我們做家長的，都是使勁全身解數想把全部經驗傳授給孩子，可是如果只能選擇一個技能，那麼你會教孩子什麼呢？
前幾天我跟大兒子的一段對話，在朋友圈引起了刷屏，大家紛紛表示太逗了。
事情是這樣的：大糖平時都跟爸爸睡，我跟小糖睡另一個房間。早晨大糖起來收拾好要去幼兒園，突然小糖醒了，結果大糖看到我就說想要媽媽送他去幼兒園。可那時候我剛睡醒，等我收拾完肯定要遲到的。
於是我說，“明天媽媽送你吧，今天來不及了，你看媽媽還沒洗臉。”結果大糖自然是不願意，然後他說了一句：“媽媽，我想了一個好辦法，你一邊送我，一邊化妝，你覺得這是不是個好主意？”
我當時聽了又好氣又好笑，就寫在了朋友圈，加上了一句我內心的獨白：“兒子，你對媽媽的化妝技術要求太高了。”
“媽媽，我想到了一個好辦法。”這句話，最近非常高頻率的出現在跟大糖聊天中。我在他大約3歲左右開始，有意識地增加讓他自己思考的機會。對我來說，善於思考的品質太重要了。
我們每個人都不可能一輩子陪著孩子，孩子們終究需要自己去面對、處理很多事情。與其到那個時候再去後悔，不如早點培養他自己思考的能力。
最近看的一本書，更是加深了我對這件事情的認同和理解。那就是美國的達林·斯威特蘭和羅恩·施托爾伯格合著的《讓孩子學會思考》。
剛拿到書的時候，我被封面上一句話吸引了：“家長能教的最重要的事兒”。這句話就像是柯南破案時的靈光一現，瞬間讓我腦袋“叮”了一下。
其實之前我並沒想過，家長應該教孩子的事情中，哪些是必須要放在很重要位置的，屬於必須教孩子的技能，所以這本書真的給我們敲響了警鐘。
每個父母都想要把我們所有的人生經驗都告訴我們的孩子，生怕他們走了我們曾走的彎路，踩了我們曾經踩過的坑。卻從沒想過，如果教孩子的機會只有一次，我們要教他們什麼。
這本書不但拋給了我們問題，還給了我們答案——教孩子學會獨立思考。
作者達琳·斯威特蘭（Darlene Sweetland, PhD）是一名執業臨床心理醫生，專注研究兒童和青少年心理問題二十餘年。作為一名兒童心理學家，她主要對有社交、學習和情感問題的兒童和青少年進行心理疏導，是兒童和家庭治療領域的一位極負盛名的治療師和演講家。
另一位作者羅恩·施托爾伯格（Ron Stolberg, PhD） 也是一位執業臨床心理醫生，同時還是亞萊恩國際大學的副教授。
他們在工作過程中發現，很多家長都會過多的干預孩子的自我思考過程，這在很大程度上影響了孩子的獨立性發展。為了引起家長們的重視，他們專門寫了這一本書，來說明這些問題的嚴重性，以及告訴我們如何幫助孩子更好的自我思考。
一、避開家長陷阱
書中列出了幾種常見的家長陷阱，大家可以進（對）行（號）自（入）查（座）了：
1.解救陷阱：
一看到孩子陷入困境，父母就衝出來“解救”他們。這樣的方式會讓孩子形成一個預期：總會有人替自己解決問題。
之前看到殺害10歲女孩的那個14歲男孩，事發後身邊的人曝光他父母對他的養育方式，經常就是“解救”型。明明是男孩子不對在先，家長卻會衝出來替他開脫，甚至誣陷對方。最後的結果大家有目共睹了。雖說不一定都會這麼極端，但是養育方式的影響是顯而易見的。
2.火速陷阱：
孩子在小的時候，很難接受“等待”這件事，但不代表他們一直無法接受。但有些家長認為，關愛孩子就是迅速滿足他們的要求。
斯坦福大學著名的棉花糖實驗也告訴我們，延遲滿足和兒童將來能取得的成就有很大相關性。心理醫生沃爾特.米舍爾與埃貝.埃貝森在合著的文章中記錄了這次實驗的過程和結論。
實驗中，研究人員給孩子一顆棉花糖，孩子可以選擇立刻吃掉，也可以選擇15分鐘後得到兩顆棉花糖。在追蹤這些孩子15-20年後，他發現，延遲滿足能力強的孩子，學業更好、目標更明確也更上進。
所以孩子們逐漸長大的過程中，增加延遲滿足的訓練是很必要的。
3.壓力陷阱：
撫養孩子的過程中，有些家長會參照別人家孩子的情況，給自己的孩子挑毛病。俗稱“別人家的孩子”問題。
4、給予陷阱：
