情洒校园 爱融心田
——观《嗝嗝老师》影视有感
（强烈推荐作为2020春节开学第一课）
安徽.亳州蒋庆军
假期第二天，终于能停下工作，打开久违的电视机，选择一个自己喜欢的节目观看，一部印度名叫《嗝嗝老师》的电影闯入我的视线。故事中的情节看了如自己亲身经历一般，令我感受颇深。
一、历经坎坷的嗝嗝老师——奈娜
患有抽动秽语综合症的女主人公嗝嗝老师——奈娜。从小上学由于患有怪异的病症受到了很多异样的眼光和嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。后来在校长一次会议上的讲话：“我们会像对待其他学生一样对待你”让奈娜感受到从未有过的平等待遇，给了她人生的希望和自信，从此她通过自己的努力证明自己虽然有病，但是却没能阻止她成为硕士双学位。也从此让她对教育充满了憧憬和信念。毕业后，她不顾父亲的多次阻扰，开启了她人生伟大的教育生涯，可是充满教师梦想的她五年的面试均以失败告终。
经过无数次面试失败后，刚巧圣蒂克学校9F班急需一位老师，奈娜终于找到理想的工作，成为了一名中学老师。
反思：从奈娜老师的自身情况，我看到了爱的力量是多么的伟大，当一个人在情绪极其低落的时候，一句话也许就能改变一个人的人生。奈娜人生的成功有两点：第一，奈娜的父亲一直认为奈娜是一个残疾孩子，想让奈娜送到特殊学校，是伟大的母亲一直相信，孩子是完好的，母亲的坚信给了奈娜自信与生活的希望。假设母亲没有坚持自己的观点，也许奈娜从此就成为了一个自暴自弃的孩子了。第二，奈娜成功源自一位校长的一句话：一次奈娜在校长报告会上，控制不了病情的发作，汪汪的发出了声音，很多人投来异样的目光，是校长恳切说孩子，请您上来，然后说：“我们会像对待其他学生一样对待你”一句简短的话，却温暖了一个幼小的心灵。这两个人改变了奈娜的人生，影响了奈娜一生。无论是母亲，还是校长他们都有一个共同的出发点，那就是爱。是爱温暖了奈娜的心，让她重拾人生自信。英国名人莎公爵夫人说：“爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓;爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。”所以，奈娜正是因为这种纯真的爱影响着14位被人抛弃的孩子。
二、初踏三尺讲台的嗝嗝老师——奈娜
满怀希望的奈娜老师，兴致勃勃的来到学校报到，第一次报到就遭到了9A班的主任瓦迪亚老师的反对，他认为奈娜老师患有综合症状不适合做教师，是奈娜老师的执着打动了校长，也是当时学校缺少老师才给奈娜一个成为人师的机会。然而她被指派的班级学生却是全校最顽皮的学生。由14位贫民窟的孩子组成。（我上网查了一下贫民窑的解释：贫民窟(slum)一词一直用来指最恶劣的住房条件、最不卫生的环境。贫民窟是包括犯罪、卖淫和吸毒在内的边际活动的避难所，是有可能造成多种传染病肆虐城市地区的传染源，是一个和正直、健康毫不相干的地方，印度和巴西有最大贫民窟。今天"贫民窟"这个统称词所指不明确，带有贬义。但是在发展中国家，这个词不再像最初时那样具有贬义，而仅仅是指状况比较差的或是非正式的住房。）这些孩子自暴自弃，抽烟、打牌，上课捉弄老师，接连气走了8位老师。面对这样的情形，她并没有被吓倒或者并没有因此发火，可是开始上课就出现一系列令常人无法忍受的嘲笑和打击。上课铃响后，嗝嗝老师开始点名，没想到学生们用嗝嗝怪声回应奈娜老师。奈娜老师没有气馁，更没有灰心而是借此机会向同学们介绍了自己的遭遇和不幸，我满以为这样能够打动这帮孩子，可是“游戏”并没以此结束，而是愈演愈浓，当奈娜老师坐在讲台的椅子上的时候，谁没曾想到那把椅子是学生故意支架好的，一下子，奈娜老师狠狠地摔在了地上......
