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乐园的家
四年级的学生属于小学阶段的中年级时段，是过渡于高年级的重要时期。在此期间阅读策略需要指导，阅读能力需训练才能提升。
以我实际的阅读教学为例，从以下几个方面来谈应让学生应掌握哪些有效的阅读策略：
一、读文要先思考主要内容与所表达的中心，这是阅读理解关键的第一步。
在做阅读题时，先告诉孩子们，读第一遍文章时，边读边思考：这篇文章主要讲了什么？要告诉我们什么？然后领着学生们读文，带着学生去思考，最后学生汇报，我来引导总结。如在阅读《竹子》一文时，按上面的步骤进行下来，孩子们读了一遍文章就知道，这是一篇写竹子顽强生命力的文章。就这样一次次地引导阅读，渐渐地形成这种阅读策略，学生们就会阅读，就能把握文章的中心内容，对阅读理解来讲就成功了一半了。
二、带着阅读问题再次读文，边读边思考这些问题可以从文章哪里入手，这是阅读理解关键的第二步。
这种阅读策略也是引领着学生一步步来完成。还以阅读文章《竹子》为例来加以说明。这篇阅读文章可设计的阅读题有：1、文章写了竹子的哪几个方面？2、作者写竹子的目的要歌颂谁？让学生带着这两个问题读第二遍文章，边读边思考，学生就读进去了，这也叫把书读厚了；也就读明白了，也叫把书读薄了。这种阅读策略，经过一段时间引导，训练，学生们就会养成习惯，形成能力。
三、针对不同的问题，进行有目的阅读。这是阅读理解关键的第三步。
学生运用有目的阅读策略就是为了解决每一道阅读题而采取的行之有效的方法。以文章《竹子》为例，要回答“作者写竹子的目的是为了歌颂谁”这个问题，学生在读了两遍文章的基础上，就非常清楚地知道：要解决这个问题，只要去读文章的最后一段就可以了，读了文章最后一段，就知道作者写竹子的目的是为了歌颂自强不息，顽强拼搏的中华民族、华夏儿女。每一道题都用这种方法来解决，阅读题就容理解了。这种方阅读方法同样需要引导、训练，最终会形成一定的阅读能力。
综上所说，只要我们在平时的阅读训练中，教给孩子有效的阅读理解方法，并不断强化训练，最终形成阅读理解能力，理解就会到位了。
灿烂阳光1976
我是 ，关于这个问题，我来说说我的看法，供您参考。
四年级，是小学生语文能力形成和提升的重要阶段。
阅读能力的高低，直接决定了学生语文综合能力的高低，更对学生以后所有学科的学习有着重要的影响。
现在的语文考试增加了试题的文字量，增加了阅读理解题的比重，增加了阅读的广度，重点考查学生的阅读理解能力。
因此，培养学生阅读理解能力对学生来说非常重要！
课外阅读理解，一直是语文教学中的难点，也是语文试卷中除了作文之外最容易丢分的重要版块。
那么，怎样帮助四年级的孩子提高阅读理解能力呢？豆棚散人认为以下四点需要注意。
第一，阅读要细心。
细心阅读是答题的基础。无论是读原文，还是读问题，都不能走马观花，一目十行。
一定要细细地读，在心里一字一句地默读。可以边读，边勾画，对关键语句做好标注。
通过阅读，了解文章内容，把握文章主题；了解问题要求，判断答题大致范围。
第二、审题要认真。
认真审题是答题的关键。
审题要做到：读懂题目内容，看清题目要求，分析提问要点，判断答题方向，确定答案内容。
第三、答题要谨慎。
答题出现错别字，出现病句，出阅读理解将会功亏一篑。所以必须谨慎答题，避免无谓丢分。
动笔前打好腹稿。想清楚要写的每一句话。不要边写边想边改。
答案要语句完整。答题时不能只答关键词，不能说半句话，没有主语，省略重要句子成分。
内容要清晰明了，要中心突出，语言简洁不能啰嗦，没重点，没条理。
第四、答完要检查。
要养成答题后检查的习惯。
答案写完，马上再读一遍试题和答案，确认答案是否符合题意，语句是否通顺、完整，书写是否正确等。
我是 ，希望以上解答对您有所帮助。
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