如果你會因為孩子的同學們都有，就買給孩子一些他不需要的東西，那麼你很可能陷入了給予陷阱。
5、負罪陷阱：
忙碌的家長有時會覺得配有足夠的時間陪伴孩子而心懷內疚，於是對他們的要求總是極力滿足，以此來彌補自己時間不夠的影響。殊不知，這並不能真的改善親子關係或者是對孩子有幫助。
二、充分了解孩子們的發展特點
這應該是很多家長的盲區。同時也是這本書一大亮點。如果不瞭解孩子們是按照什麼規律來發展的，家長們幾乎相當於在黑暗中行走。
一個3歲的小男孩，可以從1數到100，他的媽媽非常高興，諮詢我們是否有訓練辦法可以讓孩子變得更加聰明。如果你家裡也有3歲的孩子，會感到焦慮麼？會在心裡想著“看看，這就是別人家的孩子”，然後嘆息一聲？
我們給孩子做了一個小互動，請他用小豆子數出來1到5顆，結果發現孩子只能做到機械的數數，其實並不知道這些數字是什麼意思。這就是家長忽視了孩子正常發展階段的特點導致的。
作者達琳·斯威特蘭在書裡總結了近代最廣為人知的3個經典理論來指導父母們。
1.埃裡克.埃裡克森的心理發展理論：
核心觀點是兒童和青少年在不同發展階段會經歷不同的社交困惑，如果他們能夠直面這些挑戰，並找出解決之道，他們就會獲得成長。
2、皮亞傑的認知發展理論：
這大概是現代貢獻非常大的一個理論了。幾乎所有的育兒科普都會講。因為孩子的認知發展確實會符合一定的規律，他把這一規律分為4個不同階段，提出在沒有成人干擾的情況下，孩子其實可以通過內驅力來完成學習。
3、勞倫斯.科爾伯格的兒童道德發展理論：
他關注人的需求和動機，而不是具體年齡。但是在他的結論中你會看到，孩子只有發展到一定階段，才可以處理道德的相關問題。這樣就可以解釋在幼兒園階段（包括幼兒園之前階段），你跟孩子說：“這樣不禮貌”，的這種做法並不明智。
三、利用關鍵期
我在原來寫英語啟蒙文章的時候，就多次提到過“關鍵期”的概念。（也有文獻稱之為“敏感期”）
對於養育孩子來說，順應的同時，還要把握好“關鍵期”，利用黃金時期的“高速路”，這樣才是最高效的。
《讓孩子學會思考》一書中主要涉及到的關鍵期，是孩子們的“執行能力”。這關係到大腦的發育，控制這部分的是額葉，同時還與其他區域交互。額葉我們之前也說過，是發育最緩慢的部分，孩子們往往要到青春期甚至大學時期，這部分功能才能發育完成。
就在這個過程中，孩子們不斷面臨執行能力的挑戰，額葉就會不斷得到鍛鍊。青春期是孩子們學習執行能力的最佳時期。成人之後幾乎所有的社會技能，都會在青春期遇到相應的訓練機會。
比如自己思考一些策略，做出決策，面對誘惑的處理等等。相比我們那個年代，現在的孩子會面臨更多地挑戰，因為很多電子產品的出現會讓他們喪失一些原來應該有的訓練機會，書中寫了看地圖的例子。
現在不論我們想去哪裡，只要拿出手機，打開導航，機器就會帶你去到目的地。這就是科技進步帶給孩子們的一些影響，我們可能面臨著一些練習機會的喪失——比如，不再需要看地圖。
我在初中的時候，媽媽帶我跟一個阿姨、阿姨家的女兒四個人一起去了世界公園，那個時候開始，我就學會了看地圖，從此之後，沒有導航我也可以區分東南西北、看懂路標等等。
如果你心裡這時候的問題是：需要方向感做什麼？那麼我想說，這是一種對大腦的構造產生影響的過程，日後對孩子的幾何學習也非常有幫助。
作者達琳·斯威特蘭和羅恩·施托爾伯格，關於“成功”的學生具有的特質，採訪了來自美國各地的專家。他們公認的特質有：抗壓能力、內在動機、堅持、良好的社交能力、獨立解決問題的能力、勇於承擔責任。
這又給我們敲響了一記警鐘：一個更加成功的人，並不是擁有更好學習成績的人，而是擁有優秀品質的人。而獲得這些品質的前提是，孩子是一個有能力獨立思考的人。
希望我們每一位爸爸媽媽在養育自己孩子的過程中，都能通過這本書收穫更多思考，學到更多養育的智慧。
我是糖媽ELsa，用兒童心理學助力孩子成長。關注@愛讀書的糖媽Elsa，一起做智慧父母。
