花貓魚的
在回答這個問題之前，我想先說我在網上看到的一句話：“人再優秀，一手醜字瞬間拉低氣質！”不知道大家認不認同這句話，如果覺得這句話說得有幾分道理，那答案就不言而明瞭。
我從事教育工作也有幾個年頭了，從事書法這個工作更久。在我工作中我經常碰到一些家長問我：董老師你說孩子學這個有用嗎，那個有用嗎。我覺得這真的是教育的悲哀！特別是教育的初始階段我覺得真的不是簡單的“有用無用論”來說的。人活一世，多學點東西總歸沒有壞處不是？誰知道以後那片雲彩會下雨呢？
既然說到小孩子練習硬筆書法有沒有用？怎麼樣？那我就說說書法對我自己成長經歷影響吧。上學的時候，沒練書法以前我的成績雖然也還不錯，但是從把字寫好之後老師對我的關注更高了，我更有自信了；參加工作以後因為寫字好我進了鄉鎮辦公室；後來去當兵我因為寫字好我當了文書獲獎無數；直到現在我從事教育工作，收穫無數讚譽；先如今疫情期間，我兼職從事自媒體也經常發一些和書法有關的問答，視頻和圖文創作，收穫了很多朋友等等。
文字作為中華文化的最小單元也是最高代表，我們寫好每一箇中國字，我認為義不容辭。不要求每一個人都寫得有多好，但最起碼要能寫的規整。這是最起碼的要求。
從古至今，對漢字的書寫就從沒有忽視過。古人應試首先就要把字寫好，今天雖然進入了高科技時代，書法進課堂，考試依然有卷面分，從成績上來說，我就從來沒有見過寫字好的成績特別差學生，也沒有見過寫字非常差成績好的學生。
為什麼？因為一個學生每天寫那麼多字，但是字都還寫的一塌糊塗，你說他在學習上能用心嗎？這種學生大都是一直在錯誤的路上重複自己，平時對自己要求低，不願意改變自己，甚至破罐子破摔。所以我經常給我的學生講：“你要想提高你的成績，最起碼先改變你的書寫，你先把字寫好了。你成績自然就上去了。”
讓孩子從小就把字寫好，其實最重要的是從小要培養教育孩子要懂規矩。“無規矩不成方圓”，練習書法的過程就是讓孩子知道什麼能做什麼不能做的過程，那個筆畫該怎麼寫？那一筆需要放在什麼位置？那個筆畫長？那個筆畫短？通過寫字告訴孩子什麼可以做，應該怎麼做。
孩子要想把字寫好，那就需要孩子有耐心、有恆、有毅力，能管得住自己。如果孩子每天能堅持守規矩的去完成一件事，長此以往，你覺得你的孩子以後幹啥事還能做不好？
孩子要想把字寫得特別好，那還需要孩子有細緻的觀察力和領悟力。書法，是簡單的線條藝術。我們如何在臨帖的時候能寫的神形兼備？如何把筆畫寫得更加豐富？如何結體和變通？如果孩子能從中悟出一些道理，同理同源，其實很多藝術類別能，只要能把它做到極致，都是一輩子受用不盡的財富。
博勤董老師
人能寫字 字能寫人
張敬義
中國有句古話“人能寫字，字能寫人”，寫字是每個中國人生活中不可或缺的一件事。寫好字是小學生重要的基本功，其意義深遠：鞏固和深化識字成果，端正認真負責的學習態度和培養堅韌專注的人格品質；促進智力的開發；陶冶高尚的審美情操，激發對祖國文字的熱愛之情。
一、習慣培養很重要
習慣培養要注意三個方面：
一是示範性。示範是資源，凝聚著力量。俗話說，站有站相，坐有坐相。認真寫字，當然要做到“頭正、身直、臂開、足安”。頁面左側四張圖片就是很好的示範。
二是指向性。學生正確的讀寫姿勢和認真的寫字習慣養成，要靠老師耐心幫扶。圖片中老師手把手教學生寫字，告訴學生“三個一”，“一寸”是關鍵，讓學生手指離筆尖遠些，他們就感到腰板可以挺直了，胸部就能離桌沿有一拳的距離了。“育人之妙，存乎一心”，寫字指導教師要有耐心。
三是拓展性。前有安排，後有落實，反覆歷練，日久成習，貴在持久。提筆即是練字時，良好的書寫習慣應貫穿兒童的日常學習生活。
從起始階段就形成的良好習慣，不僅可以使書寫高質、高效，還能增強學生的學習信心，利於身心健康發展，有利於培養耐心、細緻、堅持、高效的品質，使人終身受益。
二、多認少寫、描臨入體
《課程標準》明確提出：“每天的語文教學中安排十分鐘的隨堂寫字練習。”描紅、臨寫是學習寫字的必經階段，作為一種技能必須經過有目的、有意識的練習才能形成。練字貴在精，而不在多。“描紅臨寫”強調認寫結合，多認少寫，描臨入體。
三、“寫字有方”攻克寫字難關
學習楷書，首先要從練習筆畫開始，筆畫書寫的好壞，直接影響到字的結構效果。
如“長橫”的寫法：
“長橫像座橋，左低右略高”。這樣的提示語對幫助學生寫好“三、百、七”有非常好的幫助作用。
小學生慧學習
這位家長提出的這個問題很好，正好我的孩子現在小學三年級，關於孩子的話題上有很多感同身受的深刻體會。
同時，我又是長期專職從事少兒書法教學一線的老師，不同於大多的硬筆老師，我經過專業機構的認證培訓，是兒童執筆訓練導師、讀寫力訓練師。
