4月15日下午，河南省政府新聞辦召開河南省新冠肺炎疫情防控專題第52場新聞發佈會。
省疫情防控指揮部辦公室副主任、省衛生健康委黨組書記、主任闞全程在發佈會後接受媒體採訪時說：
“如果本週沒有啥問題，河南的疫情防控基本上就是比較好了;如果再保險、再穩妥一些，再向後延長兩週到5月6日，如果沒什麼問題的話，河南就可以全面放開。”
終於，在這春暖花開之際，疫情得到控制，費時費力的網課快要結束了，學生們即將重返校園。
卻不料，就在這一切向好的時刻，網上再次傳來一件令教師們義憤難平的事情。
河南南陽市內鄉縣一名初中英語教師，多次催網課作業依然有學生不交，故於晚上將近10點之際召開了一次學生釘釘視頻會。
會上她對作業提交情況做了簡要通報，並再次強調了學習紀律。會議時間也很短，不過十幾分鍾而已。
卻不料，這一對學生的學業負責之舉，卻招來了一個學生的舉報。這名學生直接將舉報信寫到了市長信箱，投訴自己的老師“擾民”。
當地教體局也迅速對此事做了回覆。在回覆中，當地教育主管部門一方面肯定了此事屬實，另一方面也明確表態“老師這麼做只是為了保證教學效果，出發點是好的”。
之後便是下發文件，要求全縣教育系統嚴控線上教學時間，切實減輕師生、家長學習負擔等慣常套路。
本著為學生負責的出發點催繳作業反被舉報，雖然主管部門言語之中透著維護之意，但還是讓很多老師覺得很是不舒服。
舉報信裡認為老師擾民的證據：
一是時間太晚，快十點的時候打電話，有些人睡覺了被喊醒。
這個理由屬於主觀推斷，並不是現實中發生的，摻雜了太多個人情緒在其中。
二是課表中沒有提前告知。
這個理由就更牽強了，老師跟家長的任何溝通都要提前計劃好，那溝通成本就太高了，教學的靈活性又何在呢？
退一萬步講，老師晚上10點釘釘電話會議催繳作業這個行為，即便是“費力不討好”的做法，那家長和學生是不是可以多一點理解，通過其他方式來提醒和溝通。
學生和老師的溝通有很多種方式，學生表達心聲的途徑也不僅是市長信箱一個……。因此希望同學們常懷感恩之心，尊重老師，尊重老師的勞動成果，少一點任性，多一份理解。
畢竟在這個特殊時期裡的網課學習期間，老師們疲於奔命，家長們寢食不安，學生們身心疲憊。沒辦法，疫情下為了停課不停學，大家都在努力，有時伴有瑕疵也在所難免。
學校教育的效果取決於與家庭教育影響的一致性。蘇霍姆林斯基說的。
如果家長有此心，必然抱著“歡迎打擾”的態度來回應老師的負責。
如果家長無此心，可千萬別給老師扣上“誤人子弟”的大帽子。
這讓學習哥想到了之前的幾起舉報老師事件。
某信訪處接到這樣一條訴告，原文如下圖所示：
看了家長狀告身為在職教師的父母在家給自己孩子補課的憤憤不平的聲音，學習哥真是哭笑不得，也深深感受到了人心不怙，世態炎涼。
細看此人告老師陳述的理由是多麼的“氣勢洶洶”，何等的“理直氣壯”，一方面提出兩條理由：
第一，國家三令五申不準在職教師補課或超前教學，而他們卻給自己孩子幹這事，豈有此理，違背國家規定，該處理。
第二，給自己家孩子補課，卻不給我家孩子補，公平何在，師德何在？還讓我們這些不是教師家的孩子怎麼活？該處理！
另一方面又提出兩條處理辦法：
1、停止一切上課行為。
2、老師的孩子中考要比別的孩子超一定分才能錄取或者老師給我們的孩子無償（免費）補課也可以。
相信很多老師看到這裡都已經被這位家長的行為氣笑了，好在，當地教育局工作人員的回覆簡短有力：“該夫妻在假期給自己孩子輔導功課，不屬於補課。”
言下之意是，您也可以給自己孩子輔導功課，這是每個家長的權利，也是義務，這事兒沒有爭議。
