1)本章內容包含面較多較廣，涉及文化、科技、藝術等多個方面，考點眾多，考生應廣泛涉獵，平時注意記憶。
(2)本章內容以單選題考查為主，設計內容較多但是分值比例較低，考生可靈活分配複習時間。
(五) 基本能力
(1)要求考生具有信息處理能力、掌握教學測量的方法、課件的開發與製作、閱讀理解的能力和寫作的能力。
(2)本章內容考查的教師實際教學的能力，以單選題和寫作題的考查為主。
2020下#教師資格證考試#遲早是要考的，有拖延症的，就自覺每天學一點，想要臨時抱佛腳，佛腳只想把你踹飛！
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