許多農村孩子，學習成績太差，是什麼原因造成的呢？

檸都飛哥

也不是說所有孩子都學習成績差，但是絕大多數上成績會不理想，出現這個情況，主要原因有四:

第一、師資力量

農村和城鎮的師資在某種程度上還是會存在一定的差異，倒不是說農村老師一定比較差，而是因為農村裡的老師缺少規範化的集體教研，缺少培訓，以及學習的機會，還有相對比較懶散。

第二、學習氛圍

農村裡的孩子學習氛圍沒有那麼濃厚，沒有那麼多的管教，孩子更缺乏學習的主動性；而城鎮裡的孩子競爭比較大，孩子的學習氛圍會更好。

第三、家庭原因

要知道我國還有相當一部分的兒童屬於留守兒童，父母外出打工，家裡只有爺爺奶奶照顧，缺少父母的第一教育；相比城裡，大多數父母都比較重視教育，願意物質上或者是精神上給予孩子最好的，所受的教育條件肯定更優化。

第四、教育裝備

農村的學校，特別是村完小校的教學設施還是比較落後的，就簡單一個黑板幾張桌椅就開始上課了。而城鎮裡基本上所有學校教室裡都配備投影儀，電腦，甚至鴻和一體機，也有單獨的實驗室，計算機室，美術室，舞蹈室，圖書室等等，甚至還配備空調。在這樣的條件下，自然會激發學生有更多的興趣。

綜上所述，教育的差異化，兩極化越來越明顯，還是鼓勵有條件的家長往外發展，為孩子創造更好的條件。

拾叭線老司小課堂

我是一名農村教師，教了22年小學。對於許多農村孩子學習成績太差的原因，我是比較清楚的，下面我把自己瞭解到的原因和大家說一說：

我教了多年六年級，每一屆都有三到五個孩子識字量很少，不能正常閱讀，試卷的題目都看不懂。這些孩子考試成績少則幾分，多則十來分。我曾經嘗試用多種方法輔導他們，期盼他們基本能夠閱讀文章，能將自己想說的內容簡單地寫出來，成績提高一點點，但是收效甚微。主要的原因是他們長期不好好學習，基礎知識遺漏太多，到六年級學習難度增加，學習成績差的孩子對學習有畏難情緒，容易走神，堅持學習時間不長。慢慢地，他們產生破罐子破摔的心理，放棄學習。

孩子學習成績太差，和他們的家庭環境有很大關係。他們大多是留守兒童，留守兒童在一個班級大概有50%，他們都是由年長的爺爺奶奶照管。爺爺奶奶們的文化水平普遍偏低，在他們的觀念裡，孩子能吃能喝，活蹦亂跳，身體健康就行了，其他的他們管不了，也不敢管，而且爺爺奶奶們既不會罵，更不敢懲罰孩子，即使孩子不學習，也只是囉嗦一通罷了。時間一長，當孩子慢慢長大，他們就開始我行我素，學習，當然也不當一回事了。

留守兒童的父母，常年外出打工，根本無暇顧及孩子，更別說教育了，作為補償，他們會滿足孩子的很多奢求。特別是疫情之下，有很多父母給孩子買了新手機，他們期望孩子好好聽網課，多學一點知識，自己下班之後，也可以和孩子視頻聊聊天。但事與願違，因為無人監管或者是監管不到位，孩子拿到手機之後，如脫韁的野馬，整天沉迷網絡遊戲，致使孩子的學習成績更差。

在農村，沒有形成良好的學習氛圍。很少家庭會給孩子買課外書，即使有，大概也是《爆笑校園》《查理九世》等沒有什麼營養的書。在大部分學習成績差的孩子家中，除了課本、參考書、作文書，是很難找到其他書籍的。書籍貧乏，孩子沒有養成閱讀的習慣，導致孩子的知識面偏窄，學習成績非常差。

另外，很多農村孩子學習成績太差，是因為他們擁有的教育資源較少。農村孩子在很多方面表現出來的差異就是擁有教育資源上的差異，這也是導致很多農村孩子成績非常差的一個重要原因。

在21世紀20年代，還有這麼多農村孩子學習成績欠佳，這令我們心痛。希望國家能關注到這一現象，給予農村孩子更多的愛，讓學習成績差的孩子越來越少，讓更多的山裡娃成為建設祖國的優秀人才。

楊柳靜依

學習成績有高低這是很正常的事情，不能用城市和農村孩子來加以區分，這是明顯的帶有偏見和歧視。

每年高考，農村的孩子照樣有錄取到清華和北大等985和211院校的，而且所佔比例也不少。

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