早在2017年7月8日，國務院出臺《新一代人工智能發展規劃》指出，推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用；構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。
由此，在這個新時代，人工智能進學校上升為國家戰略。
但近兩年來在我們的生活之中，我們並沒有發覺到多少人工智能進入教育行業所帶來的改變，書依然是老師在教，學生依然在教室上課，沒有出現電影裡面那種科技視覺的東西，對於人工智能，現如今的人們，第一感覺真的很麻木，並且一些社會人士也對於人工智能進入教育行業不看好。
近日清華大學經濟管理學院原院長錢穎一在《參事講堂》裡說到：智能讓現有優勢蕩然無存。他認為中國教育的最大問題，就是我們對教育從認知到實踐都存在一種系統性的偏差，這個偏差就是我們把教育等同於知識，並侷限在知識上。他不認為知識是教育的全部內容。並且提出了一個事：愛因斯坦在1921年獲得諾貝爾物理學獎後首次到美國訪問，有記者問他聲音的速度是多少，愛因斯坦拒絕回答，他說，你可以在任何一本物理書中查到答案。接著，他說了那句特別有名的話：“大學教育的價值不在於記住很多事實，而是訓練大腦會思考。“他的觀點是教育必須超越知識，人工智能並不能全方位代替教育者，而且知識越多未必創造力強。
我們所擔憂的可能就是人工智能教育產品壓制受教育者的創造力，好奇心和想象力。帶不出正確的價值取向，價值觀的正常發育也會受到影響。
人工智能也許真的是一把雙刃劍，人工智能領域，有人擔憂，但也有人報喜。
近日聯合國發表報告：美中兩國在全球人工智能專利領域領先，而且在美國，人工智能教育備受重視 美國高校將推出自動駕駛課程，外國的人工智能也開始涉及到了教育行業，而我國的發展速度可謂是並駕齊驅!
據不完全統計，2018年全國範圍內推出了十幾種中小學人工智能相關的課程、教程或教材。這些課程和教材開發思路各有不同，也各具特色。
近日，教育部教育裝備研究與發展中心與北京、武漢、廣州、西安、深圳五地教科院所等單位，聯合發佈了中小學人工智能教育裝備、中小學人工智能教育裝備配備方案、中小學人工智能課程指南(3-8年級)和中小學人工智能學生用書(3-8年級)等四項研究成果，為中小學開展人工智能教育探路。
最近寧夏在廣泛調研、論證的基礎上制定並上報的“人工智能助推教師隊伍建設行動寧夏試點工作方案”，目前經教育部批准同意。寧夏繼國家“互聯網+教育”示範區後，再一次成為首次試點人工智能助推教師隊伍建設行動的省份。
去年10月29日新東方發佈教育新產品“AI班主任”，騰訊的騰訊雲智能教育解決方案，許許多多的人工智能教育產品都發出了萌芽，對於人工智能教育這方面，很多人都在躍躍欲試，人工智能所帶來的教育世界肯定是多彩繽紛的，在我們攝取知識的過程中，它會帶來不一樣的視覺感官，更豐富的教育資源，我們可能就會很快地享受到人工智能產品為教育行業所帶來的福利，它真的是越來越近。
不知哪一天，我們的受教育環境可能伴隨著各種人工智能產品，在人工智能給我們帶來便捷教育享受的同時，我們也希望有個人類老師也在陪伴我們長大。
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