有這樣一個故事：
一位喜歡安靜的老人，獨自住在湖邊的一棟房子裡，生活的非常愜意，直到有一天，旁邊村裡的小孩，開始來到湖邊玩耍。
他們每天都會在湖邊追逐打鬧，小孩們吵鬧的聲音，嚴重地影響了他的生活，在多次阻止都沒有效果後，老人想出了這樣一個辦法。
他把孩子們都叫了過去，對他們說：“我現在舉行一場比賽，你們誰喊的聲音越大，誰的獎勵就會越多”
於是，這群孩子開始大喊大叫起來，比以前的任何一次都更加賣力，老人每次都根據孩子們吵鬧的情況給予不同的獎勵，這樣的遊戲持續了一段時間，直到每個孩子都逐漸習慣了獲取獎勵。
這天，小孩們又來到了湖邊大喊大叫起來，隨後便跑去向老人說道：“我們喊完了，快點給我們發獎勵吧！”
然而這次老人給出的獎勵卻少了一半，小孩不客氣地問到：“為什麼錢變少了？”
老人尷尬地說：“我的錢不夠了，所以這次只能發這些了”
於是小孩們不太滿意的離開了，隨著時間的推移，老人給的錢越來越少，直到有一天，老人不再給孩子們錢了。
結果孩子們生氣地說道：“不給錢了，誰還給你叫？”於是便都走了......
為什麼孩子們不願意在老人的家附近鬧了呢？老人的積蓄是真的都用完了嗎？
其實，老人是用了一個小小的心理學技巧，改變了孩子們的動機，使他們失去了大喊大叫的樂趣。這種現象，在心理學中叫做“過度理由效應”。
故事中，孩子們為了獲得快樂，所以會去湖邊嬉戲，這屬於內部因素（興趣），所以孩子們會樂此不疲的玩耍，無形中給老人造成了困擾。
而老人用金錢獎勵的方式，把孩子們做這件事情的動機，從內部因素轉換成了外部因素（獎勵），而當獎勵消失後，孩子們在湖邊大聲吵鬧的動力也就消失了，他們便不願意再這樣做了。
所以說，物質獎勵會引起孩子動機的變化，導致一個可能不太好的結果。
前段時間，在網上流傳著這樣一個視頻：
一位媽媽在分享她的教育心得，她的三個兒子，都相繼地考入了美國斯坦福大學，她就是陳美齡。
陳美齡，香港人。
在日本，她是與鄧麗君齊名的華人歌手，
她當時的人氣絲毫不遜色于山口百惠，
包括日本首相都是她的粉絲。
但是，在她看來，將自己的三個孩子都送入了斯坦福大學才是她最大的成就。
在視頻中，陳美齡分享了幾條教育經驗，其中有一條便是不可以用物質來獎勵小孩子。
1、用什麼獎勵孩子呢？
陳美齡舉了一個這樣的例子：
有一位家長問她，小孩子不喜歡洗澡，想用買玩具來獎勵她洗澡，這樣行不行？
她回答到，玩具這樣的物質獎勵，孩子玩了兩三個星期，不喜歡了，就會丟在一邊，又會開始鬧起來...
你可以試著和孩子說“你洗乾淨了，可以幫媽媽化妝”這樣來調動孩子的興趣。
如果是男孩子可以讓他幫爸爸化妝。這樣的獎勵，孩子一定會喜歡的，因為這是獎勵他一件看起來很有趣的事情，是可以增進家庭交流的事情。
就像陳美齡所分享的，我們在和孩子的相處中，總是會遇到孩子鬧騰的時候，有時我們可能為了方便，或者是想不到其他的辦法時，就會用上物質獎勵的方式。
這種方式雖然會有一定的效果，但就像前面故事中的孩子一樣，物質獎勵最後的結果，可能會讓孩子的動機發生改變。
當獎勵取消或者獎勵不夠吸引孩子時，他可能就會失去堅持的動力，不願意再按照原來的要求去執行了，甚至有的時候，媽媽的“獎勵法寶”反而會成孩子“威脅”媽媽的手段。
有一次，一位來諮詢的媽媽，因為某些特殊情況，不得不把孩子也帶著一起過來。
在諮詢的過程中，孩子可能是因為無聊，有幾次會過來纏著媽媽，不過，這位媽媽並沒有衝孩子發火，而是好好地對他說：
“現在媽媽在和老師聊天，你先自己玩會，或者去外邊和那個姐姐玩。”
然而，這個說法似乎並沒有讓他滿意，因為他還是在粘著媽媽，直到媽媽開口說：
“你現在去和哪個姐姐玩，不要來打擾媽媽，等下我給你買冰淇淋吃。”
這時，孩子似乎是達到了自己的目的，拿著自己的玩具，開心地走開了...
後來，和這位媽媽也聊到了這個事情，原來在一開始的時候，只要和孩子好好說，安慰一會兒就沒事了。
但是，有幾次在和人聊天或者談事情，沒時間去安慰孩子，於是就許諾給孩子買零食之類的。慢慢的，安慰就不管用了，孩子開始學會用類似的方式來“威脅”她，讓媽媽幫他實現一些小願望...
這個孩子其實是非常機靈的，知道利用對自己有利的條件，來實現自己的目的。
但是這也反映了一個問題，當你用物質去獎勵孩子時，雖然有時會有一些效果，但是可能也會改變事情的性質，把孩子原本可能是尋求關注的親密行為，變成了一場用零食換取安靜的交易。
在香港教育研究院的一項研究發現：物質其實只會刺激孩子短暫的動力，久而久之只會讓孩子索求更多，變本加厲。
所以，您可以像陳美齡說的，獎勵孩子做一件有趣的、可以增進家庭交流的事情。
也許是親子間的搞怪整蠱遊戲；也許是一次全家人的週末郊遊或者遊樂園之旅；也許是某個晚上的家庭電影時間；也許是全家一起做一段美味的晚餐等等...
這樣的獎勵，同樣可以達到激勵的作用，還能增進親子關係，在孩子長大後，他可能會忘記獎勵的目的，忘記你們玩了什麼、看了什麼，但是他一定會記得這段愉快的經歷。
2、調動孩子的內部動機
在心理學中，根據動機引起的原因，將動機分為了外部動機和內部動機。
外部動機是指完成某件事情的動力是由於外來的某些因素引起的（比如老師、父母的獎章或者獎金等）
內部動機則是指完成某事的動力由個體自身內部的因素引起的（比如是自己感興趣或者自己對某事的期望等）
在一開始時，一些簡單的物質獎勵，的確可以讓孩子按照父母的要求去做，但是隨著孩子心理的成熟，一些獎勵不再符合孩子的期望，孩子學習的動力也就慢慢消失了，這就是為什麼很多孩子到了初中、高中後，開始厭學的原因之一。
因此，爸爸媽媽們要學會去調動孩子的內部動機。
父母們要牢記“三多三少”的原則，
即多鼓勵、多理解、多關注；少批評、少挖苦、少輕視。
讓孩子在學習或者其他的事情中感受到樂趣，從心底願意去完成這件事情，這樣他才會樂在其中，才會投入其中。
其次，也可以讓孩子選擇自己喜歡的事情，學自己喜歡的特長，或者培養孩子的興趣，讓他在某件事中獲得成就感，從而激起孩子的興趣等等。
寫在最後
物質的獎勵，就像是往慾望的深淵裡，投下一塊石頭，你永遠也難以填滿它，當你有一塊麵包的時候，想要一杯牛奶，有一碗湯的時候，想要再吃塊肉。
用陪伴等精神獎勵的方式去喚醒孩子內部的動力，才是父母們要學會的一堂課。