曾記得有句話是這樣：人們只關心你飛得高不高、遠不遠，但沒人會關心你飛得累不累！其實，對於小孩子而言，何嘗不是這樣呢？大人們更多的是關心孩子字寫的如何，卻忽視了書寫過程中孩子的感覺怎樣、長期錯誤書寫形成的習慣對身心健康等方面的影響。
在教學過程中，我總結了關於小孩子寫字應從四個方面考量：
- 書寫姿勢
- 書寫體驗
- 書寫速度
- 書寫質量
關於寫字，平時人們首先談的是字寫的怎樣，這屬於書寫質量的問題，而很少談與寫字同時相關的另三個問題，就易出現盲人摸象、以偏蓋全的錯誤。
因此，我將以小孩子的角度，從少兒身體發育、心理健康、實用書寫等專業層面，來進行比較全面客觀的解答，而不僅僅只是從硬筆老師、家長或學校老師等所謂大大的角度來講小孩子寫字應該如何如何。
我先從小孩子學習硬筆書法的時間來談，時常有家長問我，孩子學寫字什麼時候合適？我的解答就是：在幼兒園的大班開始學，是不早不晚比較合適的，主要原因有以下幾點:
一、 這時孩子沒有上小學那麼忙，可以有較為充實的時間來慢慢寫字，不需要像小學生那樣趕作業。我們可以將他們握筆姿勢通過訓練正確定型，而到了小學，馬上面臨著大量的功課要完成，要趕時間寫，在拼命書寫的同時，手會僵硬，會變形，不少孩子就此落下看上去握筆近乎痙攣的手形，難看不說，這樣是寫不好字的。而任何需要肢體動作的技術，在僵硬條件下，是不可能做好的，小孩子用這種錯誤握筆姿勢進行書寫的過程一定是不舒服甚至是痛苦的！所以，學寫字剛開始一定是先正姿，訓練正確握筆和坐姿。
二、小孩子在學習寫字的過程中，主要是動手，要注重訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協調性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經常有規律地訓練，對促進大腦的生長髮育十分有益。兒童正值生長髮育的高峰期，12歲時大腦發育基本接近成人。在這之前，抓住這個大腦發育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長髮育，開發智力非常重要。這一點往往被很多家長忽視。
三、 孩子在學齡前練字，一般經過3－5個月後，就比較習慣了，能適應較長時間的寫字，這樣他上學時坐上40分鐘，對他來說，就不算什麼了。可以安靜學習，老師對孩子就可以形成良好的看法，這都是一個好的準備。 幼兒園的孩子進了一年級，會不適應繁重的學業的。我們現在的幼兒園是較為寬鬆的環境教育，而到了小學，立即就變成了緊張，孩子一下子就無所適從。一堂40分鐘的課堅持不下來，上課坐立不安，好動，講話，老師對待這樣的孩子往往是採取壓制的辦法，甚至對他們講些過頭的話。有時會傷害小心靈，讓他們感到自己在老師眼裡不是個好孩子，自己就是個壞孩子，是不好教育的，他以後就可能會按照老師的看法定型。而老師也會用異樣的眼光看他，這會影響孩子一生的成長的。
如果他在學齡前將字寫的好看些，老師就會給予比別的孩子多的表揚，往往這樣就會讓孩子感覺到，自己是個非常好的孩子，以後他會按照老師對他的看法模式成長起來。再者，因為他之前練過字，一般要比別的孩子字架子安排得好，受到老師表揚也會多些，事實證明，孩子非常在乎老師對他的評價，老師對他下的定論一般會跟他一生。這時是孩子最需要賞識教育的時候，如果他得到了，他一生就會正常發展，如果相反，他一生可能就會往不良的方向滑下去。因此說，學齡前不是不能學寫字，而是應該大力提倡的。
當然，要注意的是：
一、 由於孩子較小，缺乏自制力，家長尤其要多加關照，不罵、不打，多表揚。你要孩子長大後成為什麼樣的人，你這時就要做什麼樣的人給他看，他會潛移默化地受到你的影響的。
二、 還有就是，孩子寫字家長要一起陪在身邊，因為這時，他還沒有定型，要一個孩子做到非常努力用功，是不現實的。如果不監督，他很可能會亂寫，偷懶，如果動作壞了，反而適得其把。這樣家長就會比較累，學生堅持不下來，實際上都是家長堅持不下來的緣故。所以家長要有足夠的心理準備，要有足夠的耐心。
三、 另外，有些好習慣，也要在這時注意培養，比如，不讓孩子動作效率過低，做事要強調連貫，有效動作之間的無用動作減少到最低程度，這樣，在他上學後，就不至於做事拖拉，作業完成不了，這樣，晚上睡覺太晚，家長、孩子都會非常疲憊而造成孩子學習成績下降的。
重要的是，一定要找個適合學前年齡段孩子啟蒙書寫、而不只是所謂專業教書法的、能靈活運用適合小孩子的教學和心理疏導方法的老師。
我是關老師，關注我，一起聊聊孩子寫字的事兒。