一波未了，又一波袭来。下课期间，一名学生与9A班的学生因一个篮球而打了起来。这次不仅给奈娜老师带了又一次的考验，更带了一次挑战。学校研究开除这些学生，在奈娜老师的恳求下，才勉强留了下来。此时却让奈娜老师发现一个难得的教育机会，因为这次她真正的了解到这帮孩子的真实背景。原来这帮孩子是难民窑逃出来的孩子，这些孩子，在政府的帮助下才取得到这所中学上课，可是他们自从来到这所学校，就注定受到歧视。冷眼与恶语相加让这帮孩子从心灵上，心理上受了一次次的打击，可是谁不曾想到他们内心曾经的美好，内心曾经拥有的憧憬，更没想到他们内心的那份对生活渴望而又失去信心的痛楚与挣扎。为了走进这帮孩子走出晦暗的内心世界，奈娜老师花费了平常老师的多少倍付出和心血。可是这都没有感动这帮孩子，因为他们认为，所有的老师对他们都是一样的眼光和认识。因此他们对新来的老师也都充满敌视，同样为了赶走奈娜老师，大家一起想办法一次又一次的打击她。甚至用处下三赖的手段，把奈娜老师的照片张贴出去，并在照片的下面注上服务对象，如服务按摩等之类的事情。电话在不停的骚扰奈娜，可却没有改变奈娜那颗从教的初心。
她抓住每次教育的契机，用爱来浇灌一颗颗幼小的心灵。一次上课，奈娜老师拿出粉笔，在黑板上狠狠的划上了两道线，那划痕声让全体学生了好不舒服，此刻所有的学生抱怨刺耳。奈娜老师轻轻的折断了这根粉笔。再嗤嗤划向黑板的时候，却没有出现任何噪声。此刻她告诉同学们“我只改变了一点点，就改变了这种难听的声音”。孩子们的成长不是也是一样吗？为什么我们受到别人的冷言恶语，就是因为我们每天只知道咋咋呼呼，要想得到别人的认可就要改变自己。“别问为什么，问为什么，不”！——奈娜老师铿锵有力的声音震撼着这些孩子的内心。随即奈娜老师说：你们不是想赶我走吗？明天九点，我在教室等你们，如果你们九点不到，我就走人。至于第二天去不去的问题，同学们在一起展开了讨论，后来大部分老师被奈娜老师的真情感动了，他们认为奈娜老师不同往日哪些老师带着有色的眼睛看待她们，她们一次又一次的打击并没有改变奈娜老师爱这帮孩子的决心，第二天正当九点到来的那一刻，奈娜老师看到了孩子们踏入了教室，她的内心有着说不出的喜欢和感动。
从此他充分的利用因材施教的方法，给予孩子们个性化的教学，把孩子们带到操场，利用投篮球，讲解抛物线。她利用分鸡蛋给学生讲解人生的大道理。就这样，她发现这些孩子并不是想象中的那样所谓的“笨蛋”。从此这帮孩子开启了9F新的旅程。孩子们找到了学习的乐趣，激起了更大的学习欲望，在快乐中学习，在学习中找到了自信，其它班级的学生也都投来了羡慕的目光。
好景不长，风波再次掀起浪潮，9A班的一次国际竞赛实验失败，让学生嫁祸给奈娜所带的9F班级。再一次风波来袭，9A班级班主任瓦迪亚不依不饶的找到校长，校长发火，决定开除这帮学生。奈娜老师再次向校长争取意见，可是却遭到了瓦迪亚的嘲笑，说：“这帮孩子根本不是上学的料”。这句话激怒了奈娜，“这帮孩子永远是我的学生，我永远是他们老师”，这句话再次感动校长，校长勉强允许他们班级的学生在期末考试中来参加考试但从此不得在学校上课……
嗝嗝老师——奈娜终于安耐不住内心的压抑，跑到墙角一端，大哭一场，并狠狠的抽了自己几个巴掌。这件事，彻底的感动了这帮孩子，他们被老师的真情撼动了，从此他们利用所有的时间攻克难题，取长补短，终于在期末考试中取得优异的成绩。当分数公布出来的时候全班学生抱在一起大哭了一场。
