班級是一個溫的熔爐，只要加入一杯“催化劑”，定能加速學生成長的步伐。回想著一路走來的心理歷程，這杯“催化劑”就是時刻陪伴，在陪伴中影響孩子們，在陪伴中促進孩子們進步，在陪伴中和他們共同成長。
太陽底下最光輝的職業是教師，而教師隊伍裡有一群特殊的存在，那就是班主任。像所有的班主任一樣，王帝老師在這普通而又不平凡的工作崗位上，勤勤懇懇的工作，從不敢有絲毫的懈怠。他始終認為家長不負責任只能害自己的孩子。而班主任不負責任則害了一個班的孩子。
率先垂範 潤物無聲
學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。在學生面前，班主任就是一面鏡子、一本書，自身素質、道德修養、一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個學生的榜樣。在班級工作中，王老師時刻注意自身形象，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著學生。
在正常的教學過程中，凡是要求學生們做到的事情，他自己一定會做到。例如每天早上6點50之前一定到班級；中午放學之前不離校；下午2點之前到班；晚上8點30以後離校回家。這樣在潛移默化中，學生們很快適應高一的時間節奏，基本上沒有無故遲到和曠課的現象發生。
疫情期間，人與人之間的距離變大了，每個家庭情況和孩子們的自覺性又不一樣，所以線上班級班級管理就更加困難了。為了讓班級的學生養成在家自覺學習的習慣，他成了提醒學生學習的“鬧鐘”。王老師每天早上起來的第一件事就是落實孩子們上課準備情況，比如利用班級群簽到，監督孩子們早起按時起。遇到沒有及時簽到的學生，甚至沒有及時上網課的學生，雙管齊下，利用各種渠道分別和學生，以及家長聯繫，瞭解原因，落實家長監督的任務，漸漸地，學生由一開始上網課的不適應，甚至插科打諢，到現在孩子們每天都能按時簽到，認真完成每天的學習任務。為了落實線上學習過程，緊抓學習效果，王老師結合在線上課堂學習時發現的問題，為學生制定學習計劃，使學生做到有效學習，科學備考，實現“彎道超車”的目標。
溝通交流 用心感染
善於做學生的思想工作是班級各項工作的基礎，思想決定行動，只有解決思想上的問題才能讓孩子回到學習的道路上。王老師一直把思想工作作為班級工作的首要問題來抓。他經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
班級裡，有一部分同學對高一的學習重要性認識不足，認為高一玩玩沒有多大影響，現在學的知識到高三時也會忘記，等到高三再學也不遲。因為他們初中就是這麼過來的。第一次期中考試就考得非常差，考完試后王老師就及時的找這部分同學談話，由於同學們對王老師還不是太瞭解，沒有跟他說實話，但憑他多年的班主任經驗知道肯定是他們沒有真正學。剛好在元旦前有一位上屆帶的學生來看王老師，這位同學現在在一所復讀學校復讀，現在非常努力，也有了較大的進步。王老師腦海裡突然蹦出一個想法，讓這位往屆生現身說法，給學弟學妹們說說高中三年的學習和復讀時的學習情況。這位往屆生利用晚自習前的半個小時的時間，跟學弟學妹說了他的過去和現在，同學們都聽的很真正，一部分學生也很激動，當天晚自習下課就有同學向王老師坦白了沒有考好的原因，並下決心認真學習。解決了思想問題，成績有了明顯的進步。
主題班會 師生共進
王老師十分注重每次主題班會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導以後的言行。每週定期舉行班會課，先就班級一週的情況做一簡要的總結，然後把班會時間交給班委會成員，開展的活動有：主題班會、“快樂讀書”活動（讀名篇，寫心得）、唱歌比賽、演講比賽、讀書交流展示活動（講故事，誦經典，評習作）等。通過開展豐富多彩的班級活動，展示了學生各方面的才能，發展了個性，同時優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。作為一個班主任，雖然不能保證每一個同學都成才，但王老師會盡自己的全力讓學生都“成人”，成為一名對社會，對國家有用的人。
疫情期間，班會課也是每週一次，只是形式發生改變，變為了QQ直播，主要是把各科老師反映的問題彙總，與學生交流分析出現問題的原因，並找到解決問題的辦法，以及下一週的學習任務的佈置等等。讓學生認識到即使在家學習，也要有明確的目標和端正的態度。讓學生知道，不論在學校還是在家裡，我都陪在他們的左右。
家校溝通 形成合力
定期開家長會、家訪等形式加強與家長聯繫。爭取家長對學校工作的支持，家長配合學校加強相關學生的教育，儘可能瞭解學生在家的學習和生活情況，並把學生在校期間的學習和平時表現反映給家長，且給家長們一些合理的建議。
疫情期間，微信群起到了家校聯繫的橋樑，通過微信群發佈學校的各種通知，反映學生網上學習情況、作業完成情況等等。家長也參與到班級的管理中，形成教育合力，提高教育效率。
班主任的工作其實就是時時刻刻的想著這些孩子，陪伴著這些孩子，和孩子共同學習、共同進步、共同成長。（通訊員：程雷虎）
