本格樂學
復學後,初中生，時間短，為什麼還要有學期預習呢?因為初中生的時間比緊，如果不進行有效的預習，老師開始講新知識時很多同學都會感到不適應。
首先,預習要求我們從整體上把握一整本教材的知識結構，抓住重點。1、學會自已分析教材的知識結構和章節安排。2、初步瞭解每單元的基本內容和概念。③對自己預習時產生的疑惑和難題進行初步的思考和判斷。這樣做非常有利於鍛鍊大家的自學能力。
進行學期預習時,大家千萬不要糾纏於具體的知識難點與難題。因為學期預習的目的不在於精確地掌握細節知識,而在於培養從整體上熟悉和駕馭教材的能力。新學期開始後,當老師講到某一知識點時,只要你能明確知道這一知識點在知識結構中處於怎樣的位置,那就已經達到預習目的了。
時常能聽見一些中學生這樣抱怨:“昨晚做完作業,還要預習這一門預習那一科,一直到很晚,今天精神好差啊……”怎樣才能讓同學們在預習時既兼顧到各門學科,又不佔用太多時間導致“開夜車”呢?秘訣就是同學們要學會合理搭配。
“預習時要根據自己的精力情況換個花樣預習。如看一會兒語文課本,如果語文課本也讓你提不起精神,你還可以換上數學、物理、化學、政治等等各個科目,這樣在不同科目之間進行調換,合理搭配,既不會讓你因為長時間預習同一個科目而感到厭煩、無趣,也不會讓你的大腦因為沒有休息而低效率,還能讓你從不同地科目中找到新鮮感和樂趣,效率自然就提高了。”
吃飯時素搭配才能吃得香,預習時合理安排科目才能有高效率。大家想想,如果所有的科目都用同樣的精力和時間來預習,那結果就可想而知了。那麼,怎樣的搭配才是最科學、最合理的搭配呢?
比如,物理科的概念和原理多,需要理解大於記憶;英語科需要記大量單詞,記憶大於理解。恰好你有超強的記憶能力,但理解能力相對較弱,那麼預習英語時十你只需花一小部分時間,而剩下的大部分精力用來預習物理,這樣,你的精力和時間都能得到了合理的利用,同時又有助於提高你的弱科。
還有初中生疲勞時可以預先找一些沒學過題的來做一做，如語文、歷史、地理等，精力旺盛時可以把數學、化學等理性比較強學科進行集中預習。
孤山之銘
古人云:“凡是預則立，不預則廢”。這句話運用到教學中同樣適合，讓學生學會預習，同時學會讀書，學會觀察，學會提出問題、解決問題，學會交流與合作，學會總結，從而讓學生“會學”。在課堂上發揮學生的主體意識，讓學生真正成為學習的主人。為學生的長遠計，學生學會了學習，終身收益。學生一旦學會了預習，掌握了自學的方法，學習效率是會大大提高的。
預習可以放在課前、課中、課後。每天上新課之前，老師可以給學生留五到六分鐘的時間讓學生預習，可以自學、可以查資料、可以同桌交流。也可以放到每天下午上課之前這段時間佈置預習。或者，每天把預習代替一部分作業。
設計預習題輔助學生預習
我們老師要指導學生預習，讓學生掌握預習的方法，學會預習，為學生“會學”鋪好路，插上騰飛的翅膀。首先給學生一“柺杖”,教師根據教材內容設計一些能突出重難點的預習題，這些題最好能培養學生的觀察能力、動手操作能力、思維能力以及提出問題、解決問題的能力。讓學生根據預習題自學教學內容，遇到困難可以看書，可以問家長，可以上網查資料等。在這些預習題的引領下自學教學內容，最後讓學生達到打開課本就能找到重點，就能自己理解教材。也就是會自學。
指導學生掌握預習的方法
指導學生課前預習要過好四關，即 “讀”、“想”、“畫”、“練”。
過“讀”關。就是讓學生認真閱讀教材，把課文通讀一遍，對所要學習的內容有一個整體的大概的瞭解。在閱讀時，首先要分清新課程是什麼類型的課，要根據不同類型的課採取不同的預習方法。比如：概念課應側重讀概念的定義；計算課側重讀計算過程和計算法則；應用題課側重讀解題思路。比如，我在處理周長的概念“封閉圖形一週的長度，就是它的周長”這句話時，首先讓學生初讀，初步理解周長的概念；然後讓學生找出這句話的重點詞，生找出“封閉、一週、長度”這些詞後，給這些重點詞標標上重點符號，教師引導孩子學著語文讀書的方法把重點詞用重音讀出來，這是細讀；接著讓學生理解每個重點詞的意思，其實就是在理解周長的含義；最後讓學生再讀出這句話，這是理解讀。通過這三讀，讓學生知道該怎麼樣預習，該怎麼分析理解課本中的話。也就是該怎樣預習。
