一個班級裡常常會遇到這三種學生，一種是頑皮好動，平時成績也不會很差的學生；另一種是遵規遵矩，埋頭苦讀的乖學生，但是成績也不是特別好；還有一種就是活潑、懶惰，上課不怎麼聽課，平時成績很差，但是一旦努力就能跨越一大步的學生。現實證明，雖然在平時教學中最後一種學生最難管理，但是老師還是較喜歡他們。
1. 調皮搗蛋，平時成績也不會很差的學生。
老師對於這類同學的課堂管理還是比較難的，因為你要讓他們安安靜靜坐在座位上聽課比較難。他們活潑好動，口齒伶俐，也擅長與其他同學交際，上課的時候會和同學說悄悄話，傳紙條，開小差。老師如果要訓話，他們可能會反駁說自己也有認真學習，成績也不會差。他們有時候也會認真聽半節課或者一節課，容易走神，被其它新鮮事物所吸引。這類學生還是屬於頭腦較聰明的類型。
老師面對這種學生，應該瞭解班上學生的性格特點。在課堂的前部分講重要的內容，在心理學上，較低年級學生注意力集中維持的時間只有二十分鐘左右，而且一節課有兩個時間段學生注意力會更強一點，就是課堂開頭和結束這段時間。老師可以抓住這個時機就行重點內容的教學，同時在教學的過程中，可以利用鮮活的材料來吸引學生們的注意力。同時，對於這類學生，老師可以私下多和他們談心，處理好關係，這樣學生在課堂上也會顧及到老師的面子，不敢隨意觸犯紀律。
2. 遵規守矩，學習認真，但成績也不是特別好的學生。這種學生一般性格較恬靜，做事也勤懇，對老師交代的事情都會規規矩矩完成。但是他們明明比其他同學還要勤奮，放棄和同學們玩樂、聊天的時間來學習，但是成績就一直處於中間地段，卡住了。這也是他們有時會不知所措的一個原因。
老師可以多和這類同學溝通，找出成績上不去的原因，是因為學習方法錯了，還是知識不紮實等因素。同時，老師也要給他們做心理疏導，他們一直處於這樣一個尷尬的位置，心理難免會產生退步、放棄等悲觀心理。多和他們溝通，幫助他們建立信心，一步一步前進。
3. 活潑調皮，上課不怎麼聽課，平時成績很差，但是一旦努力就能趕上來的學生。這類學生頭腦聰明靈活，但是在學習上缺乏動力和目標，對學習沒很大的興趣。有時候他們也會感到迷茫，但是還是提不起精神學習。在課堂上常常覺得無趣而做其他的事，平時的成績在班上排得很後，但是當他認真學習起來，我們會發現，其實他的進步很大。而且這類學生一旦認真起來，內心不會左右不定，在學習的時候會專心，而不是看起來很認真。老師對這類學生的關注度較高，在瞭解他們以後，老師通常會多花一點精力在他們身上，也更喜歡他們。因為他們思想靈活，聰明，不呆板，也便於和他們成為朋友。
面對這類學生，老師要多與他交流，要深入瞭解這類學生的性格和家庭生活等，找到樂觀的觸發點，然後激發他的學習動力，通過強化內部動力和提供外部動力來促進他的學習。同時，在課堂上能吸引他們的集中注意，製造出輕快的氛圍，不枯燥。要給他們製造些和成績好的同學的交流機會，可以採用組合小組的方式。老師也要和這類同學多交流，和他們熟悉起來，這樣也便於課堂管理和做心理輔導。
在一個班級裡面坐著不同的學生，想要他們正視自己、不斷前進，老師要根據不同學生的特點制定切合實際的方案。同時，學生們也要了解自己，尋找適合自己的學習方法。
