68201814507
笔者认为，每天课后补课是不可取的。原因有三：
1.在校学习时间长，没有时间课外补
对于中国的大多数中小学生来说，在校学习时长不是太短，而是太长了。
小学低年级在校时间不长还可以另外讨论，小学高年级开始到初中，尤其是高中，学生每天在校时间已经很长了，放学之后往往还有大量的作业需要完成。
笔者在中部地区一所初中任教，学生每天7点开始进校，7点20静校，中午12点放学。下午2点进校，6点放学。学生在校时间长达9个小时。放学之后每天都有语文、数学、外语作业，有时候还有政治、历史、地理、生物等科目的作业。很多学生每晚作业写到22点还没有完成。
高中在校时间就更长了，大多数高中有晚自习，晚上22点才放学。
在这种情况下，学生在校学习时长已经很长了，回家还要完成作业，基本没有时间课外补课。
2.学生学习时间过长，容易产生厌学情绪
学生在学校学习了一天，时间已经够长了。如果家长或者学校或者老师强行要求补课，可能会让学生更加反感学习，等到产生厌学情绪的时候，就更麻烦了。
尤其是进入初中后的孩子，独立自主意识萌芽，对于很多事有了自己的想法，有的甚至出现严重的逆反。
而学习问题是最容易产生亲子矛盾的，如果因为补课激化亲子矛盾，引发孩子逆反，孩子彻底不学了，那就得不偿失了。
笔者班级就有个女生，逆反很严重。父母的话根本不听，妈妈想让她补英语，孩子死活不学。经常为此发生矛盾，她妈妈只好求助老师，对其进行引导。
3.如果是学校强制在校老师每天课后补课，老师会受不了
在校老师一般都比较辛苦。在学校工作了一天，放学了也需要进行休养生息。
尤其是班主任，工作繁杂，在校时间和学生一样，几乎一刻也不得闲。
笔者就是一个初中班主任，上课要管学生的学习，下课要管学生的安全。不但要上好自己的课，还要操心其他学科的成绩。还有学校的各种活动，比如歌唱比赛、拔河比赛、运动会、每个星期的班会……
数不胜数的工作让老师们已经很累了，放了学还要补课实在是受不了。
那么，该如何进行补课才比较科学呢？
补课分为两种，一种是培优，一种是补差。
培优是学生在学校“吃不饱”，需要在课后补充学习更多、更深的知识。
补差是学生在学校“吃不完”，需要在课后把没有完全“消化”的知识给“消化”掉。
如果学生在学校“吃不饱”，倒是可以由家长采用恰当的方式每天多学一些东西来进行补充，让孩子的天分得到充分的发展。
如果学生在学校“吃不完”，建议平时以完成学校最基本的学习任务为主，不要再添加东西了。
等到周末的时候，可以请人来进行辅导，帮助孩子把这个星期所学的东西彻底消化掉，并简单做一个预习。
这样的补课才是有效的。
敏敏老师爱探索
每天课后补课学生老师上了一天都已疲乏，再补课……你觉得呢？
你要让我觉得呢，那肯定是有效果的。
一，补课的老师通过这种手段和方法，每月可以增加个五七千元的收入。这效果太明显了。
二，家长虽然掏钱不太情愿，但觉得人家的孩子都在补课，自己的孩子也在补课，不管孩子学得怎样，心里总算得到一些儿安慰。
三，这样的补课说是不允许吧，也没人真管，说被允许吧，也不敢在学校里干。(可能校长大人怕担责，只要不在校园，就可以算校长不知道了。)于是就凑合着租几间民房。这房东心里那个美啊:要不是补课，这每月上千元谁给？
四，老师，家长，房东都或多或少得点儿好处。这下可苦了上学的孩子们，忙了一天，接下来又得不停地写作业。由于是凑合的民房，各方面都差劲。孩子们夏天热个够，冬天冷个够。遇到周未就更累了，往往到天黑才放学。(本来周六要补的课，老师通常会比平时再多加一个小时，周六就不再补了，也算是对家长的一个交待。)
孩子又苦又累，近视眼一天比一天多。这苦和累孩子向谁诉说？又有谁听他们诉说？
这样的补课別谈什么效果了，简直就是摧残孩子啊！这还真是当今教育的一大悲哀。
天凉好个秋A
我以老师和学生家长这双重身份来回答这个问题。
凡是补课肯定是有效果的，就是效果的大小不同而已。
先来说补课的有效性。
鲁迅先生曾经说过，“时间就像海绵里的水，只要是挤就是有的。”这实际上是强调时间抓紧的重要性。另外我们俗话也说“拉锯掉锯末”，只要是去干一件事情，总是要看到成效的。学习也是一样的，用上的时间总比没有用时间，效果要好得多，当然这说的是同一种学习的情况下。
另外，我们也总是说熟能生巧，补课能使学生对于课程内容更加熟悉，也就更能把握住答题的规律和技巧。
由此可见，补课肯定是有效果的。
在课后非常疲惫的情况下，补课的效果肯定不会很好，也可以说是高耗时低效率。学习实际上是一件很伤神，很费力的事情，学生本身已经很疲惫了，再让他去补课，往往会消耗掉学生对学习的兴趣，在缺少兴趣的情况下进行学习，学习效果肯不是很好。
所以要不要补课，那就要根据实际情况去对待了。学生有学习的迫切性，那他会甘之如饴，可以考虑给学生补课；学生本身就对学习不大努力，让其在疲惫的情况下去学习，学生就会叫苦连天，那也就适得其反了。