- 過“想”關。讀完課文後，要讓學生好好想一想，這節課的內容與前面那些知識有聯繫，這部分內容有什麼新特點。例如，計算法則是怎麼樣推導的，應用題解題思路是什麼。讓學生多動腦筋，多想想，這對培養學生的思維能力大有益處。
- 過“畫”關。通過讀課文和想問題後，把重點內容和自己弄不清的內容用不同符號畫出來，及時查找資料或請教別人，儘量讓學生自己去解決疑難問題。實在弄不懂時，要畫出突出的符號，以備上課時認真聽老師講解，集中精力攻破它。
- 過“練”關。經過以上預習，學生們已對學習內容有了初步的瞭解。為了檢查預習的效果，可先做一些習題，但要注意適量，不可貪多，時間也不易過長。
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學生一旦養成良好的預習習慣，這不僅在他求學期間有好處，而且對其將來走向社會，不斷提高自己的技能，更好地適應知識信息時代的需求都是十分有益和必要的。
我是“張老師話教育”，有教育方面的問題請關注我並邀請我，我將認真作答。
張老師話教育
大多數同學的預習，都是提前學習，然後正式上課就是複習，整體上延長了學習的時間而已。
我們必須意識到，預習就是預習，不是提前學習
接下來和我一起學習
1） 為什麼要預習？
2） 具體該如何預習？
為什麼要預習
預習，是為了降低總體的學習時間，提高學習效率！
很多時候，
人的大腦和身體肌肉的運行道理是一樣的。
比如，
我們在運動之前都會進行熱身運動
如果不進行熱身，讓身體活動開，
就會很容易出現拉傷等運動傷害。
而預習也是一樣的，
是提前讓大腦細胞活躍起來
從而提高學習效率。
如何預習
現在你知道了吧，你是要進行熱身，而不是正式開戰，所以，一定不要把自己搞得太疲勞了。預習，一定要短、快、高效！
a. 時間
哪些科目需要預習：
第二天要上課的科目；自己感覺學習吃力或者需要提高效率的科目。
預習時間：1~10min/科。
預習時間一定不要太長，不然就違背初衷。
一開始不知道怎麼預習的時候慢一點，可能要10分鐘；後來熟悉了，每一科3-5分鐘就好了，一般高中生需要預習的科目每天不超過3科，也就是，每天預習的時間，頂多15-20分鐘。
b 方法
有研究發現，人類的注意力集中時間大概20min，
也就是沒20min就會走神一次，
一節課45min，我們就大概走神2次，
有的自控力差一點，可能3、4次。
而且這是沒辦法進行自我控制的。
而對我們的影響是：
上課老師講到了關鍵的知識點、重難點，而我們正在走神，於是就這麼錯過了~！
然後課後花上半個小時去補回來。
那麼具體該怎麼解決這個問題呢？ ——預習，最好的方法就是自己給自己提問題。
一般來講，我們在預習的時候，要給自己提出這些問題：
本課大致是在講什麼問題？
本課的內容需要哪些基礎？
和前面的知識是如何銜接的？
我估計哪些東西是重難點？
當然，這只是一個簡要模板。每個人可以根據自己的喜好和特性添加不同問題。
另外，不同的學科所提出的問題也是不一樣的。 比如數學的預習問題偏向於這種：
這個公式是由哪個公式、公理推出來的？怎麼變形？
語文的預習問題偏向於這種：
這篇文章的結構是怎麼樣的？作者寫文章的目的是什麼？
這些問題，最重要的是把他們提出來，然後大致找一找在課文、課本當中的對應位置和步驟，但是不要刻意去解決它！然後帶著這些問題去聽課，解決這些問題是明天正式上課的任務，今天我們只需要模模糊糊的瞭解一下就好了。
如何知道自己的預習是否是有效的？
一個最簡單的檢查標準就是，你是否產生了明確的問題和疑惑？你的問題夠具體夠清晰嗎？
我上面給出的問題模板，是比較大而空的，對應到你每天的預習，應該是具體的
比如，問題“本課的內容需要哪些基礎？和前面的知識是如何銜接的？”
就應該變成——“明天學習三角函數變化的半角公式，跟基礎公式是什麼關係？跟二倍角公式是什麼關係？他們之間能相互推導嗎？如何推導？”
這樣預習的好處是，你聽的時候會很清楚，很有條理，而且不會漏掉重點。
剛才講過，當你的大腦很疲憊的時候，它會自動進入休息狀態——走神。
然而，它什麼時候回過神來呢？你原來是沒法控制的。
當你預習過以後，你提出了“半角公式和基礎公式是什麼關係？”的問題後，相關的區域就被激活了一些。
只要老師說“下面我們來從基礎公式把半角公式推導出來。” 哪怕你當時是在走神期間，只要聽到這句話你就會突然自動回過神來，繼續跟著聽課，這樣就不會漏掉重點了。猶如神功，再也不怕漏掉重點了~