從這件事上，我們也能感受到，今天老師的社會地位低到了什麼程度，學習哥不禁想到之前看過的一則笑話：
一天老師正在講課，一名學生要求上廁所，老師覺得影響課堂秩序，不準。結果孩子尿於褲中。
家長狀告教育局：該老師違反人權，剝奪學生上廁所的權利，應嚴懲。
又一日上課，一學生要求上廁所，老師批准。誰知該生在廁所滑倒受傷。
家長狀告教育局：
課堂期間該老師擅自讓學生離開課室，導致學生受到傷害，教師未盡到監護義務，應嚴懲。又一日上課，一學生要求上廁所，老師害怕他在廁所滑倒，前往陪護，誰知老師離開課堂期間，大量學生在教室打鬧，多人受傷。
家長聯名狀告教育局：該教師上課期間擅離工作崗位，致使多名學生打鬧受傷，應嚴懲。
又一日上課，又一學生要求上廁所，於是該老師帶領全班學生一起去廁所。
家長狀告教育部門：該教師上課期間不傳授學業，工作態度有嚴重問題，翫忽職守，不務正業，應嚴懲。
無論怎麼做，這個老師都不對，那麼老師唯一的辦法就是儘量對孩子少負責，甚至放任自流，放縱不管。
白巖松曾經說過一句話：“今天你罵醫生，殺醫生，表面上吃虧的是醫生，其實真正受害的是明天的病人，但誰又敢說你不是明天的病人呢？”
有什麼樣的家長，就有什麼樣的孩子。有什麼樣的對老師的家長，將決定著老師對他的孩子施以什麼樣的教育，也將決定著他的孩子今後將成為什麼樣的人。
我們再往深處思考，學生的行為難道沒有家長的影子麼？正所謂每個有問題的孩子背後都站著一個有問題的家長。
一位從教多年的老師因此推斷：這個舉報老師的學生，必定是個嬌生慣養、懶惰成性、不明是非、不懂感恩的學渣。
學習哥認為：我們不能因為一個舉報就給這個學生及其家長戴上“不明是非”的大帽子，但這個學生不愛學習、缺少同理心、遇事喜歡找理由而不是想辦法，倒是有跡可循的。
部分家長和學生不明白這樣的道理：
當老師因為成績、錯誤、作業而罰你罵你甚至打你時，你該感到慶幸，因為他們還不覺得你無藥可救，他們還對你報以希望，還在試圖教你幫助你救你。
等到有一天，老師絕望了，不再因為成績或紀律罵你、懲罰你的時候，那麼就是老師放棄你的時候。
畢竟老師也是人，負責任固然是職業態度。
倘若在學生眼裡得不到支持，在家長心裡得不到理解，長此以往，對於學生的發展只能說抱歉而已，畢竟吃力不討好的事不會有人經常幹。
教育不能光靠老師，這一點家長一定要了解！
有些家長總覺得自己對孩子非常關心，可實際上呢？如果老師不主動聯繫家長，很少有家長主動聯繫老師去了解孩子的表現。
等孩子出現了問題，家長就會把責任推到老師身上，認為是老師不負責任。在教育孩子中，家長一定要對孩子的學習負起責任，主動和老師溝通。
積極主動和老師溝通，能夠及時發現孩子身上的問題，防患於未然，及時解決問題，把孩子引向正途。
孩子的教育絕不是靠家庭或學校單方面就能完成的，而是需要家庭和學校共同擔負起責任，只有家庭與學校形成一股合力，教育才會更有成效。
尤其是在網課期間，想想我們的老師每天都在費心備課，但孩子們學到哪個程度了，進度如何調整，作業能否完成，教學進度如何調整，如果沒有家長的反饋，老師們真的很難想象。這種對著空氣講課的感覺，相信沒有人會喜歡。
因此，學習哥建議家長朋友們多抽出一些時間，去和老師聊聊孩子的近況、和老師多做一些交流、溝通。
有句話：一個稱職的父親勝過一百名合格的校長。
家長朋友們，多換位思考老師教書育人的不容易。
多給孩子正面教育影響，少一些抱怨言行。
多用客觀理智的心態分析問題，而不是做“甩手掌櫃”。
多傾注對孩子的關心，多做行為的表率。
希望疫情早些過去，希望希望孩子們早日返校復學。