反思：在整个教学过程中，如果没有奈娜老师的一次又一次的真诚和爱心也许就不会有这些孩子的今天。正可谓是“精诚所至金石为开”。看到这里，我联想到我的班级。今年我接到的班级是一班除了不是贫民窑里出来的孩子之外，全部举动，性格，表现等等方面几乎与剧情内容相似。面对一群这样的孩子，从接手到过程，真的让我费劲了心思，那一刻我也在想，爱的力量无限，只有用心对待他们才能融化一颗颗逆反的心心灵。开学的第一个月，我了解到，我的这帮孩子大多数是留守儿童。有的跟着爷爷奶奶，有的跟着外公外婆。甚至有些孩子自己在家，平时在学校，周末在家，玩手机一玩就是一天无人问津。开学第一个月里，发生了无数的事情。如吸烟，打架，逃学，上网，打举报电话等等之类的事，只有你想不到的，没有学生做不到的。因此奈娜老师的管理给我有着同样的感受，给我有了同样的感觉。也就是爱慢慢的转化了孩子浮躁的内心，也就是爱慢慢的改变了孩子们叛逆的内心。就这样孩子懂事了，感动了，成绩也在逐步的的得到提升。第一次月考，我们两个平行班级，我班超过另一个班级平均五十多分。更加的奠定了孩子们学习的自信心。
三、“北极星”、“灯塔”——奈娜，指引孩子们健康成长
在这部电影中，有两处感人的场景。在经历“风雨”过后的9F班，全体同学 把老师当做了指引人生的灯塔。其中一名学生说：“老师就是北极星”，是因为我认识了老师，才认识学校，而不是认识学校才认识老师。这句话充分的体现出学生对奈娜老师的无比尊重与认可。正因为老师的真诚，让这帮孩子发奋学习，最后取得了班级全及格的优异成绩。后来代表了学校 参加了世界级的机器研究大赛。9A班的瓦迪老师也被奈娜老师这种执着和高尚的师德深深的打动了。
电影以喜剧场景结束。奈娜在大家的拥护和尊重下从老师荣升到校长，最后光荣退休。临退休那天，整个校园大院挤满了人群，那是对奈娜老师的赞美与肯定，那是对奈娜老师的依依不舍。奈娜老师用高尚的师德，宽厚的仁慈书写了一个教育者的教育情怀，这种对教育的热爱，犹如灯塔一般，照亮了她为人师的来时之路。她用不变的初心教育者一代又一代的孩子，她就是一颗永远不落的北极星。
老师奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱势群体，生活中遭遇着种种不公平对待。比起简单的师生关系，他们更像是互相取暖，照亮彼此的人生轨迹。片中另一位老师拥有一流的教学水平，却没有给学生良好的引导;相反，奈娜即使饱受质疑，依然坚持因材施教，除了教书，更重视学生的成长，在她不断的努力下终于撼动了这些被世人嘲笑的这帮孩子。对于被这个世界冷眼嘲笑的学生而言，奈娜的出现就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。
她以“情洒校园”“爱融心田”的厚德诠释着教育的真谛。
【作者简介】：
蒋庆军中学高级教师,安徽名师，亳州市谯城区优秀校长，谯城区第一届教学能手，谯城区首届骨干班主任，谯城区信息技术应用名师，谯城区语文、品德与社会优质课双一等奖，安徽省优质课二等奖，亳州市教坛新星，亳州市骨干教师，亳州市学科带头人。亳州市专家库培训成员，金牌讲师，谯城区教育局语文教研员，谯城区信息化教学应用名师，安徽省首席乡村教师。
他主持的课题“铸家校联谊之桥优化农村教育质量”“寓教于乐提高作文写作能力”，“经典在语文教学中”应用，“1+✘”作业创新设计等十多篇省、市、区课题结题。所写论文获得市区一、二等奖六十多篇。参与下乡送教五十多场。赴各地专题报告三百余场，受到了一线教师的好评。他的授课风格幽默，给人一种潜移默化的作用。被称为具有磁场的接地气专家。
近几年来，一直致力于研究农村初中学生心理健康教育工作，针对于农村外出打工人数较多，留守孩子逐年增加，一些孩子心理爱的缺失，导致出现思想和心理畸形的现象有所呈现。因此给学校教育教学带来一定的困难，针对此类事情，他开展了《农村中学生心理健康的探究与研究》。
通过实践，有效的开启中学生思想心理的枷锁，让一些心理出现问题的孩子走向阳光，健康成长。美国人格心理学家奥尔波特认为心理健康包括七个方面:(1)自我意识广延;(2)良好的人际关系;(3)情绪上的安全性;(4)知觉客观;(5)具有各种技能，并专注于工作;(6)现实的自我形象;(7)内在统一的人生观。此课题研究符合初中心理健康发展的规律并取得一定的成效，有助于学校管理。近年来，参与学生心理辅导1000多次，到各地参与中考毕业心理辅导励志演讲300多场，受到了广大家长以及老师的一致好评。
