rui談教育
一是對孩進行啟發式提問。二是讓孩子體驗邏輯後果。
啟發式提問示例：
1、你用髒話罵別人，別人會怎麼對你？
2、別人要是用髒話罵你，你是什麼感覺？
3、生活中，滿嘴髒話的人受人尊敬，還是文明禮貌的受人尊敬？
4、用髒話罵人，往往會吃什麼苦頭？
5、你不是個粗魯的孩子，對嗎？你也不想成為一個粗魯的人，對嗎？
像上述啟發式問句可以總結出很多，在不同的情境靈活運用，會有很好的啟發效果。
邏輯後果的具體運用：
如果孩子罵人了，被罵的人正在進行還擊，這個時候非萬不得已不要解救孩子，讓他體驗自己行為帶來的後果。這種後果往往是孩子非常不願意承受的糟糕體驗。當他需要你的幫助時，及時表達自己對罵人這件事的看法，並把自己氣憤、擔憂、失望的情緒告訴孩子：“我不知道你為什麼要用髒話罵人，也許你的心情可以理解，但罵人的行為我無法接受，我很失望。罵人的行為也給你本人帶來了傷害。如果你不去罵人，就不會有這個糟糕的結果。”
需要注意的是，邏輯後果不是懲罰但很容易變成懲罰。如果我們說:“你下次再罵人，就不帶你出來玩了。誰叫你罵人的，自作自受。”這是懲罰，不是邏輯後果，罵人與出來還是不出來玩之間沒有邏輯關係。
指北針教官
孩子學會罵人，不必緊張，早晚他都會學會。
世界上有很多東西，我們都不希望孩子學會，可是他們早晚都會學會，無一例外。
比如：孩子罵人、打人、逃學、早戀或者離家出走等，我們越是擔心孩子學會，孩子就越是要那麼做。
這是為什麼呢？心理學把這種現象叫做心理暗示。
我們擔心孩子犯錯，反覆強調不要這樣不要那樣，在孩子的心裡就是被你暗示可以這樣做。因為潛意識不接受“不”，你越是說不要這樣，潛意識接受的暗示就是要這樣。
如果我們相信潛意識不接受“不”的理論，我們可以嘗試和孩子溝通時說：你可以這樣，你可以那樣，而不是說不要。這叫做正面管教。
所以對於孩子罵人的事情，不必太在意，你越是在意，他就越覺得感興趣。然後呢，我們可以告訴他，他可以怎樣做，他可以做什麼，而不是不做什麼。
孩子早晚會長大，父母要陪伴孩子一起成長，最好的教育不是說教，而是言傳身教。做一個好家長，首先要做一個好人，一個善良有愛的人，一個愛學習的人，一個令孩子尊敬和學習的人。
好的家長，是孩子最好的老師。
心理諮詢楊老師
孩子開始學會罵人，家長的第一反應可能就是採用懲罰的手段來糾正孩子。
要麼是動手打孩子，一邊打還一邊大聲的訓斥。這種方式不但可能嚇到孩子，還可能引起孩子的逆反心理，你越打我越訓我我就越罵。
正確的做法是，孩子學會罵人，大人首先應該檢討一下自己或者其他家庭成員是否存在罵人行為，有行為時罵人不一定是成人的習慣，但可能無意中有了罵人的，孩子聽到就記在心裡了，不論是習慣還是無意識的行為，成人都要約束好自己的罵人行為。
其次，還要留意一下和孩子在一起的玩伴是不是存在罵人的行為，如果有也儘量讓孩子不要接觸這樣的孩子。
如果是大一些的孩子學會了罵人，成人一定要和他講道理，讓他意識到罵人是一種既沒有禮貌也沒有修養的行為。
可以通過動畫片或者繪本等方式喚起孩子的羞恥心，讓孩子主動意識到罵人是不對的。
而如果是孩子在還很小的時候就學會了罵人，最可能的情況就是他們根本就不理解自己罵出的話是什麼意思，更不知道自己是在罵人。
這時候成人千萬不要因為聽到他們罵人就大驚小怪或者情緒激動，大聲訓斥或急於糾正，孩子可能還處在一臉懵的狀態，根本不知道自己做了什麼就遭到了成人這樣的對待，建議儘量平靜對待。
其實，孩子學會罵人無非就是他的生活環境中有人有這樣的行為，家長儘量給孩子創造一個“乾淨”的生活環境。
然後多利用繪本和故事等方式引導孩子要講文明懂禮貌。
